徐金鳳

【摘 要】幼兒園區(qū)域游戲是孩子們最喜歡的游戲活動(dòng)，為了有效合理的選擇和投放區(qū)域游戲材料，在實(shí)踐中從游戲材料的選擇以幼兒安全為首要條件；材料的選擇銜接幼兒生活，體現(xiàn)地方特色；材料投放時(shí)符合幼兒的發(fā)展需求，體現(xiàn)適宜性三個(gè)方面進(jìn)行了探索。

【關(guān)鍵詞】區(qū)域游戲材料；安全為首；符合幼兒發(fā)展

幼兒園教育“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”貫穿在幼兒一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)之中，而作為幼兒園游戲的重要組成部分——區(qū)域自主游戲，是孩子們的最?lèi)?ài)。因?yàn)樵趨^(qū)域游戲中孩子們是自由、自主的，可以自己決定玩什么、用什么玩、怎樣玩。而區(qū)域游戲的開(kāi)展離不開(kāi)材料的選擇和投放，這關(guān)系到游戲開(kāi)展是否有效，是否能調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)參與、操作探究，是否能促進(jìn)不同幼兒的能力發(fā)展……這些也是困擾著一線老師的問(wèn)題。如何對(duì)區(qū)域游戲材料中的材料進(jìn)行選擇和投放，以滿(mǎn)足不同層次幼兒的發(fā)展需求呢？我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了探索：

一、材料的選擇以幼兒的安全為首要條件

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！币虼藚^(qū)域游戲中所提供的活動(dòng)材料，首先應(yīng)該是安全的。在購(gòu)買(mǎi)區(qū)域游戲材料時(shí)，我們會(huì)注意到材料的成分是否有毒、是否有刺激性氣味等，關(guān)注到了材料的安全性。除了購(gòu)買(mǎi)的區(qū)域材料，許多幼兒園還會(huì)有目的地收集各類(lèi)廢舊物品，利用他們開(kāi)展區(qū)域游戲活動(dòng)。這是一種環(huán)保的做法，但是在材料投放時(shí)，必須要對(duì)物品進(jìn)行徹底地消毒與清潔處理，以保證材料的安全性。如在班級(jí)的服裝展示區(qū)，除了幼兒利用一些干凈布料、彩紙、塑料布制作的服裝以外，還有一些收集來(lái)的幼兒穿小的服飾。這些服裝都是經(jīng)過(guò)認(rèn)真清洗、暴曬、消毒后才投放的，保證了幼兒使用的安全性。

二、材料的選擇銜接幼兒生活，體現(xiàn)地方特色

1.選擇貼近幼兒生活的操作材料。

區(qū)域游戲源于生活，利用生活中的材料組織活動(dòng)，既方便又實(shí)用，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)這些材料又是熟悉的，操作起來(lái)也能得心應(yīng)手。例如：孩子們能夠常常見(jiàn)到家中有日歷本，卻很少幼兒能把它用起來(lái)。在班級(jí)區(qū)域游戲中，我就設(shè)計(jì)了這個(gè)“日歷的奧秘”游戲，讓幼兒根據(jù)自己的出生月、日在日歷本上找一找、圈一圈，說(shuō)一說(shuō)自己今年的生日是星期幾，在區(qū)域布置時(shí)還做了一塊生日展臺(tái)，把孩子們的頭像放到相應(yīng)的月份中于是又生成了“哪個(gè)月份出生的小朋友多”、“生日大小”等許多探究性的活動(dòng)。通過(guò)游戲，幼兒不僅進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固了年、月、日的關(guān)系，又進(jìn)一步體驗(yàn)了數(shù)字和生活之間的關(guān)系，提高了幼兒學(xué)習(xí)的興趣、好奇心和求知欲望。

2.融入地方特色。

作為一所農(nóng)村幼兒園，在區(qū)域游戲時(shí)可以把豐富的鄉(xiāng)村資源用于其中，這些材料既取材方便，又具有一定特色，是幼兒生活中熟悉的材料，因此使用起來(lái)也更有經(jīng)驗(yàn)性，探索的積極性也會(huì)更高。例如：在我們的美工區(qū)里利用植物種子、棉花、玉米皮、麥稈、稻草進(jìn)行的粘貼畫(huà)和手工制作材料就是幼兒非常喜歡的。園內(nèi)還專(zhuān)門(mén)創(chuàng)設(shè)了“農(nóng)家樂(lè)”、“小磨坊”的游戲區(qū)，“農(nóng)家樂(lè)”里的物件都是孩子們經(jīng)常能見(jiàn)到的農(nóng)村干活工具如：簸箕、木锨、小鏟等，這些東西對(duì)孩子來(lái)說(shuō)再熟悉不過(guò)，因此在游戲中使用起來(lái)也駕輕就熟；我園地處文明的“武術(shù)之鄉(xiāng)”，依托當(dāng)?shù)刎S富的武術(shù)特色文化，因此在大班的“表演區(qū)”投放了功夫介紹和武功秘籍圖譜、武術(shù)兵器展示臺(tái)等區(qū)域材料，這里便成了孩子每天玩得樂(lè)此不疲的天地。

