韓 玉 韓永霞

遼寧省本科試點(diǎn)專業(yè)職業(yè)人才的短期需求預(yù)測(cè)及對(duì)策

韓 玉 韓永霞

需求預(yù)測(cè)是解決人才供需矛盾的有效手段之一。遼寧省本科試點(diǎn)專業(yè)人才供需關(guān)系的短期需求預(yù)測(cè)分析顯示，105個(gè)與高職教育銜接的本科試點(diǎn)專業(yè)，以二產(chǎn)專業(yè)為主，基本與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)格局相適應(yīng)。目標(biāo)年度15個(gè)試點(diǎn)專業(yè)存在著人才供大于求和供小于求的供需不平衡現(xiàn)象，與區(qū)域戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相對(duì)接的試點(diǎn)專業(yè)少。目標(biāo)年度內(nèi)，高校需要小幅增加和減少招生數(shù)量，強(qiáng)化通用技能培養(yǎng)提高人才培養(yǎng)的適應(yīng)性，為中小企業(yè)發(fā)展提供人才支撐，有效推動(dòng)試點(diǎn)專業(yè)轉(zhuǎn)型。

本科試點(diǎn)專業(yè)；人才需求預(yù)測(cè)；供需關(guān)系；對(duì)策

依據(jù)社會(huì)分工的不同，職業(yè)人才的分類也不同。目前理論界對(duì)“職業(yè)人才”還沒(méi)有下一個(gè)準(zhǔn)確的、公認(rèn)的定義。按照國(guó)際上通行的按知識(shí)和能力類型進(jìn)行人員分類的方法，一般將社會(huì)活動(dòng)中的人員分為學(xué)術(shù)型、工程型和技術(shù)型、技能型?！?〕“工程型和技術(shù)型、技能型”人才為應(yīng)用型人才，學(xué)術(shù)界將技術(shù)應(yīng)用型本科稱為技術(shù)本科?！?〕地方本科高校轉(zhuǎn)型以及專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的題中應(yīng)有之意，就是轉(zhuǎn)向技術(shù)本科或者是能夠培養(yǎng)本科職業(yè)人才的專業(yè)。為促進(jìn)部分本科院校和專業(yè)轉(zhuǎn)型，深入推動(dòng)高等教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革，遼寧省先后于2015年、2016年啟動(dòng)了兩批轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)高校和試點(diǎn)專業(yè)工作，以滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)多樣化人才特別是本科職業(yè)人才的需要。試點(diǎn)專業(yè)的快速轉(zhuǎn)型發(fā)展，首先要了解專業(yè)人才需求情況，這就需要運(yùn)用需求預(yù)測(cè)方法了解目標(biāo)年度區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的各個(gè)專業(yè)的職業(yè)人才數(shù)量，據(jù)此避免人才供需矛盾。

《遼寧省教育廳關(guān)于支持有關(guān)高校和專業(yè)啟動(dòng)向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變?cè)圏c(diǎn)工作的通知》 (遼教發(fā)[2015]168號(hào))、《2016年度高等教育內(nèi)涵發(fā)展——轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目遴選結(jié)果公示》確定了200個(gè)本科試點(diǎn)專業(yè)，去掉重復(fù)的專業(yè)，共有108個(gè)試點(diǎn)專業(yè)。從中挑選出105個(gè)本科試點(diǎn)專業(yè)，這些專業(yè)是2016年執(zhí)行的《普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育(?？?專業(yè)目錄(2015年)》中所列的高職教育能夠升入本科的專業(yè)。對(duì)未來(lái)三年區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的這些專業(yè)的本科職業(yè)人才的數(shù)量進(jìn)行預(yù)測(cè)，并提高需求預(yù)測(cè)的精度，關(guān)鍵要選擇適宜的需求預(yù)測(cè)方法。目前需求預(yù)測(cè)的定性和定量研究方法很多，需求預(yù)測(cè)人員所搜集的需求預(yù)測(cè)的數(shù)據(jù)及其專業(yè)程度不僅決定了需求預(yù)測(cè)方法的選擇，同時(shí)也影響著需求預(yù)測(cè)的精度。由于本需求預(yù)測(cè)涉及的專業(yè)數(shù)量多，針對(duì)能夠搜集到的數(shù)據(jù)選擇定量需求預(yù)測(cè)方法進(jìn)行預(yù)測(cè)。由于只有少數(shù)幾個(gè)專業(yè)符合灰色模型預(yù)測(cè)等模型建構(gòu)的規(guī)律，因而不能運(yùn)用模型預(yù)測(cè)法對(duì)105個(gè)本科試點(diǎn)專業(yè)進(jìn)行需求預(yù)測(cè)。本研究參照已有的未來(lái)三年數(shù)量需求的真實(shí)調(diào)研數(shù)據(jù)，采用比較分析的定性預(yù)測(cè)方法對(duì)試點(diǎn)專業(yè)進(jìn)行數(shù)量需求預(yù)測(cè)。并基于需求預(yù)測(cè)結(jié)果，為加快區(qū)域本科院校試點(diǎn)專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展提出合理化建議。

