李嚴++董會權(quán)

摘 要：目前許多學(xué)校的通識課的教學(xué)采用傳統(tǒng)方式，課堂教學(xué)，課下留紙質(zhì)作業(yè)，教師積累的資料保存在自己的磁盤中，資料不能共享，學(xué)生考試都是答卷進行考核，教師閱卷量大，效率低。如果運用計算機完成作業(yè)，不僅可以提高計算機處理能力，還方便資料的存檔，因此通識課教學(xué)需要一個網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)教學(xué)資料的共享、作業(yè)的網(wǎng)絡(luò)布置和提交以及在線測試功能。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)平臺 通識課 資源共享 教學(xué)質(zhì)量 慕課

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）08（c）-0212-02

通識教育指的是除了專業(yè)以外的教育，包括大學(xué)的共同課及其他的通識課程。通識課程與專業(yè)課都是為了學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)的，培養(yǎng)學(xué)生的基本運用語言的能力、人文素養(yǎng)、數(shù)學(xué)邏輯分析能力、思想道德修養(yǎng)、計算機應(yīng)用能力等等。

目前的專業(yè)能力培養(yǎng)越來越細致，把學(xué)生的學(xué)習(xí)限制在一個狹窄知識領(lǐng)域，而社會生產(chǎn)的發(fā)展日新月異，舊工作崗位不斷消失，新工作崗位不斷出現(xiàn)，專業(yè)的變化很難跟上社會的發(fā)展。而通識課學(xué)習(xí)方法和思維方式的訓(xùn)練，使學(xué)生具有自我學(xué)習(xí)和自我提高的能力，這種基本素質(zhì)使其從容面對未來的挑戰(zhàn)。通識課培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，這些知識和能力是相互滲透統(tǒng)一的，融會貫通，是一個整體。目前許多學(xué)校的通識課教學(xué)采用傳統(tǒng)方式，課堂教學(xué)，課下留紙質(zhì)作業(yè)，教師積累的資料保存在自己的磁盤中，資料不能共享，學(xué)生考試都是答卷進行考核，教師閱卷量大，效率低。外語的作文、人文和思政的作業(yè)多為論文形式，如果計算機完成提交電子作業(yè)，不僅可以提高計算機處理能力，還方便資料的存檔，因此通識課教學(xué)需要一個網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)教學(xué)資料的共享、作業(yè)的網(wǎng)絡(luò)布置和提交以及在線測試功能。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體計算機的發(fā)展為學(xué)科的資源共享提供可能。

1 系統(tǒng)分析

1.1 國內(nèi)外現(xiàn)狀

目前，我國推行“互聯(lián)網(wǎng)+”計劃，支持大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新?；ヂ?lián)網(wǎng)+教育的結(jié)果，將會使未來的一切教與學(xué)活動都圍繞互聯(lián)網(wǎng)進行，老師在網(wǎng)上教，學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)，信息在網(wǎng)上共享流動。慕課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的三大巨頭是美國的Coursera、Udacity、edX，國內(nèi)知名大學(xué)紛紛加入三大平臺，在平臺上開發(fā)自己的網(wǎng)絡(luò)課程，教學(xué)內(nèi)容對民辦院校并不實用。國內(nèi)一些公司智慧樹、超星爾雅等也推出網(wǎng)絡(luò)課程，許多學(xué)校開始引入一些通識課作為教學(xué)的補充，但慕課不會取代傳統(tǒng)教育，會讓傳統(tǒng)教育煥發(fā)出新的活力。

商用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，不僅價格昂貴，不太符合本校的教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容符合研究型大學(xué)培養(yǎng)方式，側(cè)重理論及公式的講解，實用的案例不多，案例不能根據(jù)自己的需要更新。為節(jié)約資金，鍛煉隊伍，民辦院校需根據(jù)自己的教學(xué)需求和教學(xué)特色，量身定制開發(fā)自己的教學(xué)平臺，提高教學(xué)效果，針對自己學(xué)院的培養(yǎng)方式及教學(xué)模式，適應(yīng)本校實情。因此《獨立學(xué)院通識課資源共享網(wǎng)絡(luò)平臺的開發(fā)與應(yīng)用》的研究勢在必行。

1.2 系統(tǒng)的意義

通識課在高等教育中有著舉足輕重的地位與作用，通識教育能夠為學(xué)生專業(yè)教育打下扎實寬泛的基礎(chǔ)，通過通識課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和思維方式的訓(xùn)練，學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和自我提高的能力得到加強；同時，通識教育能夠幫助學(xué)生達到人格的完善、促進個人發(fā)展，并使個人、社會、自然和諧發(fā)展。

目前，大多數(shù)學(xué)校的通識課采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，隨著計算機網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的發(fā)展，許多通識課學(xué)習(xí)訓(xùn)練和考試可以在計算機上完成，通識課的學(xué)習(xí)應(yīng)該朝著個性化和自主式學(xué)習(xí)方向發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的測試及訓(xùn)練系統(tǒng)能夠豐富和彌補課堂教學(xué)，是課堂教學(xué)的延續(xù)，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效方式之一，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

1.2.1 為通識課教學(xué)資源的整合、共享和積累提供平臺

教師可以上傳講義、課件，可以給學(xué)生提供各類學(xué)習(xí)資源。這些教學(xué)資料不僅可以用來學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和自我測試，也是教師的資料庫、學(xué)生的學(xué)習(xí)庫，教師可以把自己積累的教學(xué)資料存儲到資料庫中，實現(xiàn)資源的共享，教師隨時獲取教學(xué)所需的資料，大家共同提高，減輕了老師的備課壓力，騰出更多的時間進行教改。

