王學(xué)倫

近期，《人民日?qǐng)?bào)》上的一篇時(shí)評(píng)文章《美育是一種剛需》受到了教育界的廣泛關(guān)注。作者認(rèn)為，“當(dāng)每一個(gè)公民都擁有發(fā)掘美好的眼睛與心靈，擁有完善的性格、更富情趣的人生和更高的精神境界，不僅是個(gè)人之福，也是國家之幸?！睔w根結(jié)底，教育是幫助一個(gè)孩子在未來的生活中更成功地尋找自己的幸福。拓展教育的寬度和深度，讓孩子們?cè)诟鼮閺V泛的時(shí)空里進(jìn)行閱讀、參與體育運(yùn)動(dòng)、感受繪畫和音樂藝術(shù)、從事科技制作等，這些都是富含美育因素、有著不可估量的積極作用的教育活動(dòng)。從某些方面說，這些都是教育的“剛需”，它詮釋了教育文明，體現(xiàn)了一方教育的基本價(jià)值取向和辦學(xué)品位。

為弱者付出——彌合撕裂的群體

我國現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)社會(huì)的總體特征決定了教育將在很長一段時(shí)期內(nèi)除了培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人外，還是帶有競爭、選拔性質(zhì)的教育，這意味著學(xué)生學(xué)習(xí)分化進(jìn)而產(chǎn)生群體撕裂是在所難免的。撕裂后的彌合能力則體現(xiàn)了一個(gè)區(qū)域教育發(fā)展的文明程度。在緊張嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)生活中，讓孩子們重新從閱讀、參與體育運(yùn)動(dòng)、感受繪畫和音樂藝術(shù)、從事科技制作等活動(dòng)中領(lǐng)略日常生活的詩意和美感，可以幫助孩子們找回被學(xué)習(xí)綁架的生活。這樣的感受往往需要一些特殊的設(shè)置才可以讓他們重新觀察身邊熟悉的景象，在尋常的校園生活中享受生命的舒展和自由，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境和人際氛圍產(chǎn)生一種溫暖的體驗(yàn)。

我市有一所地處偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中學(xué)，嚴(yán)重缺乏從事藝術(shù)教育的專職教師，在這樣的條件下學(xué)校仍然堅(jiān)持開設(shè)校園藝術(shù)課，每天一節(jié)課，納入作息時(shí)間表。該校最初開設(shè)的是校園音樂課，后來逐漸豐富為校園藝術(shù)課，開展校園音樂課、校園朗讀者、校園小劇場和校園棋社等幾個(gè)方面的活動(dòng)。校園藝術(shù)課實(shí)際上是學(xué)生自主管理的社團(tuán)組織，是全校師生每天共同參與的一節(jié)課，它解決了學(xué)校專職藝術(shù)教師缺乏的困難。學(xué)生在學(xué)習(xí)中成長，在自我管理中提升，在歌唱中感受音樂的魅力，在方寸舞臺(tái)品味世態(tài)人生，在四方陣內(nèi)運(yùn)籌帷幄沖鋒陷陣，校園真正成了學(xué)生開啟智慧的天地，成為學(xué)生成長的家園。學(xué)生來自不同的家庭，生活水平有差異；因?yàn)楦鱾€(gè)方面的原因，學(xué)業(yè)水平同樣參差不齊。但是，一旦開始唱歌、朗讀、演出、對(duì)弈，他們立即進(jìn)入了另外一個(gè)角色，獲得了全新的角色體驗(yàn)。尤其是學(xué)業(yè)成績滯后的孩子，感受到重新開掘生活、發(fā)現(xiàn)自我的驚喜，精神面貌有了明顯變化。

美國學(xué)者艾伯利斯明確指出：“藝術(shù)教育有利于形成一個(gè)有內(nèi)聚力的社會(huì)?！备街谒囆g(shù)之上的文化、精神、價(jià)值是相通的，它有利于孩子們重新認(rèn)知自己，認(rèn)知他人，從而形成強(qiáng)大的群體內(nèi)聚力。藝術(shù)活動(dòng)更需要合作、理解，其過程往往是通過人與人之間的分享、合作完成的。藝術(shù)活動(dòng)不是教育問題的解藥，但它打開了新的可能性。決定一個(gè)學(xué)校文明指數(shù)的，不是優(yōu)秀的孩子而是相對(duì)處于弱勢地位的孩子；評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)校的教育情況，判斷標(biāo)準(zhǔn)不是優(yōu)秀孩子的高度，而是弱勢的孩子有沒有得到課程層面的關(guān)注和尊重。