一、遼寧省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化情況和試點(diǎn)專業(yè)與三次產(chǎn)業(yè)對(duì)接情況

1.遼寧省近五年三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及其就業(yè)人員結(jié)構(gòu)變化情況

2015、2016年，遼寧省三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)“二、三、一”發(fā)展格局，詳見(jiàn)圖1所示。近五年，第二產(chǎn)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)所占比重分別呈現(xiàn)明顯的小幅攀升、小幅下降趨勢(shì)。與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化調(diào)整相適應(yīng)，勞動(dòng)力就業(yè)結(jié)構(gòu)也要隨之發(fā)生變動(dòng)。如圖2所示，2012-2015年，區(qū)域三次產(chǎn)業(yè)就業(yè)人員比例變化較為平穩(wěn)，其中第三產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員所占比重明顯高于第一、二產(chǎn)業(yè)，2013年以后，第二產(chǎn)業(yè)就業(yè)人員逐年減少趨勢(shì)明顯。從上述三次產(chǎn)業(yè)及其就業(yè)人員分布情況看，相對(duì)于第一、三次產(chǎn)業(yè)，第二產(chǎn)業(yè)就業(yè)人員與產(chǎn)值不匹配，產(chǎn)業(yè)就業(yè)人數(shù)相對(duì)較少。

2.遼寧省本科試點(diǎn)專業(yè)對(duì)應(yīng)的產(chǎn)業(yè)情況

通過(guò)上述分析可知，省域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和就業(yè)人員結(jié)構(gòu)存在著不適應(yīng)情況，高校應(yīng)通過(guò)人才培養(yǎng)調(diào)節(jié)二者的矛盾。從本科試點(diǎn)專業(yè)對(duì)應(yīng)的產(chǎn)業(yè)分布看，區(qū)域本科試點(diǎn)專業(yè)產(chǎn)業(yè)分布以二產(chǎn)專業(yè)為主，108個(gè)本科試點(diǎn)專業(yè)包含了105個(gè)高職教育升入本科的專業(yè)，這些試點(diǎn)專業(yè)能夠培養(yǎng)本科職業(yè)人才。與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級(jí)相適應(yīng)選擇有代表性的專業(yè)作為試點(diǎn)專業(yè)，從專業(yè)設(shè)置看，這些本科試點(diǎn)專業(yè)具備轉(zhuǎn)型為應(yīng)用技術(shù)型的先決條件。

108個(gè)本科試點(diǎn)專業(yè)按專業(yè)大類分布依次為：工學(xué)類專業(yè)最多，60個(gè)，占比55.56％。其次為管理學(xué)類專業(yè)，12個(gè)，占比11.11％。再次為醫(yī)學(xué)類專業(yè)，10個(gè)，占比9.26％；藝術(shù)學(xué)類專業(yè)，8個(gè)，占比7.41％；教育學(xué)類專業(yè)，6個(gè)，占比5.56％；經(jīng)濟(jì)學(xué)類、文學(xué)類專業(yè)均為3個(gè)，分別占比2.78％；法學(xué)類專業(yè)、理學(xué)類、農(nóng)學(xué)類專業(yè)均為2個(gè)，分別占比1.85％。從專業(yè)對(duì)接的產(chǎn)業(yè)看，與第二產(chǎn)業(yè)對(duì)接的本科試點(diǎn)專業(yè)的比重為六成，第三產(chǎn)業(yè)的比重為三成，第一產(chǎn)業(yè)的比重最少，不到一成。

二、試點(diǎn)專業(yè)未來(lái)三年職業(yè)人才數(shù)量供求情況預(yù)測(cè)

