李敏

【摘 要】缺少英語(yǔ)表達(dá)的課堂必然會(huì)死氣沉沉，必然使得課堂教學(xué)陷入教師一言堂的尷尬境地。還學(xué)生更多的話語(yǔ)表達(dá)權(quán)，引領(lǐng)學(xué)生在主動(dòng)暢言異議的過(guò)程中深化識(shí)記運(yùn)用，便于其在深入互動(dòng)交流的過(guò)程中差生豐富思維靈感。探討多元化表達(dá)形式運(yùn)用，能使得學(xué)生在身臨其境的探索過(guò)程中提升英語(yǔ)表達(dá)準(zhǔn)確性，促進(jìn)知識(shí)技能有效內(nèi)化生成。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；口語(yǔ)；協(xié)作；策略

打造生動(dòng)活潑的英語(yǔ)課堂，應(yīng)該圍繞學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展需要多鼓勵(lì)他們深入交流，幫助他們?cè)诓粩嗌罨w理解感知的基礎(chǔ)上獲得更多的表達(dá)思維靈感。教師騰出講臺(tái)多請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行自我表達(dá)交流，讓他們?cè)诓粩鄷逞缘倪^(guò)程中有所發(fā)現(xiàn)，定能使得課堂教學(xué)更有人文性和趣味性。給學(xué)生自我建言獻(xiàn)策的機(jī)會(huì)，不僅能幫助學(xué)生在自言其說(shuō)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值信息，更能使得學(xué)生在大膽表達(dá)的過(guò)程中深化理解，形成敏銳的語(yǔ)感和豐富的表達(dá)運(yùn)用技能，讓英語(yǔ)課堂更有生機(jī)活力。

一、各言其說(shuō)，釋放心聲

搭建平臺(tái)讓學(xué)生主動(dòng)表達(dá)，讓他們主動(dòng)釋放自己心聲的過(guò)程中主動(dòng)表達(dá)，定能使得課堂教學(xué)富有生機(jī)活力。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)，讓他們由臺(tái)下聽(tīng)講對(duì)象主動(dòng)向自由表達(dá)者轉(zhuǎn)變，幫助他們?cè)趦A訴的過(guò)程中收獲豐富語(yǔ)感。

各言其說(shuō)運(yùn)用，讓學(xué)生有了更多不一樣的獨(dú)特感受，如，在五年級(jí)下冊(cè)Unit 4 Seeing the doctor的“Story time”教學(xué)中，可建議學(xué)生從醫(yī)生和患者的角度，圍繞“Did you see the doctor？”“How are you going to introduce the dialogue？”讓學(xué)生從不同的角度主動(dòng)梳理相應(yīng)的表達(dá)體系，以此來(lái)擴(kuò)充他們的認(rèn)知視野。在學(xué)生有了一定的感知后，可建議他們運(yùn)用Whats wrong with…？…Have/has a… What should…do？等句型進(jìn)行深入模擬表達(dá)，讓學(xué)生在反復(fù)操練的過(guò)程中不斷強(qiáng)化認(rèn)知，形成多樣化的語(yǔ)言表達(dá)綜合運(yùn)用技能。圍繞這些表達(dá)內(nèi)容鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由表達(dá)，更能使得他們的認(rèn)知富有真實(shí)感。

圍繞英語(yǔ)表達(dá)的需要，多給他們?cè)O(shè)置相應(yīng)的話題，讓他們?cè)谥鲃?dòng)圍繞重點(diǎn)進(jìn)行深入感知的過(guò)程中有針對(duì)性進(jìn)行探知，更能使得他們深化感知。多給學(xué)生相應(yīng)的自由表達(dá)機(jī)會(huì)，多給他們創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的交流情境氛圍，定能使得他們?cè)诓粩啾磉_(dá)中生成豐富思維靈感，說(shuō)出想說(shuō)的話語(yǔ)。

二、暢所欲言，集思廣益

從群體交流中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值信息，能使得學(xué)生有更多不一樣的感悟，并能在相互學(xué)習(xí)借鑒的過(guò)程中便于他們搜集更多的表達(dá)內(nèi)容。暢所欲言運(yùn)用，能使得學(xué)生在表達(dá)各自觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，能使得他們主動(dòng)博采眾長(zhǎng)。

鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，能使得他們?cè)诓粩嗾腺Y源的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的表達(dá)線索，如，在五年級(jí)上冊(cè)Unit 3 Our animal friends的“Story time”教學(xué)中，可建議學(xué)生圍繞“How much do you know about animal？”進(jìn)行同桌對(duì)白，讓他們能夠從相應(yīng)的問(wèn)題引導(dǎo)中找出更多的豐富表達(dá)內(nèi)容。在學(xué)生有了一定的感悟后，可建議他們圍繞“Do you think animals are our good friends？”進(jìn)行小組討論交流，幫助他們?cè)谏钊肓私庥嘘P(guān)動(dòng)物生活習(xí)慣、科研價(jià)值的基礎(chǔ)上能夠主動(dòng)與教材文本相融合，幫助他們集思廣益。

教師多融入到學(xué)生互動(dòng)交流過(guò)程中，多圍繞課程知識(shí)要點(diǎn)主動(dòng)設(shè)置相應(yīng)的思考表達(dá)話題，能使得他們?cè)诓粩嘭S富認(rèn)知思維情感的基礎(chǔ)上增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。讓學(xué)生主動(dòng)說(shuō)出自己的感悟，引導(dǎo)他們?cè)谙嗷ビ懻摻涣鞯倪^(guò)程中總結(jié)反思，更能使得課堂教學(xué)富有生機(jī)活力，利于他們?cè)谥鲃?dòng)運(yùn)用中強(qiáng)化實(shí)踐運(yùn)用。

三、惟妙惟肖，言出新意

模擬表達(dá)是最好的教學(xué)方式，幫助學(xué)生在接近真實(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)現(xiàn)更多有價(jià)值的表達(dá)信息，利于他們深化感知。學(xué)生在模擬角色進(jìn)行表達(dá)中，能針對(duì)文本教學(xué)內(nèi)容主動(dòng)梳理相應(yīng)的素材，便于他們?cè)谏钊肴诤系倪^(guò)程中說(shuō)出新意。

表達(dá)內(nèi)容符合人物的內(nèi)心情感，定能使得學(xué)生有所發(fā)展創(chuàng)意，如，在六年級(jí)上冊(cè)的Unit 1 The Kings new clothes教學(xué)中，可圍繞“An interesting story about the foolish king”表達(dá)主題，不妨引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用角色扮演的形式，針對(duì)故事中提到的裁縫、隨從、小孩等不同的角色進(jìn)行模擬表達(dá)，讓他們?cè)谥鲃?dòng)圍繞“What did you get from their action？”主動(dòng)提出自己的觀點(diǎn)，給他們更多的幫助和引導(dǎo)。結(jié)合學(xué)生不同表現(xiàn)，可建議他們就各自發(fā)現(xiàn)的新意主動(dòng)進(jìn)行表達(dá)，讓他們能夠有更多的自我交流機(jī)會(huì)。很多同學(xué)將各自人物的內(nèi)心情感世界予以陳述，幫助他們?cè)谥鲃?dòng)找出不同的基礎(chǔ)上形成更為豐富的表達(dá)思維語(yǔ)感。

多建議學(xué)生選擇自己喜歡的角色，引導(dǎo)他們?cè)谥鲃?dòng)融入教材的過(guò)程中深入揣摩，更能使得課堂教學(xué)富有生機(jī)活力。多給學(xué)生相應(yīng)的肯定和鼓舞，幫助他們?cè)谏钊雲(yún)f(xié)作交流的過(guò)程中有針對(duì)性探索交流，定能使得模擬表達(dá)更有深度和廣度，激活學(xué)生主動(dòng)表達(dá)的內(nèi)在動(dòng)力，滿足他們的探知需要。

如前所述，學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行深入表達(dá)，能幫助他們?cè)谡页銎渲械谋磉_(dá)要點(diǎn)基礎(chǔ)上獲得更多的深度感知，利于他們?cè)谧杂山涣鞯倪^(guò)程中豐富感知。關(guān)注學(xué)生的不同表達(dá)需要，多給他們創(chuàng)設(shè)暢所欲言的情境，讓他們?cè)诟矣谕抡嫜缘倪^(guò)程中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)，定能使得課堂教學(xué)更有生機(jī)活力，利于他們?cè)谏钊雲(yún)f(xié)作的過(guò)程中活躍看堂教學(xué)情境氛圍，讓課堂更活躍。

【參考文獻(xiàn)】

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