陳 巧

（廿三里第一小學(xué)，浙江 金華 322000）

武術(shù)課程的現(xiàn)狀與對(duì)策研究
——以義烏市小學(xué)為例

陳 巧

（廿三里第一小學(xué)，浙江 金華 322000）

武術(shù)是中華民族在長(zhǎng)期的勞動(dòng)實(shí)踐和與自然環(huán)境斗爭(zhēng)中創(chuàng)造、在歷史演進(jìn)過(guò)程中逐漸形成的一個(gè)富有教育內(nèi)涵的傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。但是目前小學(xué)武術(shù)教育的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，在應(yīng)試教育的指揮下，片面地追求升學(xué)率，忽視了體育教育，使得武術(shù)受到很大的沖擊。本文從義烏的實(shí)際情況出發(fā)，了解義烏市武術(shù)課程發(fā)展的現(xiàn)狀和存在問(wèn)題，對(duì)其不足提出相應(yīng)策略，從而為義烏市小學(xué)武術(shù)課程的發(fā)展與普及提供參考資料。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

以義烏市小學(xué)為例，對(duì)武術(shù)課程的現(xiàn)狀與對(duì)策進(jìn)行研究。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 采用文獻(xiàn)資料法，對(duì)相關(guān)的教材、專著、期刊等的搜集與整理，并通過(guò)中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)和萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)等查閱，參考了相關(guān)的科研論文。

1.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法 通過(guò)向義烏市的10所小學(xué)，發(fā)放學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷560份，回收540份，回收率96.4%，其中有效問(wèn)卷534份，有效率98.8%，獲得研究數(shù)據(jù)。

1.2.3 專家訪談法 先后與相關(guān)的多位專家和學(xué)者就武術(shù)在小學(xué)開(kāi)展的現(xiàn)狀和發(fā)展等方面的問(wèn)題進(jìn)行了深入的交流和探討。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)整理，得出結(jié)論。

2 結(jié)果與分析

2.1 義烏市小學(xué)武術(shù)課程的開(kāi)展現(xiàn)狀及分析

由表1可以看出，小學(xué)生在平時(shí)參加武術(shù)鍛煉的趨勢(shì)及喜愛(ài)程度對(duì)于其他體育項(xiàng)目來(lái)說(shuō)明顯占劣勢(shì)，西方球類運(yùn)動(dòng)及健美操等在小學(xué)中活動(dòng)的頻率明顯超過(guò)中國(guó)武術(shù)。

表1 小學(xué)生經(jīng)常參加的體育項(xiàng)目的情況 n=534

2.1.1 義烏市小學(xué)體育教師的專項(xiàng)情

況 武術(shù)課程的教學(xué)主要以體育教師為主，經(jīng)調(diào)查義烏市小學(xué)的武術(shù)教師大都是非武術(shù)體育教師。武術(shù)專業(yè)教師的師資力量嚴(yán)重不足，武術(shù)運(yùn)動(dòng)的普及與發(fā)展仍然要靠體育教師來(lái)完成，體育教師是中堅(jiān)力量。因此，重視師資培訓(xùn)、新生力量資源分配、高校加強(qiáng)武術(shù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)是武術(shù)事業(yè)發(fā)展的重要前提。

2.1.2 義烏市小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)設(shè)置武術(shù)課

的態(tài)度 學(xué)校對(duì)武術(shù)課認(rèn)識(shí)不足，武術(shù)在小學(xué)中受重視程度不夠。武術(shù)改革要開(kāi)展順利，首先應(yīng)該解決對(duì)武術(shù)的認(rèn)識(shí)問(wèn)題。學(xué)校對(duì)武術(shù)有了充分的認(rèn)識(shí)之后，才能把武術(shù)真正地?cái)[到民族文化瑰寶的位置；端正了武術(shù)和武術(shù)工作者的社會(huì)地位，才能在當(dāng)前體育課程改革中更好地融進(jìn)武術(shù)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生民族自豪感，把傳承武術(shù)文化和培養(yǎng)愛(ài)國(guó)熱情更好地結(jié)合起來(lái)。這樣既可以發(fā)展武術(shù)，也能促進(jìn)教育的大繁榮。

2.1.3 義烏市小學(xué)學(xué)生對(duì)武術(shù)的認(rèn)識(shí)程度 從圖1可以看出，學(xué)生們了解武術(shù)的途徑主要是電影、電視，說(shuō)明加強(qiáng)學(xué)校武術(shù)的教育是必然趨勢(shì)；同時(shí)學(xué)生對(duì)于武術(shù)的內(nèi)容認(rèn)識(shí)不明確，處于模糊程度，說(shuō)明武術(shù)在義烏市小學(xué)的普及不是很高。

