賈金女

象棋，亦作“象碁”，屬于二人對(duì)抗性益智游戲的一種。如何把中國(guó)象棋這種智慧的體操、高尚的娛樂(lè)活動(dòng)引入語(yǔ)文課堂？如何使象棋課更具文化色彩？為此，本學(xué)期我進(jìn)行了大膽的嘗試，上了有關(guān)象棋的文化專題課“紅與黑的博弈”，取得了較好的效果。

一、課內(nèi)課外練下棋，體會(huì)到了博弈之樂(lè)

為了體現(xiàn)“在游泳中學(xué)會(huì)游泳”，開(kāi)學(xué)初，我就讓學(xué)生在課余時(shí)間里，讓他們互相教下象棋（有的孩子在家學(xué)過(guò)）。于是，在多次的練習(xí)擺棋、下棋中，全班學(xué)生都會(huì)按規(guī)則下棋了。

有了這樣的基礎(chǔ)，在課內(nèi)，老師的指導(dǎo)就不再是對(duì)牛彈琴，而是可以與之平等對(duì)話了。我告訴學(xué)生，學(xué)象棋，得從殘局學(xué)起。然后我在電腦上擺出殘局，讓大家一起研究對(duì)策：我方如果這樣下子，對(duì)方會(huì)如何應(yīng)對(duì)？假如這樣下了，有沒(méi)有想過(guò)自己的下一步該如何下？學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，思索著，體驗(yàn)著，品嘗到了成功的喜悅，從而思維得到了訓(xùn)練，想象能力也得到了培養(yǎng)。平時(shí)，每當(dāng)學(xué)生上課表現(xiàn)好，我給他們的獎(jiǎng)勵(lì)，就是允許他們?cè)陔娔X上進(jìn)行人機(jī)博弈。他們樂(lè)此不疲，棋藝也提高了不少。

事實(shí)證明，要想讓學(xué)生傳承象棋文化，得讓他們走進(jìn)去，熱愛(ài)這項(xiàng)活動(dòng)，并在實(shí)戰(zhàn)中體驗(yàn)。因?yàn)?，文化專題課的精髓是在浸潤(rùn)，而非雁過(guò)無(wú)痕。

二、巧對(duì)象棋諺語(yǔ)，營(yíng)造了文化氛圍

在課堂上，巧對(duì)象棋諺語(yǔ)，能起到意想不到的效果。那么，什么情況下師生可以對(duì)對(duì)諺語(yǔ)呢？

1.在組織教學(xué)時(shí)。在結(jié)束一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，要組織學(xué)生進(jìn)入下一個(gè)活動(dòng)時(shí)，精心挑選出可以培養(yǎng)弈者良好心態(tài)、大格局的象棋諺語(yǔ)，如：“勝敗乃兵家常事”“棋是木頭塊，輸了再重?cái)[”“觀棋不語(yǔ)真君子，舉棋不悔大丈夫”。于是，在師生鏗鏘有力的對(duì)答中，學(xué)生對(duì)下棋的藝德了然于胸。

2.在對(duì)弈練習(xí)時(shí)。為了讓學(xué)生練成穩(wěn)健的棋風(fēng)，此時(shí)可與學(xué)生對(duì)對(duì)有關(guān)策略方面的象棋諺語(yǔ)，如：“兵貴神速，搶先入局”“象棋似布陣，點(diǎn)子如點(diǎn)兵”“一著不慎，滿盤(pán)皆輸”。這樣的對(duì)答，像及時(shí)雨，起到了醒腦的作用。

3.在指導(dǎo)下棋時(shí)。為了讓學(xué)生深深體會(huì)到各個(gè)棋子的威力，我會(huì)在出車時(shí)，讓學(xué)生背誦有關(guān)車的諺語(yǔ)“一車十子寒”；擺出老將時(shí)，對(duì)諺語(yǔ)：“老將出馬，一個(gè)頂倆”。預(yù)設(shè)形勢(shì)危險(xiǎn)時(shí)，會(huì)提醒他們，并讓他們對(duì)諺語(yǔ)：“馬跳邊，易被殲”“小卒坐大堂，將帥活不長(zhǎng)”。這樣的對(duì)答，為以后具體寫(xiě)出對(duì)弈的情景做了很好的鋪墊。