1.2.2 課程設(shè)計、布置作業(yè)、訓(xùn)練和測試等教學(xué)活動在平臺上進行

教師可以錄制自己的精品課程，放到網(wǎng)上方便學(xué)生隨時學(xué)習(xí)。通過平臺教師可以部署作業(yè)，學(xué)生作業(yè)網(wǎng)絡(luò)上下載，完成作業(yè)，作業(yè)提交后馬上知道自己的完成情況，不僅提高該門課程的學(xué)習(xí)效果，還可以提高計算機應(yīng)用能力。

1.2.3 為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境

提供在線自主學(xué)習(xí)和研究、做作業(yè)和測試環(huán)境。學(xué)生課上沒有聽懂的內(nèi)容，可以隨時打開學(xué)習(xí)和消化。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺針對性、實用性和靈活性強，根據(jù)各科培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱，針對具體的內(nèi)容隨時添加專項的訓(xùn)練內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

1.2.4 應(yīng)用面廣、各學(xué)科教學(xué)相互促進

《獨立學(xué)院通識課資源共享網(wǎng)絡(luò)平臺的開發(fā)與應(yīng)用》目的是實現(xiàn)外語、人文、思政、數(shù)學(xué)和計算機基礎(chǔ)教學(xué)等通識課學(xué)科的融合，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，提高各科的教學(xué)效果，所有的作業(yè)通過一個平臺提交，相互融合，方便作業(yè)長期存檔，及時分析學(xué)習(xí)效果，同時必然提高計算機應(yīng)用能力。

1.2.5 是師生交互的平臺

學(xué)生學(xué)習(xí)及生活的問題可以咨詢老師，老師回答可以被所有的同學(xué)看到，方便同學(xué)們學(xué)業(yè)的進步。

1.2.6 提高教學(xué)效果

充分利用學(xué)生的課外時間，提高整體的通識課育人能力，使同學(xué)經(jīng)過通識教育后成為志向高遠、富于創(chuàng)新、學(xué)技兼優(yōu)、身體健康的通才。《獨立學(xué)院通識課資源共享網(wǎng)絡(luò)平臺的開發(fā)與應(yīng)用》涉及多門課程的教學(xué)、作業(yè)及測試平臺，這需要研究課程的共性和個性，設(shè)計不同課程的教學(xué)功能、教學(xué)管理功能和自主學(xué)習(xí)功能。

2 系統(tǒng)設(shè)計

（1）通識課的教學(xué)功能。支持同步教學(xué)、異步教學(xué)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)等多種教學(xué)活動，提供數(shù)字化、多媒體化的教學(xué)資源、教學(xué)講義、教學(xué)課件、試題試卷庫，同時提供課程設(shè)置、課程通知、教學(xué)大綱、作業(yè)管理。

（2）多門課的教學(xué)管理功能、教學(xué)計劃、課程設(shè)置。

（3）為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)課件、在線測試、答疑，使學(xué)生不受時間和空間的限制自主學(xué)習(xí)，適合學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。測試功能完成選題、批卷、查分、輔助學(xué)習(xí)功能，考試功能實現(xiàn)隨機抽題，答題、批卷及文檔存檔功能。

（4）支持智能手機開展學(xué)習(xí)。目前，幾乎所有學(xué)生都有智能手機，然而適用于學(xué)生的功能沒有被開發(fā)出來，方便學(xué)生利用手機開展學(xué)習(xí)。

（5）題庫建設(shè)。提供測試題的維護功能，方便教師維護題庫。

（6）關(guān)鍵問題及系統(tǒng)實現(xiàn)。各門通識課程管理，教學(xué)內(nèi)容和答疑環(huán)境。本系統(tǒng)采用WampServer集成開發(fā)環(huán)境，采用Thinkphp框架，Smarty模板引擎。系統(tǒng)結(jié)構(gòu)采用MVC三層架構(gòu)結(jié)構(gòu)，保證系統(tǒng)的界面設(shè)計和程序設(shè)計的分離，使得系統(tǒng)的復(fù)用性、擴展性和維護性得到了提高。系統(tǒng)設(shè)計使用AJAX的異步模式，瀏覽器就不必等用戶請求操作，也不必更新整個窗口就可以顯示新獲取的數(shù)據(jù)，實現(xiàn)了接近本地桌面應(yīng)用的直接、高可用、更豐富、更動態(tài)的Web用戶界面。系統(tǒng)實現(xiàn)了教學(xué)的輔助功能，拓展教學(xué)的時空，網(wǎng)上教學(xué)、在線實驗、系統(tǒng)測試并自動閱卷，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師、學(xué)生、后臺管理員三種身份的用戶登錄功能，三種用戶三部分功能。教師子系統(tǒng)能夠完成課件和教程、題庫的上傳與編輯；學(xué)生子系統(tǒng)能夠完成在前臺瀏覽課件和教程信息、下載課件、教程、視頻功能，學(xué)生在前臺提出疑問、教師回答疑問、學(xué)生進行自測等預(yù)定的功能；后臺管理員子系統(tǒng)承擔著對本系統(tǒng)的管理和維護功能，基本實現(xiàn)了網(wǎng)上輔助教學(xué)的功能。

參考文獻

[1] 吳雅蘭，陸國棟.通識課引領(lǐng)新生走向人格完善[N].中國教育報，2014.

[2] 孔淑貞.大學(xué)通識課教學(xué)質(zhì)量提升方法初探[J].教育教學(xué)論壇，2015（5）：201-202.endprint