從近五年本科試點(diǎn)專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量順勢(shì)推測(cè)未來(lái)三年畢業(yè)生數(shù)量，并與現(xiàn)有的近三年企業(yè)對(duì)本科職業(yè)人才的真實(shí)數(shù)量需求的調(diào)研數(shù)據(jù)相比較，得出數(shù)量需求預(yù)測(cè)結(jié)果。

1.未來(lái)三年職業(yè)人才數(shù)量供小于求的7個(gè)本科試點(diǎn)專業(yè)

將遼寧省大學(xué)生就業(yè)局編《2014-2016年遼寧省普通高等學(xué)校畢業(yè)生資源信息》中的畢業(yè)生數(shù)量數(shù)據(jù)與遼寧省就業(yè)和人才服務(wù)局編《2016-2020年全省區(qū)域性產(chǎn)業(yè)人才需求抽樣調(diào)查報(bào)告》中的本科畢業(yè)生人才需求數(shù)量數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，得出7個(gè)人才數(shù)量供小于求的本科試點(diǎn)專業(yè)。分別為：飛行器質(zhì)量與可靠性、微電子科學(xué)與工程、功能材料、新能源材料與器件、公共事業(yè)管理(不含土地資源管理)、機(jī)械工程、交通設(shè)備與控制工程。2014-2016年7個(gè)本科試點(diǎn)專業(yè)人才供給數(shù)量(單位：人)依次為：飛行器設(shè)計(jì)專業(yè)為0、0、0，微電子科學(xué)與工程專業(yè)為0、0、0，功能材料專業(yè)為14、73、123，新能源材料與器件專業(yè)為0、0、56，公共事業(yè)管理(不含土地資源管理)專業(yè)為806、745、1018，機(jī)械工程專業(yè)為1341、0、0，交通設(shè)備與控制工程專業(yè)為0、0、0；2018-2020年7個(gè)本科試點(diǎn)專業(yè)人才需求數(shù)量(單位：人) 依次是：飛行器設(shè)計(jì)專業(yè)為70、22、15，微電子科學(xué)與工程專業(yè)為8、169、14，功能材料專業(yè)為257、99、269，新能源材料與器件專業(yè)為31、4、29，公共事業(yè)管理(不含土地資源管理)專業(yè)為1716、1029、1609，機(jī)械工程專業(yè)為249、2535、206，交通設(shè)備與控制工程專業(yè)為23、6、23。

2.未來(lái)三年職業(yè)人才數(shù)量供大于求的8個(gè)本科試點(diǎn)專業(yè)

將遼寧省大學(xué)生就業(yè)局編《2014-2016年遼寧省普通高等學(xué)校畢業(yè)生資源信息》中的畢業(yè)生數(shù)量數(shù)據(jù)與遼寧省就業(yè)和人才服務(wù)局編《2016-2020年全省區(qū)域性產(chǎn)業(yè)人才需求抽樣調(diào)查報(bào)告》中的本科畢業(yè)生人才需求數(shù)量數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，得出8個(gè)人才數(shù)量供大于求的本科試點(diǎn)專業(yè)。分別是：旅游管理、環(huán)境工程、建筑學(xué)、生物工程、車輛工程、法學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、材料科學(xué)與工程。2012-2016年8個(gè)本科試點(diǎn)專業(yè)的人才供給數(shù)量(單位：人)依次為：旅游管理專業(yè)為2256、2234、2140、1993、2366，環(huán)境工程專業(yè)為1042、967、2009、1065、1217，建筑學(xué)專業(yè)為505、578、644、684、739，生物工程專業(yè)為100、213、789、749、214，車輛工程專業(yè)為983、948、989、1144、1252，法學(xué)專業(yè)為1858、1877、1780、1753、1729，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)為5340、5304、4724、4747、5428，材料科學(xué)與工程專業(yè)為613、559、682、724、865；2016-2020年8個(gè)本科試點(diǎn)專業(yè)的人才需求數(shù)量(單位：人) 依次是：旅游管理專業(yè)為246、256、260、40、211，環(huán)境工程專業(yè)為118、97、102、78、93，建筑學(xué)專業(yè)為275、273、241、650、222，生物工程專業(yè)為127、77、78、63、127，車輛工程專業(yè)為319、285、267、440、257，法學(xué)專業(yè)為369、253、212、660、224，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)為1296、1052、1126、31、1128，材料科學(xué)與工程專業(yè)為349、265、297、372、286。