課堂上，時(shí)時(shí)響起這些象棋諺語(yǔ)，既有利于學(xué)生在博弈時(shí)提高棋藝，形成良好的棋風(fēng)，又營(yíng)造了濃濃的文化氛圍。

三、漫談“紅”與“黑”，凸顯了象棋文化

象棋在中國(guó)已經(jīng)有著三千多年的歷史，并逐步成為人們修身養(yǎng)性、交際的工具，正所謂“一棋在手，天下皆友；有此鐘愛(ài)，今生何求？”可見(jiàn)象棋魅力之大。學(xué)生經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的實(shí)戰(zhàn)，雖然會(huì)下幾步棋了，但對(duì)象棋里蘊(yùn)含的文化仍所知甚少。因此，我讓他們從比較熟悉的象棋規(guī)則聊起，通過(guò)考一考、讀一讀、比一比等形式，帶領(lǐng)他們走進(jìn)象棋文化。

1.聊一聊。同學(xué)們，在下棋中，你知道了哪些有關(guān)象棋的知識(shí)？在學(xué)生聊完知道的下棋規(guī)則后，再讓他們讀幻燈片上“馬走日”的口訣作為小結(jié)，以此提升他們的認(rèn)識(shí)。

2.考一考。A.出示幾張塞象眼、蹩馬腳的圖片，考考學(xué)生是否弄清象棋里特殊的規(guī)定。

B.出幾道選擇題，考考學(xué)生是否完成前置性作業(yè)——有關(guān)象棋的發(fā)展史。

3.讀一讀。出示資料，點(diǎn)名讀資料。通過(guò)讀資料，了解到，原來(lái)紅色棋子代表劉邦的軍隊(duì)，黑色代表項(xiàng)羽的軍隊(duì)。河南省滎陽(yáng)的鴻溝因楚漢之爭(zhēng)成了楚漢的邊界。紅色、黑色棋子和楚河漢界，對(duì)于下了幾個(gè)月象棋的我班學(xué)生來(lái)說(shuō)，已然熟視無(wú)睹，他們?nèi)f萬(wàn)沒(méi)想到，這里居然還有那么多有關(guān)漢朝劉邦、項(xiàng)羽的傳說(shuō)故事，因此，厚重的歷史感迎面撲來(lái)，讀來(lái)倍感新鮮有趣，記憶深刻。

4.比一比。通過(guò)比較，學(xué)生了解到象棋擺陣也挺有意思，左圖有：中軍帳將帥、侍衛(wèi)、文官象、武將有車馬炮，還有士兵，多么像古代戰(zhàn)場(chǎng)?。∮覉D就是現(xiàn)如今的棋盤(pán)。左圖的圖像變成了32顆寫(xiě)著“車馬炮”等字樣的紅黑兩色棋子，演變得多么自然、奇妙！這小小的棋盤(pán)成了“紅”與“黑”博弈、較量的戰(zhàn)場(chǎng)。這樣的比較，讓學(xué)生感受到，小棋盤(pán)內(nèi)有大乾坤。

學(xué)生通過(guò)聊下棋規(guī)則、象棋的發(fā)展史，在了解紅黑棋子、楚河漢界的由來(lái)，以及棋盤(pán)的演變中，明顯感受到楚河漢界內(nèi)外，其實(shí)是一個(gè)看不見(jiàn)硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)；紅與黑的博弈，其實(shí)蘊(yùn)含著中華五千年悠久的歷史和厚重的文化積淀。

四、說(shuō)寫(xiě)棋趣，實(shí)現(xiàn)了學(xué)科之間的整合

新課標(biāo)提倡語(yǔ)文學(xué)科與其他課程相結(jié)合，開(kāi)展跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，并指出，跨學(xué)科學(xué)習(xí)，也應(yīng)以提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)為目的。在象棋文化專題課上，僅僅讓學(xué)生會(huì)下棋，了解象棋文化，那是不夠的，得有語(yǔ)用。所以，我采用了說(shuō)寫(xiě)結(jié)合的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

