從書聲瑯瑯的金色校園，到歲月悠悠的人生長途，朗讀是一座神奇的橋，一座以文字和聲音建造的心靈之橋?？缭綍r(shí)間和空間，跨越學(xué)科和語種，連接我們學(xué)習(xí)與成長的每一個階段，給你知識，給你智慧，給你熱情與安慰；給你思維與精神的營養(yǎng)，給你語言與行動的力量——因?yàn)榻ㄔ焖模粌H有古今中外的文學(xué)家與思想家、教育家、藝術(shù)家和科學(xué)家，還有世世代代的書香門第、私塾公庠，更有“三味書屋”“知心大姐”“百家講壇”，直到最近在CCTV這個超級平臺上開播的“詩詞大會”，由董卿創(chuàng)辦和主持，同樣廣受歡迎的電視節(jié)目“朗讀者”。

當(dāng)然要論“朗讀”傳媒的強(qiáng)勢、“朗讀者”個人魅力與影響之巨，也許還可以舉出歷史上或我們這代人共同記憶中那些更加“經(jīng)典”的特例：如《列寧在十月》中揮動著手臂翻滾起人浪旗海的廣場演說，丘吉爾借英國廣播公司向“日不落帝國”和全世界發(fā)出的回?fù)舴ㄎ魉骨致哉叩膽?zhàn)爭動員令，1949年10月1日在天安門響起的“中華人民共和國中央人民政府成立了”的那句湖南口音濃重的開國宣言……

盡管如此，我想強(qiáng)調(diào)的還是“朗讀之橋”這個最普通、最質(zhì)樸，也最根本、最深刻地樹立在我們的語文天地和精神世界中，聯(lián)系著我們自己和他人，聯(lián)系著過去、今天和未來的“毛細(xì)血管”和“人格立交”——它無所不在，又無遠(yuǎn)弗屆；它無所不通，又如影隨形。是的，對它來說，任何“比喻”不僅跛足，而且多余：因?yàn)樗仁俏覀兩頌槿祟惖囊环N與生俱來的“語言表達(dá)”和“接受表達(dá)”的能力，更是要從“學(xué)前”就要抓起、亟須重視和認(rèn)真培養(yǎng)的“童子功”。毋庸諱言，我們悠久的中華文明和語言文字，為炎黃子孫留下了博大精深的詩教傳統(tǒng)和文化遺產(chǎn)，但自近代以來，我們在普通話推廣、中文教育由古典向現(xiàn)代過渡中所遇到的挑戰(zhàn)、干擾與困難之多，恐怕也是前所未有的。其中的負(fù)面影響所及，竊以為也是我國民眾素質(zhì)全面提高中必須大力解決的“癥結(jié)”與“瓶頸”。

所幸的是當(dāng)代基礎(chǔ)教育，尤其是小學(xué)語文教育有了長足的進(jìn)步。最近，我有機(jī)會同詩人孫友田、名師任小霞、來自寶島的兒童詩作家林煥彰一起，參加在常州新北區(qū)新橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)舉辦的“童心里的詩篇”——海峽兩岸童詩研討活動。新橋小學(xué)的語文公開課、生動活潑又卓有成績的童詩教學(xué)所煥發(fā)出來的新一代園丁與孩子們的親和力、創(chuàng)造力與想象力，就像校園樓頂上所垂掛的一幅主題詞大標(biāo)語所傳達(dá)的那樣：“花開是滿天的希望，花落是滿地的祝?！薄Ｗ屛疫@個曾經(jīng)的小學(xué)生和老教師，內(nèi)心充滿了感動與欣慰，因?yàn)槲铱吹搅诵率兰o(jì)基礎(chǔ)教育園地上一代新人的成長、方興未艾的語文基礎(chǔ)教學(xué)的成功實(shí)踐與美好憧憬。我在發(fā)言中說：“今天的新橋，就是明天的劍橋。”此言一出，獲得了與會者的滿堂掌聲。

我想補(bǔ)充說明的是，新橋也好，劍橋也好，都離不開那座看似平凡、簡易，其實(shí)是堅(jiān)韌無比、華美之至，飛架和聯(lián)通著世界與你我的“朗讀之橋”。

（馮亦同，一級作家，中國作協(xié)會員，南京作家協(xié)會顧問）endprint