劉柳

[摘 要]新課程改革對(duì)課堂教學(xué)提出的新標(biāo)準(zhǔn)、新要求。本文主要探討新課改背景下，高中英語教學(xué)存心的問題及改進(jìn)策略。

[關(guān)鍵詞]新課改； 高中英語；策略

“提高英語教學(xué)質(zhì)量探析”是指在教師的啟發(fā)與點(diǎn)撥之下，教師采用各種教學(xué)方式和手段，用最少的時(shí)間，最小的精力投入取得盡可能多的教學(xué)效果，學(xué)生以自主學(xué)習(xí)和合作討論為形式，以自己的英語教材為基本內(nèi)容，讓學(xué)生在與英語有關(guān)的活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中發(fā)展，在探究中創(chuàng)新，從而達(dá)到挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)英語的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，為他們終生學(xué)習(xí)英語而奠定基礎(chǔ)。新課改提出了對(duì)于新課程以及對(duì)于高中生英語學(xué)習(xí)能力的更高要求，在這樣的背景下，作為高中英語教師應(yīng)當(dāng)做出何種措施來提高高中英語教學(xué)質(zhì)量呢？

一、高中英語教育存在的問題分析

雖然當(dāng)前許多學(xué)校的學(xué)生在英語成績方面都有所上升，英語教學(xué)相對(duì)以前也取得一些進(jìn)步，但是目前的高中英語教學(xué)中還是存在很多不足和問題的，尤其是在新課改的要求下，高中英語的教學(xué)仍需要?jiǎng)?chuàng)新新的教育方式。

1.課堂學(xué)習(xí)效率低，投入高，產(chǎn)出低

雖然教師們都積極響應(yīng)新課改，在教育方式上也采取了一定的措施，但總結(jié)成果來看，仍沒有取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步。多數(shù)英語老師在英語教育中不注重培養(yǎng)學(xué)生的英語思維和學(xué)習(xí)方法，對(duì)于新的英語教材，英語老師還未能徹底的理解 創(chuàng)新的內(nèi)容，仍然采用傳統(tǒng)的英語思維去教育學(xué)生，可想而知，學(xué)生在思維上也得不到很好的鍛煉。對(duì)于英語的語言技能訓(xùn)練上，英語老師們投入了太多的時(shí)間和精力，英語的學(xué)習(xí)和進(jìn)步主要還是靠對(duì)英語文章的背誦以及大量的課題練習(xí)；傳統(tǒng)的英語教育方法阻礙了學(xué)生對(duì)于英語的創(chuàng)新學(xué)習(xí)，老師留給學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間和討論交流時(shí)間過少，不注重實(shí)際能力的培養(yǎng)，學(xué)生的英語成績主要還是靠對(duì)書本文章、單詞的聽、記、背誦，導(dǎo)致教師在課堂上投入高，但產(chǎn)出很低，效率不高。

2.課堂氛圍不活躍，教師教育水平有待提高

想要讓學(xué)生在課堂上能有效率的理解所學(xué)的內(nèi)容，課堂氛圍十分重要。一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，是一節(jié)課進(jìn)行的有價(jià)值與否的關(guān)鍵因素。多數(shù)老師在課堂上一味的強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)真的聽講，并不能讓學(xué)生積極的活躍的參與到老師所講的內(nèi)容上來，缺乏互動(dòng)，也不利于提起學(xué)生聽課的積極性，使課堂單調(diào)乏味。學(xué)習(xí)好英語不僅僅是為了應(yīng)付高考，上一個(gè)重點(diǎn)大學(xué)，更多的是為了培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)展，掌握好英語能夠讓學(xué)生在未來的發(fā)展中能有更多的選擇，也能有更深層次的發(fā)展。現(xiàn)當(dāng)代的英語教師，其中有一些是自身教育水平有待提高的，可能對(duì)于新課改的英語教育無法很好的適應(yīng)，以及自身的思維和能力的影響，無法更好的達(dá)到教育學(xué)生的目的。因此，教師應(yīng)該首先積極的提高自身的教育水平，完善自身發(fā)展。