1.說(shuō)棋趣。出示學(xué)生平時(shí)下棋時(shí)的照片，讓學(xué)生們具體說(shuō)說(shuō)，照片上的誰(shuí)在干什么？抓細(xì)節(jié)描寫(xiě)，是三年級(jí)習(xí)作中的難點(diǎn)部分。于是，我要求學(xué)生一定要從動(dòng)作、神態(tài)、心理這幾個(gè)方面去說(shuō)具體。由于有了明確的提示，學(xué)生在看圖片描述小伙伴博弈時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言時(shí)，積極表達(dá)，為后面的寫(xiě)埋下了伏筆。

2.寫(xiě)棋趣。三年級(jí)是作文起步階段，學(xué)生如何能把文章寫(xiě)得生動(dòng)具體，關(guān)鍵在平時(shí)的訓(xùn)練。當(dāng)學(xué)生說(shuō)完棋趣，意猶未盡之時(shí)，我馬上出示一篇學(xué)生習(xí)作，讓他們點(diǎn)評(píng)這篇寫(xiě)下棋的文章。學(xué)生評(píng)價(jià)此文語(yǔ)句通順，能圍繞題目，重點(diǎn)寫(xiě)下棋的經(jīng)過(guò)，可以得90分。為了讓他們用上前面的象棋諺語(yǔ)，用上細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法，此時(shí)我抓住契機(jī)，適時(shí)指導(dǎo)：如果要讓作文更加精彩，你認(rèn)為應(yīng)該如何修改呢？學(xué)生提出可以給文章中的“我”“爸爸”加上個(gè)性化的描寫(xiě)，使人物的動(dòng)作、表情以及下棋的走法方面更加具體化。經(jīng)過(guò)學(xué)生合理想象、群策群力修改后的作文，下棋場(chǎng)景的描寫(xiě)，讓人有身臨其境之感。學(xué)生讀著這樣的文字，很有成就感。

說(shuō)棋趣，寫(xiě)棋趣，其實(shí)是真正地把聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處，也較好地實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文課與體育課的學(xué)科整合。

五、讀悟棋品，提升了學(xué)生的文化內(nèi)涵

生活中，下象棋者往往有驕傲自滿，大意失荊州者；有破釜沉舟，背水而戰(zhàn)者；有顧此失彼，一潰千里者；有一輸再輸，屢戰(zhàn)屢敗者等等。弈者百態(tài)，不一而足。我們下棋，講究的就是品棋悟道。如何讓學(xué)生悟出好的棋品呢？唯有讀書(shū)。

新課標(biāo)告訴我們，閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。為了讓學(xué)生明白什么才是好的棋品，我讓學(xué)生閱讀了《小棋王的故事》，學(xué)生在敬佩小棋王高超的棋藝的同時(shí)，更為他的氣度和胸襟所折服。當(dāng)學(xué)生了解了什么為好棋品時(shí)，我趁熱打鐵，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談感受。學(xué)生知道了對(duì)弈前應(yīng)該有的禮儀，明白了如何正確對(duì)待輸贏，并在老師的引導(dǎo)下，理解了課題“紅與黑的博弈”的深刻內(nèi)涵，即兩方對(duì)壘，較量的應(yīng)該是棋藝，更應(yīng)該是棋品。棋品好才是人品好。很自然的，從棋品遷移到人品，象棋課的育人之效潤(rùn)物無(wú)聲。

自從開(kāi)設(shè)了這個(gè)文化專題課，家長(zhǎng)們好評(píng)如潮，紛紛反饋，有的說(shuō)：“我的孩子回到家，做完作業(yè)后，就會(huì)調(diào)侃我這個(gè)當(dāng)媽的，‘來(lái)，咱們一起來(lái)做智慧的體操吧。嘿嘿，就是邀請(qǐng)我陪他下象棋?！庇械恼f(shuō)：“孩子學(xué)了文化專題課，津津有味地跟我講述有關(guān)象棋、棋子、棋盤(pán)里蘊(yùn)含的知識(shí)和故事。說(shuō)真的，這些，我們大人都不太清楚呢。”尤為可喜的是，家長(zhǎng)們普遍反映，孩子在參與這種高尚的娛樂(lè)活動(dòng)時(shí)，能做到彬彬有禮，下子穩(wěn)健，落地生根，頗有大將風(fēng)度?？磥?lái)，孩子們真的愛(ài)上了我們的象棋文化，并逐漸形成良好的棋風(fēng)、棋品。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王嘉良主編的《中國(guó)象棋殘局大全》endprint