3.4個(gè)本科試點(diǎn)專業(yè)與區(qū)域戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)對(duì)接

《遼寧省國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃綱要》提出，“到2020年，戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)主營(yíng)業(yè)務(wù)收入占規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)主營(yíng)業(yè)務(wù)收入比重達(dá)到20％以上”。〔3〕以教育部公布的同意設(shè)置的高等學(xué)校戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)本科新專業(yè)為據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，有4個(gè)專業(yè)與區(qū)域戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相對(duì)接，分別為：功能材料、新能源科學(xué)與工程、新能源材料與器件、中藥制藥專業(yè)，上述專業(yè)占本科試點(diǎn)專業(yè)的比重不到一成。

4.三成本科試點(diǎn)專業(yè)與區(qū)域先進(jìn)裝備制造業(yè)相對(duì)接

《遼寧省國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃綱要》提出，將大力發(fā)展先進(jìn)裝備制造業(yè)作為構(gòu)建現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展體系，促進(jìn)強(qiáng)省建設(shè)的重要舉措?！?〕“十三五”期間，區(qū)域重點(diǎn)發(fā)展智能裝備與機(jī)器人、汽車及零部件等10個(gè)先進(jìn)裝備制造領(lǐng)域。與之相對(duì)接的本科試點(diǎn)專業(yè)有32個(gè)，占試點(diǎn)專業(yè)總量的三成，占先進(jìn)裝備制造領(lǐng)域?qū)拥募夹g(shù)本科專業(yè)總量的六成。

三、解決本科試點(diǎn)專業(yè)職業(yè)人才培養(yǎng)供需不平衡矛盾的對(duì)策

與經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)相適應(yīng)，政府作出本科試點(diǎn)專業(yè)轉(zhuǎn)型的戰(zhàn)略性決策。當(dāng)前，本科試點(diǎn)專業(yè)所面臨的轉(zhuǎn)型問(wèn)題不是要不要轉(zhuǎn)的問(wèn)題，而是怎樣轉(zhuǎn)的問(wèn)題。推進(jìn)本科試點(diǎn)專業(yè)轉(zhuǎn)型，通過(guò)三大舉措解決少數(shù)試點(diǎn)專業(yè)人才供需關(guān)系不平衡的矛盾就顯得尤為重要。

1.通過(guò)小幅減少和擴(kuò)大招生數(shù)量解決本科職業(yè)人才數(shù)量供需矛盾

從上述本科試點(diǎn)專業(yè)畢業(yè)生人才供需現(xiàn)狀的分析可以看出，近二成本科試點(diǎn)專業(yè)未來(lái)三年將會(huì)出現(xiàn)一定程度的供需不平衡。其中，近一成專業(yè)是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展急需的工學(xué)類專業(yè)，且多為二產(chǎn)類急需的專業(yè)，未來(lái)三年需要小幅增加上述7個(gè)試點(diǎn)專業(yè)的招生數(shù)量；一成以上本科試點(diǎn)專業(yè)畢業(yè)生供大于求，未來(lái)三年需要逐年銳減上述8個(gè)試點(diǎn)專業(yè)的招生數(shù)量，較為明顯的專業(yè)依次為：旅游管理、環(huán)境工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、法學(xué)等；與區(qū)域戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)對(duì)接的試點(diǎn)專業(yè)少，目前僅有4個(gè)，且這些專業(yè)近三年開(kāi)始招生，年畢業(yè)生數(shù)量少。未來(lái)相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，本科院校在轉(zhuǎn)型發(fā)展中，需要緊貼第四次工業(yè)革命的發(fā)展變化，適當(dāng)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，在完善硬件配置與師資等軟件資源投入的情況下，增設(shè)與戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)對(duì)接的專業(yè)，逐年小幅擴(kuò)大該專業(yè)招生數(shù)量。同時(shí)，從人才培養(yǎng)的先進(jìn)性、科學(xué)性、規(guī)范性角度出發(fā)，對(duì)專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位的能力需求進(jìn)行充分調(diào)研，并參照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)明確人才培養(yǎng)目標(biāo)的規(guī)格與方向，通過(guò)校企合作方式促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，為新興戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)輸送國(guó)際型本科職業(yè)人才。