為細(xì)節(jié)付出——描繪生命的底色

每個(gè)兒童內(nèi)心深處都有一顆蓬勃生長的種子，只是它取決于是否能夠被浪漫地喚醒，又是否在足夠強(qiáng)大之后，能夠被綜合塑造為融入生命的、綿延一生的力量。通過閱讀、參與體育運(yùn)動(dòng)、感受繪畫和音樂藝術(shù)、從事科技制作等，可以在孩子心中播下美好的種子，可以形成螺旋上升的經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)，形成足夠豐富的感受、感知以及溝通能力，為一生的生活打下厚重的底色。閱讀在喚醒孩子生命意義感、豐富孩子的情感和認(rèn)知世界方面具有獨(dú)特的、無以替代的功能。而指導(dǎo)學(xué)生閱讀是一件說起來簡單卻又需要久久為功的一門功課。

我市第一中學(xué)的一位女教師，因?yàn)閼n慮孩子們的讀書現(xiàn)狀，在引領(lǐng)他們讀書方面鍥而不舍，做足了細(xì)節(jié)上的功夫。雙休和假期她也要求孩子們起床之后的早讀不少于20分鐘，放假第一天這位教師就把下學(xué)期要學(xué)的詩抄寫下來發(fā)到家長群里，讓家長帶著并督促孩子讀。她還引導(dǎo)孩子們專注午間閱讀30分鐘、利用晚自習(xí)開始前的10分鐘讀《學(xué)庸論語》、進(jìn)行睡前閱讀、利用課余時(shí)間碎片化閱讀……每學(xué)期開始她給孩子們定好閱讀書單——過去的一學(xué)年，上學(xué)期他們共讀的書是12本，下學(xué)期是14本，一個(gè)暑假又讀了11本，加起來是37本，一年間每個(gè)孩子的讀書量就是這么大。因了閱讀而產(chǎn)生的家?；?dòng)，這位教師在家長中建立了極高的威信，擁有讓孩子們深信不疑的教育話語權(quán)。上個(gè)學(xué)期他們班“親子共讀”讀了李春雷寫的《搖著輪椅上北大》。這本書是這位教師偶然讀到的，覺得特別好，就在群里推薦給家長了。結(jié)果真的產(chǎn)生了許多共鳴，很多家長說是流著淚讀完的。家長們讀了之后寫了讀后感，一位正在徐州化療的母親沒來得及寫后來堅(jiān)持補(bǔ)交上來。家長的讀后感由教師打印出來，貼在班級(jí)墻上讓孩子們學(xué)習(xí)點(diǎn)評(píng)，并投票選出最優(yōu)秀的予以頒發(fā)獎(jiǎng)狀。學(xué)期末這位教師的班級(jí)出了兩本文集，其中一本《剪影》就是收錄的家長文章。讓人欣慰的是，很多家長在這位教師的影響下也開始閱讀了。

閱讀喚起孩子對(duì)美好人生的向往，培養(yǎng)他們的審美趣味，幫助他們形成審美觀念。通過對(duì)藝術(shù)作品的感受、欣賞、理解和創(chuàng)造，孩子們會(huì)逐漸形成一定的審美能力。一旦他們成為審美的主體之后， 那么在日常生活中，就能按照美的樣式來改進(jìn)自己的生活了。為細(xì)節(jié)付出，一定急不得。面子易學(xué)、里子難補(bǔ)；學(xué)業(yè)成績的提高也許可以很快，但涵養(yǎng)人性則需要耐心。過分看重學(xué)業(yè)成績乃至升學(xué)水平，忽略精神發(fā)育、人格建構(gòu)等方面的軟實(shí)力，這不是優(yōu)秀教育工作者的心態(tài)。

為未來付出——實(shí)施完整的教育

經(jīng)濟(jì)理性作為西方主流經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論基石之一，使傳統(tǒng)的教育管理不管是在手段上、方法上，還是在效率上都得到了科學(xué)的提升，但是教育管理如果過分強(qiáng)調(diào)“經(jīng)濟(jì)理性”，在收獲效益的同時(shí)，其自身的價(jià)值和意義難免會(huì)遭到顛覆，從而招致對(duì)人的漠視、教育價(jià)值的失落和教育目的的異化。教育的本質(zhì)是傳承文化、創(chuàng)造知識(shí)、培養(yǎng)人才，把孩子們培養(yǎng)成有理想信念、有高尚道德情操的人，所以我們必須面向未來，關(guān)注孩子的身心健康、個(gè)性特長，關(guān)注人的全面發(fā)展，把共性教育與個(gè)性發(fā)展相結(jié)合，實(shí)施完整的、富有人文性的教育。endprint

