魯燕

一

我小時候是在農(nóng)村度過的，那是上世紀80年代初，物質生活還很匱乏，更別提精神食糧了。但是受母親的影響，我自小對書籍就有一種癡迷和渴望，所以，等到陽陽出生后，很自然地，在她的成長過程中，書籍就成為我和她共同的必不可少的伴侶，而我們母女倆也在一起度過了很多美妙的書時光。

不記得是從什么時候開始，每天晚上一起看書就成為我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚囊徊糠?。一開始，我們看的都是圖畫書，紙質精良，色彩艷麗，這樣的書從視覺上就能吸引小幼兒的注意。夜晚的時光，我們依偎在一起，一邊欣賞精美的圖畫，我一邊將圖畫中的故事講給她聽。我們會一起沉迷在小青蟲快樂而略帶憂傷的世界中，然后一起欣喜地看著它破繭成蝶，這個故事就叫做《小青蟲的夢》，畫面非常優(yōu)美還帶有一絲夢幻色彩。還有《森林中的小老鼠一家》，這是一本陽陽讀了無數(shù)遍一直到現(xiàn)在都還珍藏的書，首先是畫面非常吸引人，它的色彩調配、人物形象都是那么地生動鮮活，故事也很精彩，語言優(yōu)美生動。書中男孩子勇敢、善良、勇于承擔責任的品質，女孩子可愛、淑女的性格以及朋友之間的團結互助、家庭的和睦相處，這些無疑都給孩子以潛移默化的影響。這些品質優(yōu)秀的圖書，不僅對幼兒早期語言能力的開發(fā)以及色彩的識別等方面有著不可估量的作用，對幼兒優(yōu)良品質的培養(yǎng)也是益處多多。陽陽她活潑開朗善良大氣的性格的養(yǎng)成與她讀這些優(yōu)質童書是不無關系的。

在幼兒閱讀的早期會有一個階段，就是孩子會非常癡迷于某一個特定的故事，會不厭其煩地每天都要聽家長讀，一而再再而三。在這種情況下，家長千萬要有耐心。記得陽陽有一階段非常迷戀我給她買的連環(huán)畫版的《西游記》故事，有一段時間，每天同樣的故事要我講上好幾遍，而且一連要聽好多天，到后來，里面的故事她都能完全復述了。還有“芝麻街系列”，陽陽說，那是對她的成長至關重要的一套書，書中厄尼和伯特兩個好朋友之間發(fā)生了許多非常有趣的故事。尤其是其中有一個故事叫《怕黑》，非常契合孩子幼小的心理，而且也給孩子的想象力以啟蒙。在連續(xù)地閱讀同一個故事后，故事的情節(jié)以及語言會漸漸地深印在孩子的腦海里，就是到現(xiàn)在許多年過去了，只要一聽到“一個星期六……”，我和陽陽就會異口同聲地接下去：“厄尼和伯特去看電影……”然后就是我們會意的歡笑聲。

在親子閱讀過程中，家長的語調以及表情對孩子閱讀興趣的培養(yǎng)也是非常重要的。我有的朋友把和孩子一起讀書看成是苦差事，讀的時候敷衍了事，這樣的態(tài)度非常不可取，會磨滅孩子對閱讀的興趣。要培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，家長自己也必須真正熱愛閱讀才行。我癡迷于書籍，在和陽陽一起閱讀的過程中，也彌補了我童年時期書籍貧乏的缺憾。給陽陽選擇的那些書籍，一是我覺得非常適合孩子閱讀，另外也都是我自己非常喜歡的，所以在閱讀時也投入了自己的情感在里面。我給陽陽讀書，不僅聲情并茂，并且還配上相應的肢體動作，這樣會讓她非常深入地沉浸在故事所營造的氛圍中，開啟了她的智慧大門，給她插上了一雙想象力的翅膀。

到了陽陽上幼兒園大班的時候，我除了給她繼續(xù)看圖畫書以外，也漸漸地讀稍長的純文字故事了，先是像《365夜寶寶睡前故事》等這樣的一篇一篇的短故事，后來就是諸如《苦兒流浪記》《木偶奇遇記》《騎鵝歷險記》等等長篇了。開始我也擔心，故事這么長，也不可能一個晚上就能讀完，她會記住故事的梗概，她會理解故事內(nèi)容么？后來在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)這樣的擔憂是多余的，她不僅能記得前一晚給她讀的情節(jié)，而且在兩次閱讀的間隙，她會思考故事的發(fā)展趨向，對于故事的內(nèi)容和含義有了自己獨立的思考。

這樣的共同閱讀在女兒上小學二年級的時候形式上發(fā)生了變化，不再是我讀她聽了，她開始了獨立的閱讀。但是我們的交流并沒有停止，隨著她閱讀的書籍的深度和廣度的逐漸拓展，我們的交流也變得更加的深刻。我們會各自閱讀同一本書，然后就作者的生平到其創(chuàng)作風格以及書的內(nèi)容情節(jié)的設置、人物的塑造以及反映出來的社會意義及至對個人的影響等無所不談，這樣的交流是互益的，我給她一個成人的眼光和閱歷作參考，而她也往往給了我另一個看待問題的獨特的視角。

