班主任在教學管理中具有重要的作用，可以說班級管理是班主任的中心任務。但如何在班主任工作中進行精致化管理成為了各小學班主任教師應該深思的重要問題。精致化管理簡單說就是要將班級管理進行細分，實現(xiàn)人人能管理、事事要管理，嚴格落實管理責任，體現(xiàn)班級的統(tǒng)一性和整體性，將班級管理由教師一人操心轉化為全體學生心系班級，共同進行班級管理。

一、更新管理觀念，從“精”“致”兩方面入手

學生良好行為習慣的培養(yǎng)需要教師的指導和管理，并且受學生年齡階段的限制，自身的自控能力有限，單純依靠學科知識的教育功能是不可能提高學生綜合素質的。可見，班主任管理工作在教育教學中具有非常重要的作用和地位。班主任是教學活動的組織者、引導者，但學生卻是學習的主體，所以班主任教師要更新以往的管理理念，突出精致管理中的“精”與“致”。

第一，班主任精致管理工作要統(tǒng)籌全局，講究策略。首先，建立一支精明能干的干部隊伍，發(fā)揮好龍頭作用，將權力留給學生，加強班干部班級管理的實效性，具體可以采取班干部輪流制，讓每一個學生都有管理班級的權利。其次，班主任教師要防微杜漸，在授課和與同學交流中及時了解學生的情況，并進行針對性的教育和指導。最后，開展后進生轉化工作。班級內后進生的形成并不是一蹴而就的，而是由多方面因素造成的，所以更需要教師對此進行關心和照顧，樹立將每一名后進生轉化成優(yōu)等生的原則，樹立一切為學生，一切以學生為出發(fā)點和落腳點的班級管理原則。

第二，班主任精致管理工作要完善班規(guī)，培養(yǎng)習慣。班級管理的精致化還應該體現(xiàn)細和實，完善班規(guī)班紀，規(guī)范學生的學習行為，督促學生養(yǎng)成正確的學習習慣和生活習慣。如：嚴格規(guī)范寫作姿勢、做好課前預習、課后復習等。

二、堅持人本管理，注重自我管理的精致化

小學班主任工作中的精致管理要求發(fā)揮人的作用，強調學生在學習中的主動性和積極性，突出班主任是為學生服務的，只有這樣才能夠轉變教師以往的管理思想，擺正教師在教學管理工作的地位。

發(fā)揮學生的主人翁地位，需要班主任教師為其搭建合適的平臺，這就要求班主任教師要善于轉換自己的角色，深入挖掘學生的潛能，要善于發(fā)現(xiàn)和應用學生的優(yōu)點，適當提出表揚，學生才能夠提起信心，對學校和班級多一份熱愛。同時，班主任教師還要積極組織一些課外活動，鼓勵學生參與，培養(yǎng)他們的實踐能力。

班級是由學生共同組成的，所以小學班主任工作的精致管理要突出班級的事事事有人干，人人有事干。將這樣的工作原則作為班級管理的常規(guī)，使學生自覺樹立什么時候該干什么事的思想。另外，班主任工作的精致管理還要建立起監(jiān)督和反饋機制。首先制定一些檢查項目，隨時督促和監(jiān)督學生；其次班主任教師要隨時了解班級情況，并對每一個學生的情緒和學習狀況都要了如指掌；再次制定量化考核機制，通過評分制度反饋班級管理的情況，在學生之間樹立起規(guī)則意識，實現(xiàn)班主任工作的精致管理。

三、建設班級文化，實行特色化的班級管理

學校的每一個班級都是獨立的，每一個班級都有自己的口號、班訓和管理方法，所以小學班主任工作中精致管理要建立班級文化，實行特色的班級管理方式，以此來調動學生的學習信心，幫助學生發(fā)泄情緒。班級板報、圖書角、榮譽版等都是班級的特色，所以教師要引導學生利用好這些區(qū)域進行班級文化建設，突出自己班與他班之間的差異。

班級文化建設還體現(xiàn)在班風上，所以班集體管理工作要抓好班風，可以利用班會等形式解決學生在學習和生活中遇到的問題，同時也可以開展感恩教育，青春期教育等，突出班級管理的特色化。良好的班級風尚對班級管理和提升學生的學習成績具有重要的作用，加強文明教育，提高學生的文明意識，培養(yǎng)文明習慣，對樹立良好的班級風尚，提高學生的文明素質，提升學校的形象等具有重要的作用。因此，班主任精致管理工作還要突出文明教育，讓學生成為文明禮儀宣傳和踐行的先鋒隊，構建和諧的校園文化環(huán)境和班級文化，提高班級精致化管理的實效性。

小學班主任工作的精致管理不是一朝一夕的，也不是班主任一個人就可以完成的。在具體的管理過程中要突出學生的主體地位，加強人本管理，注重管理的精和致，提高細節(jié)管理的重要性，同時注重每一個管理環(huán)節(jié)，促進班級管理工作的有的放矢。另外，加強班級文化建設，突出不同班級的特色，實現(xiàn)特色化的管理服務，只有這樣堅持不懈，注重策略才能夠提高班級管理的效益。

吳文慧，山東青島市黃島區(qū)匯文小學教師。endprint