2.1.4 義烏市小學(xué)武術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)

在已開(kāi)設(shè)武術(shù)課的小學(xué)中，大多數(shù)學(xué)校還是一些以前的課程安排，沒(méi)有讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)武術(shù)的樂(lè)趣。雖有些小學(xué)也嘗試著調(diào)整武術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容，但由于多種因素的限制，未從根本上解決課程內(nèi)容的問(wèn)題，使學(xué)校的武術(shù)走不出困境，得不到發(fā)展。

2.1.5 義烏市小學(xué)場(chǎng)地和器材配備情況 武術(shù)課程設(shè)備在中小學(xué)武術(shù)課堂的課程中具有重要的作用，但經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有50%的學(xué)校武術(shù)課程設(shè)備不齊全，且多數(shù)已出現(xiàn)破損。另外幾乎所有的學(xué)校是大班額制上課，有的班級(jí)甚至達(dá)50～60人，加之原本課程器材不充分，不利于教師組織學(xué)生，規(guī)范學(xué)生的動(dòng)作難度加大，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，阻礙了武術(shù)在學(xué)生中的發(fā)展。

2.2 小學(xué)武術(shù)課程設(shè)置中存在的問(wèn)題

2.2.1 對(duì)武術(shù)的認(rèn)識(shí)片面化 據(jù)調(diào)查了解，許多學(xué)生由于受到電視、電影等媒體的影響，認(rèn)為武術(shù)就是舞刀弄?jiǎng)?、打架斗毆、飛天遁地等。這對(duì)武術(shù)的傳播極為不利，及時(shí)為學(xué)生掌握正確的武術(shù)思想是當(dāng)代教師重要的任務(wù)。只有學(xué)生的思想對(duì)事物有了正確的認(rèn)識(shí)，到了一定的知識(shí)面，學(xué)生才會(huì)熱衷于它。

2.2.2 對(duì)武術(shù)課堂教學(xué)的要求過(guò)高 小學(xué)生身體素質(zhì)差，正處于成長(zhǎng)階段，對(duì)武術(shù)的訓(xùn)練提出的要求必然很高，練習(xí)武術(shù)要長(zhǎng)期性、全面性。在不同時(shí)期一定要遵循成長(zhǎng)的規(guī)律，少年兒童是發(fā)展柔韌性的最佳時(shí)期，如果錯(cuò)過(guò)了這個(gè)階段，想再來(lái)提高學(xué)生的柔韌性就比較困難了，而且容易受傷，這無(wú)疑給教師在課程上帶來(lái)了一定的難度。

2.2.3 武術(shù)授課形式過(guò)于單一、缺乏新穎 傳統(tǒng)的武術(shù)課程模式為：基本功—套路。多年以來(lái)，我們都是按照這樣一個(gè)模式來(lái)進(jìn)行武術(shù)訓(xùn)練和武術(shù)課程。從培養(yǎng)武術(shù)運(yùn)動(dòng)員的角度出發(fā)，這是個(gè)成功的模式。但是從各大中小學(xué)武術(shù)課程的實(shí)際效果來(lái)看，卻是個(gè)失敗的模式。（1）基本功。武術(shù)的基本功極其繁雜和枯燥，如基本的手形、手法、步型及腿法練習(xí)，需要大量的時(shí)間。（2）武術(shù)套路?！袄先龢印被茏佣?，實(shí)用性低，學(xué)生容易失去興趣，從而放棄武術(shù)的學(xué)習(xí)。

圖1 小學(xué)生對(duì)武術(shù)的認(rèn)識(shí)程度

2.2.4 武術(shù)教師掌握的技術(shù)過(guò)于陳舊 目前，高校體育教育專業(yè)的本?？平滩倪€是沿用以前老教材的思路，按照為競(jìng)技體育指導(dǎo)的思想，所學(xué)知識(shí)僅限于競(jìng)技訓(xùn)練，忽視了學(xué)生的需要，不重視學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律。所以，加強(qiáng)武術(shù)教師的培養(yǎng)越來(lái)越重要，而且對(duì)青少年的正確武術(shù)價(jià)值觀有很大的影響。