三、材料投放時(shí)符合幼兒的發(fā)展需求，體現(xiàn)適宜性

1.材料地投放要具有目標(biāo)性。

區(qū)域游戲是幼兒園主題活動(dòng)的一種延伸，是對(duì)主題活動(dòng)的補(bǔ)充和深化。教師要結(jié)合班級(jí)的活動(dòng)主題目標(biāo)，選擇相關(guān)的活動(dòng)內(nèi)容，有計(jì)劃、有目標(biāo)地投放相應(yīng)材料。如結(jié)合中班“我長(zhǎng)大了”主題中，學(xué)習(xí)“系鞋帶”活動(dòng)，在生活操作區(qū)投放了用地墊做成的大鞋穿線模型，讓幼兒并嘗試鞋帶的不同穿法和系鞋帶的方法。孩子們通過(guò)動(dòng)手練習(xí)，學(xué)會(huì)了相關(guān)技能，達(dá)到了促進(jìn)動(dòng)手及思維能力發(fā)展的目的。

2.投放的材料要豐富，具有層次性。

班里孩子們的發(fā)展水平也是有差異的，在投放區(qū)域材料時(shí)教師還應(yīng)考慮到不同能力層次的幼兒的發(fā)展水平。在材料提供時(shí)考慮到多種材料地選擇，對(duì)于同一類(lèi)的操作材料在游戲規(guī)則設(shè)計(jì)時(shí)體現(xiàn)不同的目標(biāo)要求。例如中班數(shù)學(xué)區(qū)有個(gè)“汽車(chē)編碼”游戲，老師開(kāi)始提供的是汽車(chē)牌照?qǐng)D片和一些標(biāo)有車(chē)牌開(kāi)頭編碼的不完整車(chē)牌號(hào)，目標(biāo)只是讓幼兒初步感知生活中車(chē)牌號(hào)的構(gòu)成，會(huì)在隨意編碼時(shí)認(rèn)識(shí)和熟悉所學(xué)數(shù)字。在幼兒對(duì)游戲材料有一定了解時(shí)，隨著主題活動(dòng)的深入，“汽車(chē)編碼”又有了新的玩法：可以把3個(gè)相同數(shù)字的不同編碼找出來(lái)；自己嘗試編“車(chē)牌號(hào)”；根據(jù)同伴的要求編出相應(yīng)的編號(hào)等操作。

3.投放材料要具備很強(qiáng)的操作性并保持隨時(shí)更新。

在區(qū)域游戲材料投放時(shí)要注意材料的可操作性，盡量少選擇成品或示范作品，可以為幼兒提供豐富的原材料如各種紙、線、布料、盒子等以及膠布、剪刀等工具，讓幼兒可以按照心中所想對(duì)材料進(jìn)行改造和加工，完成他們自己的作品。區(qū)域游戲中提供的材料，要和班級(jí)主題活動(dòng)和幼兒的發(fā)展需相關(guān)，定期地進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充。例如中班的“串吧”剛開(kāi)業(yè)時(shí)，孩子們都爭(zhēng)先恐后地去玩，可最近“串吧”的生意慘淡，少人問(wèn)津了。仔細(xì)觀察后我發(fā)現(xiàn)，這個(gè)游戲區(qū)域里的“肉串”“烤腸”等材料因投放時(shí)間長(zhǎng)，材料陳舊了，而且每天都玩重復(fù)的游戲情節(jié)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也沒(méi)有了吸引力。于是我發(fā)動(dòng)孩子們一起動(dòng)手制作了“蔬菜串”、“關(guān)東煮”、“彩色面線”等新的游戲材料。這些“新菜品”一經(jīng)投放到區(qū)域里，立即又吸引了孩子們的關(guān)注，大家在里面又有了新的游戲情節(jié)可玩，這里又恢復(fù)了往日生機(jī)。

在區(qū)域游戲材料的選擇和投放中我也遇到過(guò)困惑，曾經(jīng)一味地模仿別人；只注重材料的觀賞效果；在選擇和投放材料時(shí)太過(guò)隨意等。認(rèn)識(shí)到了這些不足之處后，我嘗試在教育實(shí)踐中改進(jìn)自己的做法，希望經(jīng)過(guò)努力能為孩子們創(chuàng)設(shè)出更合理，更有趣，更有可操作性的游戲活動(dòng)環(huán)境，為孩子們的健康快樂(lè)成長(zhǎng)提供一方天地！

【參考文獻(xiàn)】

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