就這樣，陽陽不僅養(yǎng)成了一個良好的閱讀習慣，形成了她自己的閱讀風格，而且閱讀也成為了她的生活方式。在書籍的陪伴之下，她正日益茁壯健康地成長起來，而我，在陪伴她一起閱讀的那些歲月中，仿佛也重新成長了一回。在書香的浸濡下，我們度過了很多很多美妙的快樂的書時光，在這樣的時光里，我陪著她看著她成長，那真是一種巨大的幸福！

二

有段時間每天早晨下樓，都會看到一位媽媽帶著一個小男孩去車庫取車，應該是送孩子去上幼兒園。這位媽媽不放過一切教孩子認數(shù)字的機會，逮著一輛車的車牌號就問孩子是幾。因為幾乎每天早晨都會遇見這對母子，我用心觀察了他們好久。最開始，這小男孩是活潑開朗的，蹦蹦跳跳，小嘴里天馬行空地說些可愛的話。媽媽指著“2”問他，他說那是小尾巴，指著“3”，他就說那是一條小蛇。有一天他又這樣說的時候，媽媽“啪”地給他一巴掌，非常兇地訓斥孩子，讓他好好識數(shù)?？吹侥且荒?，我非常心疼。后來媽媽再叫他認數(shù)時，他就少了那份童稚，而是極為膽怯地期期艾艾地說出讓母親高興的正確答案。再后來，最后一次看到這小男孩的時候，我嚇了一跳。他媽媽拖著他走，他腳步踉蹌地跟在媽媽后面，渾身散發(fā)出一種對周遭世界的恐懼氣息，沒有了先前的童真的快樂，眼睛低垂，不敢抬頭，而他媽媽則一邊拖著他一邊呵斥，“頭抬起來！”小男孩驚懼地抬頭，很快又垂下去。我極為擔心這孩子心理是不是受到了傷害。而后來我只見到這位媽媽，再不見這小男孩了。

孩子的眼睛清澈透明且深邃，他會將他見到的每一樣物事賦予他自己獨特的理解，用他未被世俗所污染的心靈、用他還未被短視的家長折斷的豐沛的想象力。在孩子的眼里，所有的東西都是有靈性有生命的，都在通過某種奇妙的方式和他進行著溝通和交流。就像在陳潔的這本《我的眼睛一睜開》里面的那個小男孩一樣。在他的眼里，窗簾和風有一場約會，風守時而來，窗簾會因為喜悅而起舞，若風不來赴約，窗簾就會憂傷地垂立。男孩看在眼里，他多想給窗簾以安慰，他用手去撫摸她，將窗簾抱在懷里，甚至用窗簾將自己整個卷起來，希望能給予窗簾以溫暖，可換來的是窗簾的冰冰冷冷以及媽媽的呵斥！而扶手圈椅在男孩眼里則是那么地空虛孤獨，整天都做出一個想擁抱別人的姿勢，但是大多數(shù)時候誰也不理他。于是男孩就想要是窗簾和扶手圈椅相愛就好了。裂了一條縫的木桌在男孩的眼睛里則是一個渴望開口說話，滿身都是故事的鮮活的生靈。在書中，孩子能看到很多大人所看不到或者視若無睹的東西，世界以光線、色彩、形狀、聲音等形式呈現(xiàn)在他們眼前，而他們又反過來賦予這些光線、色彩、形狀和聲音以特殊的含義，于是世界是那么地豐富多彩多滋多味。

作者是一位保有童心的人，因為她對孩子的心理了解得那么透徹，那些對世界對生活的想法是那么地天真而奇妙，蘊含著童真和趣味，讓人在閱讀的過程中莞爾直至捧腹，卻又會陷入沉思，只有懷著一顆赤子之心的人才會寫出這樣的文字。

拿到這本書，其實我更加期待里面的插圖會不會讓我產(chǎn)生驚喜，可惜失望了。相對于文字的妙趣，插圖則顯得中規(guī)中矩而缺乏想象力，雖然畫插圖的是兩位孩子。我不懷疑他們對文字的理解，因為我相信每一個孩子讀到這樣的文字都會有共鳴，對文字都會會心會意，但是為什么孩子卻沒能用畫筆畫下她們真實的想法呢？那些奇妙的意境是不是很難用畫筆描述？或者是受繪畫技能的束縛而不能有所表現(xiàn)呢？這是這本書的一大缺憾之處了！

就如作者在封底所說的那樣，有多少雙眼睛就有多少種不同的世界。在孩子的心底，對世界的理解是那么的奇妙，那么作為大人，作為孩子的父母，我們不僅僅需要去傾聽孩子的真實想法，去思考孩子的世界中所蘊含的“真”和“趣”，更加需要我們在孩子漸漸成長的過程中鼓勵他睜開雙眼，和他一起去認識這個世界、理解這個世界，而不是像本文開頭的那位母親，用粗魯和短視去扼殺孩子的想象力，使孩子的心靈蒙上俗世的塵垢，使孩子不愿再睜開他那一雙清澈的眼睛去探視世界去想象世界！

別捂上孩子的眼睛！

責任編輯 李 淳endprint