洪雙平

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)充分融入人們的生活，手機(jī)已成為人們生活中最密切的“伙伴”。如在中職教學(xué)中，當(dāng)很多年齡稍長(zhǎng)的老師還在為如何制止學(xué)生課上看手機(jī)而煩惱時(shí)，年輕的教師已經(jīng)在琢磨如何利用手機(jī)來提高教學(xué)效率了。例如，筆者借助微信輔助教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提高了教學(xué)效率。

一、搭建微信群，激活學(xué)習(xí)興趣

微信憑借其快捷的信息傳播速度、低廉的使用成本、強(qiáng)大的互動(dòng)功能等特征，已經(jīng)迅速成為人們生活中不可或缺的交流工具。以正在執(zhí)教的2015級(jí)兩個(gè)班級(jí)的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生為例，在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，筆者就對(duì)“是否有微信號(hào)”“微信使用頻率”等問題做了調(diào)查，結(jié)果顯示兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生全都使用微信，絕大多數(shù)學(xué)生表示“課余時(shí)間使用微信頻率較高”。針對(duì)這一狀況，筆者在兩個(gè)班級(jí)分別搭建了微信群，即“E起進(jìn)步Ⅰ班”和“E起進(jìn)步Ⅱ班”。另外，筆者還鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位搭建英語學(xué)習(xí)群。在群里，老師利用課余時(shí)間，不僅可以發(fā)布教學(xué)任務(wù)和教學(xué)視頻，還能和學(xué)生實(shí)時(shí)互動(dòng)。尤其在糾正學(xué)生發(fā)音和提高口語能力等方面，微信可以充分發(fā)揮在線“復(fù)讀”的優(yōu)勢(shì)，不同的學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力，可以無限制、無限時(shí)地聆聽老師的泛讀或者教學(xué)示范朗讀。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，微信群還可以讓許多學(xué)生解除羞怯的顧慮，勇敢地展示自己。經(jīng)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，很多在課堂上不敢發(fā)言的學(xué)生，也會(huì)時(shí)不時(shí)地在群里秀一下自己的口語。

二、關(guān)注公眾號(hào)，拓展學(xué)習(xí)資源

中職英語教學(xué)的困境之一就是缺少新鮮有趣又符合學(xué)生“胃口”的學(xué)習(xí)資源，而許多涵蓋資源豐富、信息更新及時(shí)的優(yōu)質(zhì)英語學(xué)習(xí)公眾號(hào)則能有效彌補(bǔ)這一缺憾。在英語教學(xué)中，除搭建微信交流群外，筆者還精心挑選了四個(gè)學(xué)習(xí)英語的公眾號(hào)，推薦給學(xué)生關(guān)注，以此來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。如“英語口語精華（speak_english）”就是一個(gè)比較適合英語初學(xué)者練習(xí)口語的優(yōu)質(zhì)公眾號(hào)，貼近生活的素材、地道純正的朗讀，給中職生練習(xí)口語提供了平臺(tái)?！懊咳諏W(xué)英語”也是適合中職生關(guān)注的英語學(xué)習(xí)公眾號(hào)，其資源分類明晰，內(nèi)容相對(duì)淺易，學(xué)生可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)水平選擇關(guān)注的內(nèi)容，還可以實(shí)現(xiàn)在線查單詞、在線跟讀、在線聽歌（英語影片原聲）等?！癘MG！美語（OMGMeiyu）”“朗文詞典（longmandic）”這兩個(gè)公眾號(hào)所提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容稍難一些，可以作為學(xué)生進(jìn)階學(xué)習(xí)的內(nèi)容，地道的美語發(fā)音、原汁原味的英英釋義，很適合訓(xùn)練英語思維能力。以上所列公眾號(hào)只是筆者根據(jù)學(xué)生的水平來遴選的，不同的老師還可以根據(jù)自己班上的學(xué)情來推薦適合學(xué)生的公眾號(hào)。

三、互粉朋友圈，構(gòu)筑學(xué)習(xí)伙伴

“沒有使用環(huán)境”“缺乏持續(xù)動(dòng)力”也是英語學(xué)習(xí)的兩大“攔路虎”。為此，筆者鼓勵(lì)學(xué)生互加好友、互粉朋友圈及盡量使用英語在朋友圈里發(fā)布與英語學(xué)習(xí)相關(guān)的“說說”。這些“說說”內(nèi)容不限、形式不拘，可以是原創(chuàng)的，也可以是轉(zhuǎn)載的；可以是教材上的單詞、短語、句型甚至是例句，也可以是簡(jiǎn)單的一兩句發(fā)人深省的英語箴言等。當(dāng)某一個(gè)同學(xué)的“說說”發(fā)布以后，對(duì)“讀者”來說，閱讀就是復(fù)習(xí)鞏固的好機(jī)會(huì)，而評(píng)價(jià)則是鍛煉自己使用英語的良機(jī)。為了避免學(xué)生“偷懶”，筆者還給學(xué)生規(guī)定，每位同學(xué)每周至少發(fā)布一次“說說”。由于英語基礎(chǔ)參差不齊，在剛開始推行的時(shí)候，很多基礎(chǔ)較弱的同學(xué)畏難情緒較重。針對(duì)這種情況，老師反復(fù)給學(xué)生解釋“知之為知之，不知為不知，是知也”的道理，鼓勵(lì)學(xué)生敢于“亮短”。朋友圈里的評(píng)價(jià)也要真誠(chéng)、客觀，目的就是讓學(xué)生在互相鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)“自勵(lì)”。經(jīng)過一段時(shí)間的嘗試，不論是發(fā)布“說說”的同學(xué)，還是評(píng)價(jià)的同學(xué)，英文寫作技巧都得到了鍛煉，學(xué)習(xí)興趣也有了很大的提高。

將微信引入中職英語課堂教學(xué)，盡管形式新穎、學(xué)生興致高昂，且學(xué)習(xí)不受時(shí)間和空間的限制，但學(xué)習(xí)思維和閱讀內(nèi)容的碎片化的情形還比較嚴(yán)重，所以它還不能全面替代傳統(tǒng)課堂教學(xué)。作為老師，對(duì)此也要有清醒認(rèn)識(shí)。

（作者單位：安徽省霍邱師范學(xué)校）endprint