李欣+閆峰

為便于實(shí)驗(yàn)課小組活動(dòng)，我打算在每個(gè)小組選出組長(zhǎng)，沒(méi)想到這么一點(diǎn)事兒竟引起了一場(chǎng)小小的風(fēng)波。

記得那節(jié)課我利用讓孩子們畫葉子的生長(zhǎng)方式的間隙宣布了選組長(zhǎng)的消息。孩子們有的像小樹(shù)一樣筆直地坐著，有的高高地舉起了他們的小手，有的甚至情不自禁地喊出了聲，總之他們用盡各種方法吸引我的注意力。

一組，二組，三組……在這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)孩子，從我宣布選組長(zhǎng)的消息到現(xiàn)在，他都沒(méi)抬過(guò)頭。好奇心使我低下頭想去探個(gè)究竟，原來(lái)他在專注地畫著葉子，我下意識(shí)地宣布了他是這個(gè)小組的組長(zhǎng)。這時(shí)，有的孩子小聲喃喃道：“老師怎么會(huì)選擇他？”他們互相交頭接耳，表示不可思議。有些孩子不假思索地說(shuō)：“老師，他學(xué)習(xí)不好?！薄八谖覀儼喑煽?jī)倒數(shù)第一?！薄八麛?shù)學(xué)課上從來(lái)不聽(tīng)講?！薄拔覀儼嘀魅慰偸桥u(píng)他……”

各種指責(zé)的聲音此起彼伏，頓時(shí)整個(gè)班級(jí)陷入一片質(zhì)疑聲中。我看了看那個(gè)被指責(zé)的孩子，一句反駁的話語(yǔ)都沒(méi)有，仍然低著頭認(rèn)認(rèn)真真地畫著，努力去完成我布置的課堂任務(wù)，時(shí)間仿佛靜止了一樣，似乎整個(gè)世界都與他無(wú)關(guān)。我立刻叫孩子們停下手中的畫筆并坐好，和藹地看著他們說(shuō)：“剛才你們?cè)谡f(shuō)話、指責(zé)的時(shí)候這個(gè)小男孩在干什么，你們注意到了嗎？”“在畫葉子的生長(zhǎng)方式?！薄澳悄銈冋J(rèn)為就剛才的上課狀態(tài)來(lái)說(shuō)，誰(shuí)表現(xiàn)得更好呢？”這時(shí)候有個(gè)女孩斬釘截鐵地告訴我：“老師，他就喜歡上科學(xué)課，其他課他都不聽(tīng)?！蔽医璐似鯔C(jī)給他們講了“飛魚”菲爾普斯小時(shí)候的故事，話鋒一轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)到了這個(gè)男孩身上，“他在數(shù)學(xué)領(lǐng)域也許并不擅長(zhǎng)，但在不久的將來(lái)也許在科學(xué)或者其他領(lǐng)域有很深的造詣，我們不能只看見(jiàn)他人的短處，而忽視他人的長(zhǎng)處。世界并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！?/p>

“寶貝們，我們現(xiàn)在做個(gè)游戲，想一想和你們朝夕相處三年的這位同學(xué)，有沒(méi)有那么一瞬間讓你覺(jué)得他身上有閃光點(diǎn)，有什么你應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方，比一比誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的多？讓我看看你們是否具有發(fā)現(xiàn)美的眼睛？”這時(shí)，一只小手悄悄地舉起來(lái)，“老師，他畫畫特別好，像真的一樣?！庇忠恢恍∈峙e起來(lái)，“有一次做數(shù)學(xué)題，他知道兩種解法?！钡谌恍∈峙e起來(lái)，“他熱愛(ài)勞動(dòng)，每次掃除都沖在前面?！薄铱戳艘谎勰莻€(gè)男孩，感覺(jué)他有一些羞澀。我微笑著對(duì)他說(shuō)：“你知道自己有這么多優(yōu)點(diǎn)嗎？那你在其他科目的課堂上能不能表現(xiàn)得更好呢，讓其他老師眼前一亮呢？”他會(huì)意地點(diǎn)了點(diǎn)頭?！白詈螅屛覀兘o自己一個(gè)最熱烈、最持久的掌聲，我們都具有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！苯淌覂?nèi)頓時(shí)響起一陣陣的掌聲，可以看出孩子們是發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)可了老師的說(shuō)法，也改變了對(duì)這位小男孩的態(tài)度。一些孩子把小手都拍得通紅了。

師者，所以傳道授業(yè)解惑也。作為教師的我們面對(duì)上述情況時(shí)，一定要及時(shí)為每個(gè)孩子伸張正義，為他的心靈打開(kāi)一扇窗，為他點(diǎn)亮一盞燈。有可能，這個(gè)小小的舉動(dòng)就會(huì)為孩子的生命注入無(wú)窮的動(dòng)力，甚至為他的一生奠基。孩子們都具有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，只是有的時(shí)候需要一個(gè)人去把他們眼前的迷霧撥開(kāi)，而教師就是這個(gè)引路人。endprint