健康是孩子一生的財(cái)富?！耙匀藶楸尽钡慕逃拍钭屛沂幸凰灰娊?jīng)傳的村級(jí)小學(xué)高度重視開發(fā)校園運(yùn)動(dòng)課程，從而擁有非比尋常的辦學(xué)格局。該校成立了“花樣跳繩”特色創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了創(chuàng)建活動(dòng)三年規(guī)劃，希望通過一段時(shí)間的努力，實(shí)現(xiàn)“人人會(huì)跳繩，個(gè)個(gè)會(huì)花樣，全員參與”的運(yùn)動(dòng)課程目標(biāo)。他們充分利用體育課、課間10分鐘及下午的大課間活動(dòng)等時(shí)段組織學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練；定期舉行各種跳繩比賽，以賽促訓(xùn)，最大限度在短期內(nèi)取得明顯的成效，增強(qiáng)師生的成就感?；犹K開展以來，課間空閑時(shí)間每個(gè)學(xué)生都有自己的訓(xùn)練項(xiàng)目。孩子們會(huì)了一個(gè)花樣，還想再學(xué)另一個(gè)花樣，沒有了追逐打鬧的時(shí)間，多余的精力在課間得到了釋放，上課時(shí)更能集中精力，沒有以往的小動(dòng)作；課間秩序變得越來越好，讓學(xué)校沒有多少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的代課教師也很容易駕馭課堂，為“向40分鐘要質(zhì)量”奠定了基礎(chǔ)。學(xué)校專門派出了兩位教師到外地參加跳繩教練員與裁判員培訓(xùn)活動(dòng)，學(xué)習(xí)了許多跳繩方面的專業(yè)知識(shí)。在他們的指導(dǎo)下，學(xué)生花樣跳繩的質(zhì)量有了進(jìn)一步提升，現(xiàn)在像“前空翻”“側(cè)空翻”“一字馬”等體操動(dòng)作，不少學(xué)生已能熟練運(yùn)用在花樣跳繩中——這在過去是連想都不敢想的，學(xué)生的潛力得到了最大限度的發(fā)揮。柏拉圖說，“為了讓人類有成功的生活，神提供了兩種管道——教育與運(yùn)動(dòng)?！蔽覀円苍絹碓娇吹?，這兩種管道是相輔相成、缺一不可的。特色跳繩不僅鍛煉了孩子的協(xié)調(diào)能力、彈跳能力、速度及耐力，還培養(yǎng)了孩子的自信力、創(chuàng)新能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作、沉著冷靜、積極進(jìn)取的良好品質(zhì)。

創(chuàng)新創(chuàng)未來。近年來，市教育局始終將科技創(chuàng)新教育作為一項(xiàng)重要工作來抓。在徐州市第十一屆青少年科技競賽中，我市50余名學(xué)生分別獲得一、二、三等獎(jiǎng)，市教育局獲優(yōu)秀組織單位稱號(hào)。在第14屆中小學(xué)NOC活動(dòng)全國決賽物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)賽中，我市7名學(xué)生榮獲全國一等獎(jiǎng)。在2016年青少年高?？茖W(xué)營東北大學(xué)分營特色活動(dòng)和重點(diǎn)活動(dòng)機(jī)器人設(shè)計(jì)大賽中，我市代表隊(duì)榮獲機(jī)器人設(shè)計(jì)大賽亞軍。在近期舉行的第二十七屆“江蘇省青少年電子技師認(rèn)定活動(dòng)”中，我市青少年發(fā)展中心機(jī)器人代表隊(duì)獲得徐州賽區(qū)智能拉力團(tuán)體賽冠軍，并且包攬前四名。面向未來的教育要關(guān)注孩子的最高心理需求——自我實(shí)現(xiàn)的需要，以增強(qiáng)探索能力為核心，以提高創(chuàng)造力為目的，通過培訓(xùn)和教育等手段來培養(yǎng)彌漫于整個(gè)學(xué)校的動(dòng)手動(dòng)腦氣氛，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，使他們不但能勤奮學(xué)習(xí)，而且能充分發(fā)揮其潛力和創(chuàng)造性的思維能力，實(shí)現(xiàn)人與智慧活動(dòng)的真正融合，使他們活出生命意義，自我超越。

校園生活的參差百態(tài)是教育幸福的本源。每個(gè)孩子都有選擇的意愿，如果在一所學(xué)校，孩子們的各種選擇都可以被包容，都是可行的，那么他就是幸福的。所以，教育要把孩子從片面的知識(shí)學(xué)習(xí)和題海戰(zhàn)術(shù)中解放出來。愛因斯坦論述人生的時(shí)候說，“盡管如此，我們都認(rèn)為，一個(gè)人活著就應(yīng)該捫心自問，我們到底應(yīng)該怎樣度過一生，這是一個(gè)合情合理的問題，也是一個(gè)非常重要的問題。在我看來，問題的答案應(yīng)該是：在力所能及的范圍內(nèi)盡量滿足所有人的正面欲望和需要，建立人與人之間和諧美好的關(guān)系。這就需要大量的自覺思考和自我教育?！蔽覀兊慕逃残枰@樣的自覺思考，致力于追求“在力所能及的范圍內(nèi)盡量滿足所有人的正面欲望和需要，建立人與人之間和諧美好的關(guān)系”。性之所近，力之所能。人具有無限的可能，孩子們自己并不知道自己的潛力在哪里，而教育，就是應(yīng)該提供發(fā)現(xiàn)和發(fā)展這種潛力的機(jī)會(huì)。拒斥一維的、平面的、刻板的教育管理和生活秩序，是教育最基本的人道主義。

（作者單位：江蘇新沂市教育局）

責(zé)任編輯 鄒韻文endprint