石賽男

【摘 要】一滴水就是一個海洋，一個孩子就是一個世界。幼兒園是眾多小孩群聚的地方，他們中有活潑聰明、身心健康正常的，也不免有少數(shù)性格孤僻、身心異常的。幼兒教師都希望而且也善于帶前一類幼兒，不希望也不容易教好后一類。因此，在幼教實踐中，后一類幼兒的教育往往是一個薄弱的環(huán)節(jié)，更需要我們加以研究和重視。

《指南》中也提出“要承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個體差異，注重保護幼兒的自尊心和自信心”。尊重孩子就要尊重孩子的個體差異，尊重孩子自己的發(fā)展水平。

【關(guān)鍵詞】個體差異；用心關(guān)注

一、個案研究 基本情況

1.個體情況

姓名：李小偉（化名），男，漢族，2012年8月11日出生，喜歡獨自一人看書、還比較喜歡畫畫。

2.家庭情況

因工作原因，父母在外地打工，平時由奶奶看管孩子，奶奶的文化程度不高，身體狀況不是很好。他屬于留守兒童。

3.表現(xiàn)情況

（1）每天早上來園時總是哭著喊著不讓奶奶走。

（2）平時沉默寡言，從不主動與他人交往，從不關(guān)心周圍發(fā)生的事情。在班上從不主動與小朋友說話，也不和他們一起玩。

（3）膽小怕事，有事情求助時會用手碰碰你的身體，但不愛說話。

二、案例分析 鏡頭回放

鏡頭一：在一次戶外活動時，孩子們在操場上進行“棒打大灰狼”的活動。孩子沿途要經(jīng)過樹樁，踩過高低不平的平衡板，走過搭在小河上的拱橋，最后到達(dá)目的地。游戲開始后，孩子們一個個勇敢地走過拱橋順利地完成了任務(wù)?？傻搅诵?，他跑到拱橋這里卻不上去了，后面的孩子大聲地喊著：“小偉，加油！”我看到小偉在拱橋前一直猶豫不決的樣子，就跑過去問：“小偉，是不是有些害怕，不敢走上去呀？”他漲紅了臉，用很輕很細(xì)的聲音說：“太高了，我不敢?！蔽颐呀?jīng)有些尷尬的小臉，笑了笑說：“沒關(guān)系，小偉。老師來扶著你走。你看，歡歡今天也很勇敢，已經(jīng)成功了，我們也來試一試。”可他還是不敢跨出這最難的第一步。面對孩子的執(zhí)著，我沒有責(zé)怪他，而是耐心地鼓勵他，“小偉，那我們今天來走旁邊這座矮一點的小橋，好嗎？”小偉看了看旁邊的這座橋，點點頭，終于跨出了可喜的第一步。很快，順利地經(jīng)過了小橋，他的臉上又露出了燦爛的笑容。

及時反思：小偉性格內(nèi)向、膽小，平時不太喜歡參加體育活動。今天是因膽小怕高才不敢走，而作為老師不能勉強孩子，要細(xì)心地觀察孩子的行為，耐心地用語言、動作等鼓勵孩子，幫助孩子消除緊張害怕的心理，留給孩子一定的等待時間。并且根據(jù)孩子的個體差異，為孩子提供不同的活動材料。選擇走較低的“橋”，以滿足孩子的發(fā)展需要。

鏡頭二：在下午離園前，我組織幼兒進行音樂游戲。我彈奏著小朋友學(xué)過的歌曲，小朋友一邊唱一邊做動作。為了調(diào)動幼兒的積極性，我提議請表現(xiàn)好的小朋友到前面來表演。小朋友的積極性一下子高漲了起來，表演變得很認(rèn)真很投入，都希望能獲得到前面表演的機會。經(jīng)過幾番上臺下臺，小朋友們的積極性都特別高，為了不打擊孩子們的積極性， 我依次分批，五六個孩子一組，把小朋友們都叫到了前面，讓他們充分表演，展示自己。當(dāng)我目光投向小偉的時候，他忙低下了頭，我猶豫了一下，要不要點他的名字呢？要是因為他的膽小怕事，而不給他機會，那么他只會變得越來越膽小，于是我微笑著看著他，點出了他的名字，他聽到我選他到臺上來表演，起初有些不樂意，慢吞吞地走上來。當(dāng)音樂響起，臺下的小觀眾都為他們鼓掌加油的時候，小偉的興致也高了，臉上露出了微笑，大聲地和別的小朋友一起唱了起來。快放學(xué)時，小偉走到我跟前對我說：“老師我喜歡到臺上表演，真好玩！”

及時反思：小偉是個內(nèi)向的孩子，平時不愛和老師交流，沒想到我的一次無心安排，竟然給了他一個如此開心的理由！，孩子對于老師來講都是一樣的、平等的。作為老師，我們應(yīng)該注意到每一位幼兒，盡量給每一位孩子創(chuàng)造平等的機會。對于性格內(nèi)向的孩子，我想他們不是不會，而是缺少一個機會。作為老師，如果能夠多給他們這樣的機會，那么我想他們一定會做的更好！

鏡頭三：今天上午的自主游戲時間到了。幾個孩子拿起了橡皮泥開始玩了起來，小偉也在其中。我走過去停留了下來。這時有一個小孩拉著我的衣袖說：“老師，我也想做蛋糕，行嗎？”一看是小偉，我驚訝極了。我很高興地趕快說：“當(dāng)然可以，你做吧。老師相信你一定能做好?！毙ヂ犃撕芨吲d，不一會兒，小偉就一一指著它們告訴我：“老師你看，小狗蛋糕！”“為什么要叫它這個名字呢？”“因為它有小狗圖案。”我稱贊他說：“小偉，今天你真棒，做了一個紅色的小狗蛋糕！”說完，把“蛋糕”舉起來讓小朋友看。不知哪個小朋友喊了聲：“老師，我也想做！”我趁機說：“那就讓小偉來教你們做吧？”小偉膽怯地看著我，我鼓勵地說：“小偉，老師相信你一定能行，你看小朋友們都等著呢！”小偉點了點頭，開始認(rèn)真地教起小朋友。看到小朋友圍在他身邊嘰嘰喳喳地問這問那，小偉很是自豪，我也由衷地為他感到高興。

及時反思：通過這次活動，我意識到幼兒的世界是個特殊的世界，每個孩子都有自己的想法、性格、愛好和閃光點，都渴望得到老師的愛與鼓勵，但有些孩子因為內(nèi)向膽小，不敢表達(dá)出來，我們做老師的對這部分孩子應(yīng)該給予同樣的關(guān)注，及時發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造機會，讓他們展示自己的閃光點。

作為一名合格的幼兒教師，必須具備了五心：愛心、耐心、關(guān)心、信心、細(xì)心。仔細(xì)觀察幼兒的各自性格，因材施教。對膽小幼兒多采取鼓勵的語言和眼神，引導(dǎo)他們參與到活動中去，并對他們的優(yōu)點及時表揚，培養(yǎng)其自信心，使他們得到和諧發(fā)展。

我堅信：只要我們用心呵護每個孩子的成長，在教育的路上一定會不斷收獲驚喜！endprint