2.強(qiáng)化通用技能培養(yǎng)提高人才培養(yǎng)的適應(yīng)性

現(xiàn)有的本科試點(diǎn)專業(yè)主要集中在工學(xué)領(lǐng)域，隨著區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)，職業(yè)人才數(shù)量需求要隨之變化，同時(shí)層次也將隨之提高。由于科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，勞動(dòng)者終身職業(yè)能力不斷發(fā)展的需要越來(lái)越強(qiáng)烈，如何提高本科職業(yè)人才的綜合職業(yè)能力日漸重要。已有的職業(yè)核心能力的需求調(diào)研表明，專業(yè)不同，對(duì)職業(yè)崗位對(duì)應(yīng)專業(yè)的畢業(yè)生的通用技能的內(nèi)容和水平的要求既有相同之處，也有差異之處。〔5〕為避免教育人才培養(yǎng)的滯后性，迎接第四次工業(yè)革命的挑戰(zhàn)，本科試點(diǎn)專業(yè)在轉(zhuǎn)型中，亟待加強(qiáng)綜合職業(yè)能力特別是通用技能的培養(yǎng)，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足本科職業(yè)人才未來(lái)專業(yè)可持續(xù)發(fā)展需要，適應(yīng)未來(lái)職業(yè)崗位的能力變化需要。同時(shí)，也使本科職業(yè)人才具有未來(lái)職業(yè)遷移能力，避免由于人才培養(yǎng)的滯后性導(dǎo)致部分本科職業(yè)人才培養(yǎng)供大于求而產(chǎn)生的結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾。為推動(dòng)試點(diǎn)專業(yè)的轉(zhuǎn)型，本科院校應(yīng)投入相應(yīng)的人力、物力和財(cái)力資源，選派教師深入國(guó)際、國(guó)內(nèi)先進(jìn)企業(yè)，廣泛調(diào)研了解職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的變化，對(duì)目標(biāo)年度職業(yè)崗位人才綜合職業(yè)能力的內(nèi)容和水平進(jìn)行調(diào)查分析，并形成調(diào)研報(bào)告，以此為據(jù)定位人才培養(yǎng)的能力目標(biāo)，校企合作，工學(xué)結(jié)合，深化人才培養(yǎng)模式的改革才會(huì)有效。

3.為中小企業(yè)發(fā)展提供人才支撐

本需求預(yù)測(cè)依據(jù)的抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)的樣本為區(qū)域各市優(yōu)勢(shì)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域和優(yōu)先發(fā)展產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，規(guī)模以上企業(yè)。其中，中省直企業(yè)也納入其所在市調(diào)查范圍。其中規(guī)模以上企業(yè)，包括規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)(年主營(yíng)業(yè)務(wù)收入在2000萬(wàn)元及以上)，規(guī)模以上商業(yè)企業(yè)(年商品銷售額在2000萬(wàn)元以上的批發(fā)企業(yè)和年商品銷售額在500萬(wàn)元及以上的零售企業(yè))和規(guī)模以上其他企業(yè)。

除上述規(guī)模企業(yè)外，在“十三五”期間，遼寧省還需要中小企業(yè)助力區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，試點(diǎn)專業(yè)還應(yīng)為其提供相應(yīng)的人才支撐。調(diào)查顯示，目前遼寧省中小企業(yè)對(duì)本科職業(yè)人才的需求越來(lái)越旺盛，特別是先進(jìn)裝備制造業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的企業(yè)。中小企業(yè)有與高校加強(qiáng)用人需求信息溝通，深度校企合作的意愿。但是中小企業(yè)的中級(jí)技術(shù)人員工作崗位用人需求量少，且工種種類多、零散，高校與本地中小企業(yè)難以達(dá)成訂單式、新學(xué)徒制式的合作人才培養(yǎng)協(xié)議，當(dāng)前高校與本地中小企業(yè)合作普遍處于弱化狀態(tài)。此外，由于中小企業(yè)工作崗位收入低，工作穩(wěn)定性不高、城市地理位置環(huán)境、就業(yè)不體面等因素，本科職業(yè)人才不愿意到本地中小企業(yè)就業(yè)，或者因?yàn)榫蜆I(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻暫時(shí)到中小企業(yè)就業(yè)，當(dāng)有了更好的就業(yè)崗位時(shí)就會(huì)離職，本科畢業(yè)生到中小企業(yè)就業(yè)離職率高。