二、新課改背景下高中英語教學(xué)改進(jìn)策略

1.注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法

大部分的學(xué)生主要是被動(dòng)地學(xué)習(xí)英語，教師教什么，自己就學(xué)什么，學(xué)習(xí)方法也很簡單，就是教師安排做什么，自己就跟著做什么，這不利于達(dá)成新課改中提出的學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。這個(gè)時(shí)期，教師要著重地教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，并逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。首先，英語教師要協(xié)助學(xué)生制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃。計(jì)劃應(yīng)該包括短期目標(biāo)以及學(xué)期的長期目標(biāo)。其中短期的目標(biāo)，要符合學(xué)生的個(gè)人實(shí)際情況，是能夠比較容易達(dá)成的。學(xué)習(xí)的長期目標(biāo)，是要在學(xué)生的個(gè)人能力之上一點(diǎn)點(diǎn)的，是需要學(xué)生再多努力一下才能達(dá)成的。通過長短期目標(biāo)的結(jié)合，激勵(lì)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)英語。其次，教師要安排并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生把預(yù)習(xí)時(shí)遇到的障礙與問題標(biāo)記好，在課堂上認(rèn)真聽講，積極提出自己的問題，把不懂的問題徹底解決。課后，學(xué)生要及時(shí)地進(jìn)行復(fù)習(xí)，把課堂上的重點(diǎn)知識(shí)都整理一遍，徹底消化吸收。根據(jù)計(jì)劃的安排，可以進(jìn)行每周、每月的集中復(fù)習(xí)，把所學(xué)的知識(shí)都回顧一遍。再次，學(xué)生要養(yǎng)成每天練習(xí)英語的習(xí)慣。每天晨讀要大聲地朗讀英語，每個(gè)單詞要做到發(fā)音準(zhǔn)確，課文要朗讀流利。每周要安排一段時(shí)間，與同學(xué)使用英語進(jìn)行對(duì)話，練習(xí)英語的口語能力。

（2）教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法。俗話說：授之以魚不如授之以漁。高中英語教師不僅要向?qū)W生傳授英語的基礎(chǔ)知識(shí)，更需要教會(huì)學(xué)生學(xué)英語的方法。學(xué)生只有學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法，才能適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的要求。首先，教師要教會(huì)學(xué)生歸納法，并鍛煉學(xué)生的歸納能力。教師可以運(yùn)用舉例子的方法，從引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生開始，到學(xué)生具備獨(dú)立歸納知識(shí)的能力為止。其次是教師要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)類別法。通過橫向比較以及縱向比較，以此更加深刻地理解知識(shí)。再次是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的思考能力以及提問題的能力。

2.重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

布魯納曾說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激就是對(duì)教材感興趣，然而興趣則是一種特殊性質(zhì)的意識(shí)傾向，是產(chǎn)生動(dòng)力的源泉。良好的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有利因素”。在高中英語教學(xué)中，更應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，因?yàn)楦咧杏⒄Z是一門十分難學(xué)且易懂的學(xué)科，不僅需要教師的細(xì)心教導(dǎo)，更需要的是學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。因此，在新課改背景下，高中英語教學(xué)應(yīng)該重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，為學(xué)生營造積極主動(dòng)的課堂氛圍，以便給學(xué)生提供自由想象的空間，從而培養(yǎng)其創(chuàng)造性能力，最終達(dá)到活躍課堂氛圍、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性的教學(xué)效果。

3.制訂層次化、多樣化的教學(xué)課件

由于新課改的實(shí)施和發(fā)展，高中英語教材有了很大的變動(dòng)，難度大大增加，同時(shí)，對(duì)學(xué)生各方面的能力要求都有所提高，尤其是將培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力等綜合能力作為主要的教學(xué)任務(wù)之一，因此，在教學(xué)理念和課本都有如此大的變動(dòng)之下，教師應(yīng)該提高自身文化素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)能力，從而能夠及時(shí)適應(yīng)新課改的調(diào)整與變動(dòng)，并制訂出層次化、多元化的教學(xué)課件及教學(xué)方式，做到因人施教和因材施教，以此來開拓學(xué)生的視野，增加學(xué)生的知識(shí)。在此過程中，教師更應(yīng)該重視基礎(chǔ)差的學(xué)生，利用自己獨(dú)特的教學(xué)方式，為學(xué)生營造一個(gè)愉悅、自由、輕松的課堂氛圍，使每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中，活躍課堂氛圍，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生感受到自己存在的價(jià)值，并體現(xiàn)新課改的核心教學(xué)理念——“以學(xué)為本”，最終提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的效率，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃正華.高中英語教師專業(yè)發(fā)展研究[D].華中師范大學(xué)，2012.endprint