生：老師，如何快速選擇準確的材料，從而很好地為作文中心服務呢？平時積累材料的時候，我們要注意什么呢？

師：問題很有針對性。首先必須有足夠的閱讀積累儲備，這是關鍵，是內存問題。平時就要養(yǎng)成讀書思考的好習慣，不僅要積累，還要注意閱讀的遷移聯系，看看有沒有類似的內容可以建立材料之間的聯系。這叫做“勾連原則”，即有動機的建立聯系，提高聯想思維水平。

就拿2017高考作文全國卷Ⅰ為例，那么多的關鍵詞，必須要選擇三兩個并建立它們之間的統(tǒng)一性，從而確立抽象層面的事理、哲理與道理。比如京劇與長城，二者的關聯在哪里？都是中華文明，一個是物質層面，一個是精神層面。立意就可以鎖定在——弘揚中華文明的博大精深上。然后可以以此為基點，聯系其他相關材料，從而很好地為主題服務。

生：老師，現在高考作文風向標又有新的轉向，以前是任務驅動式的時評類文章，現在又出現了情境寫作、角色入境的寫作樣式，這樣的話我們會不會在選材上受到更多的限制，我們的作文會不會走入一種就事論事的狹小寫作怪圈呢？

師：任何應試作文都具有限制性，關鍵是我們如何突破這種限制，在一個范圍內實現思想游走，思維旅行，這才是寫作的大道，而非雕蟲小技的機械訓練。正如《庖丁解牛》里，庖丁的境界是“以神遇而不以目視”“以無厚入有間”“恢恢乎其于游刃必有余地”，而我們的作文也應做到這樣，在立意之下，萬千材料隨心取舍，“材”授予“意”，“意”統(tǒng)攝“材”。不要拘謹于一人一事，放眼大千世界，萬千素材中總有適合的等你去發(fā)掘選擇。

所以，審題時一定要“三審四問”。三審：一審立意，二審范圍，三審任務；四問：命題要闡發(fā)什么道理、事理、哲理？在什么背景下解決問題？什么角色下解決問題？達到的預期目的是什么？

生：老師我懂了，高考情境作文，關鍵就是看題目中材料的情境與前提，選材也要在這一前提與語言環(huán)境中進行。

生：老師，以上都是選材時注意的事項，那么選好了恰當的材料后，如何具體運用呢？

師：運用問題是第二個關鍵。在這里教你兩招：點鐵成金、刪繁就簡。

“點鐵成金”就是注意材料運用一定要重在用它解決作文當中的實際問題，一定不能停留在講故事、列現象的層面，否則材料不會發(fā)揮它應有的說理作用?！皠h繁就簡”指的是材料的處理原則——新則詳，舊則略。凡是具有新意的、陌生化的材料盡可能詳論，而老生常談的少用、略用甚至不用。

師：我們來看一篇文章。endprint