為解決上述矛盾，除高校和中小企業(yè)積極主動(dòng)尋求合作外，政府應(yīng)從政策上鼓勵(lì)、支持雙方、多方開(kāi)展實(shí)質(zhì)性人才培養(yǎng)合作。此外，政府還應(yīng)發(fā)揮紐帶作用。提高中小企業(yè)管理部門、工業(yè)園區(qū)管委會(huì)等政府組織服務(wù)校企合作能力。一是搭建產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)，通過(guò)科研成果、技術(shù)專利等形式促進(jìn)校企實(shí)質(zhì)性合作。一方面能夠幫助中小企業(yè)解決技術(shù)難題，以創(chuàng)新提高企業(yè)產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力，為發(fā)展“專、精、特、新”中小企業(yè)創(chuàng)造條件；另一方面在校企合作中，學(xué)校教師和企業(yè)吸納一些本科生參與產(chǎn)學(xué)研合作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力，促進(jìn)雙方互相了解，為學(xué)生將來(lái)到中小企業(yè)就業(yè)搭建橋梁。二是發(fā)揮政府組織的中介作用，通過(guò)組織高校參與區(qū)域性中小企業(yè)聯(lián)盟，組織中小企業(yè)與高校的見(jiàn)面會(huì)、技術(shù)研討會(huì)等形式，搭建技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)與交流的校企互動(dòng)平臺(tái)、國(guó)際合作平臺(tái)。促進(jìn)學(xué)校深入了解區(qū)域中小企業(yè)需求及其發(fā)展情況，并從校情、企情出發(fā)，有針對(duì)性地調(diào)整專業(yè)，確立激勵(lì)機(jī)制，舉全員之力、集全員之智進(jìn)行內(nèi)涵建設(shè)。在產(chǎn)學(xué)研合作中，引導(dǎo)并激勵(lì)師生主動(dòng)服務(wù)于中小企業(yè)。在教育教學(xué)中，加強(qiáng)本科職業(yè)人才的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，促進(jìn)他們轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，積極支持中小企業(yè)發(fā)展，創(chuàng)辦中小企業(yè)。這樣，本科試點(diǎn)專業(yè)就會(huì)避免職業(yè)人才供需矛盾，試點(diǎn)專業(yè)通過(guò)典型示范引領(lǐng)帶動(dòng)其他高校快速轉(zhuǎn)型發(fā)展，地方高校才會(huì)真正助力區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。■

[1]董鳴燕.英國(guó)職業(yè)人員分類與高層次應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)體系[J].世界教育信息,2015(24):17.

[2]陳有毅.論工商管理應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式研究[J].科技咨詢,2016(20):101.

[3][4]遼寧省人民政府.遼寧省人民政府關(guān)于印發(fā)遼寧省國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃綱要的通知,http://www.tlsme.com.cn/shtmlnewsfiles/ecomnews/457/2016/201632108435480365.shtml,2016-03-21.

[5]韓玉.基于崗位需求的高職畢業(yè)生職業(yè)核心能力結(jié)構(gòu)的短期預(yù)測(cè):以S省兩個(gè)專業(yè)為例[J].國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào),2016(1):62.

The S hort-term Talent D emand F ore c asting and Countermeasures of the P rofessional Talents for the U ndergraduate E xperimental P rograms in Liaoning P ro v in c e Han Yu，Han Yongxia

Demand forecasting is one of the effective means to solve the problem of talent supply and demand.The analysis of short-term demand prediction of undergraduate experimental majors in Liaoning province professional talent supply and demand shows that 105 experimental majors-mainly the second industry majors linking to the higher professional education almost adapt to the regional industrial structure pattern.In the target year，there exists talent supply more or less than the demand among 15 experimental majors，and relatively few experimental majors are connected with regional strategic emerging industries.During the target years，colleges and universities need to slightly increase or decrease the number of recruiting students，and strengthen the general skills training to improve adaptability of talent training，which can provide talent support for the development of small and medium-sized enterprises，and effectively promote the experimental majors transformation.

undergraduate experimental majors， talent demand forecasting， supply and demand，countermeasure

C96

A

1003-6547(2017) 09-0061-06

本文系2017年度遼寧省社會(huì)科學(xué)界聯(lián)合會(huì)遼寧經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展立項(xiàng)課題(2017lslktjd-058) 的研究成果。

韓玉，沈陽(yáng)師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授，博士，博士后，碩士研究生導(dǎo)師；韓永霞，沈陽(yáng)師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院碩士研究生。

責(zé)任編輯：嚴(yán) 瑾