2.3 義烏市小學(xué)武術(shù)課程開(kāi)展的對(duì)策分析

2.3.1 調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、靈活組織分層次教學(xué)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、形成習(xí)武氛圍 小學(xué)生從他們的理解能力存在或多或少的誤區(qū)，需要教師正確的引領(lǐng)，教師可以借助媒體或自身的武術(shù)基礎(chǔ)展示給學(xué)生，讓學(xué)生的第一視覺(jué)是喜歡。二是課程要精彩，多表?yè)P(yáng)學(xué)生等。

2.3.2 以小學(xué)生身心健康為出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)發(fā)展武術(shù) 學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力受先天遺傳和后天鍛煉的影響，存在一定的差異。在同一課程內(nèi)容的接受、領(lǐng)會(huì)、掌握的時(shí)間各不相同。所以，教師在課程過(guò)程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生健康發(fā)展的客觀規(guī)律，精心選擇課程內(nèi)容，保證每個(gè)學(xué)生受益。

2.3.3 加大宣傳力度，改善人們對(duì)武術(shù)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí) 暴力和搏殺是中國(guó)古代“和諧文化”中“以武止武”的手段，為了改變這種錯(cuò)誤觀念，使人們正確認(rèn)識(shí)武術(shù)的文化教育功能和文化價(jià)值，彰顯武術(shù)的文化性，我們應(yīng)該借助媒體和其他各種手段，通過(guò)多種活動(dòng)形式大力宣傳武術(shù)的文化性和教育功能。

2.3.4 完善制度落實(shí)，增加資金投入 教育主管部門應(yīng)定期組織中小學(xué)武術(shù)課程比賽，交流比賽更能讓學(xué)校重視武術(shù)，并且對(duì)武術(shù)的學(xué)習(xí)形成一個(gè)良好的氛圍。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子應(yīng)該關(guān)注武術(shù)，加強(qiáng)校園武術(shù)的普及，形成武術(shù)文化學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能更好的管理武術(shù)課堂教學(xué)，使學(xué)生也樂(lè)于其中，享受武術(shù)帶來(lái)的歡樂(lè)。

2.3.5 加強(qiáng)師資培訓(xùn)工作，提高武術(shù)教學(xué)水平 為了盡快適應(yīng)21世紀(jì)的體育課程要求，高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)的完成體育課程任務(wù)，教師的教學(xué)理念必須跟上時(shí)代的步伐，充分了解學(xué)生需求，將體育教學(xué)開(kāi)展得更好，將學(xué)生引入了學(xué)習(xí)武術(shù)知識(shí)的殿堂，以利于傳承武術(shù)和發(fā)展武術(shù)事業(yè)。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié) 論

義烏市小學(xué)武術(shù)課程開(kāi)展的情況不容樂(lè)觀，教師教學(xué)的內(nèi)容不能引起學(xué)生的興趣，教學(xué)方法比較老套，學(xué)校的教學(xué)設(shè)備不全；體育教師隊(duì)伍中，武術(shù)專業(yè)的教師比較少，大多數(shù)教師兼任武術(shù)課程，導(dǎo)致武術(shù)課程停滯不前，學(xué)校的重視程度較低；學(xué)生對(duì)武術(shù)課程的熱情很高，但由于教學(xué)的內(nèi)容不能滿足內(nèi)心需要，逐漸對(duì)武術(shù)失去信任。

3.2 建 議

探索具有針對(duì)性的武術(shù)課程授課方法，尤其要重視對(duì)學(xué)生武術(shù)興趣的培養(yǎng)；學(xué)校應(yīng)建立完善的課程評(píng)估系統(tǒng)，課程有序的開(kāi)展；加強(qiáng)武術(shù)師資的培養(yǎng)，使武術(shù)教師的專業(yè)能力得到充分的挖掘；多開(kāi)展武術(shù)趣味交流活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的熱情。

[1]李勇，趙珍.我國(guó)武術(shù)學(xué)校的現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（6）.

[2]江百龍.武術(shù)理論基礎(chǔ)[M].北京：人民教育出版社，2002.

[3]李朝旭，李宏云.珠江三角洲地區(qū)學(xué)校武術(shù)開(kāi)展情況調(diào)查分析[J].湖北體育科技，2004（4）.

[4]劉飛舟，任江元，吳剛，等.體育新課程背景下關(guān)于中小學(xué)武術(shù)現(xiàn)狀與對(duì)策的幾點(diǎn)思考[J].搏擊：武術(shù)科學(xué)，2007（5）.

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1674-151X（2017）09-131-02

投稿日期：2017-07-07

陳巧（1987～），小教二級(jí)，本科。研究方向：中小學(xué)體育教學(xué)。