趙明欣?尹力?張搏

摘 要：本文結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的趨勢(shì)，分析赤峰市職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，從轉(zhuǎn)變教育理念、搭建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育支持體系等方面探索了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代赤峰市職業(yè)院校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思路。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng) 職業(yè)院校 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

課 題：2017赤峰市社會(huì)科學(xué)聯(lián)合會(huì)科研課題。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下職業(yè)院校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性

李克強(qiáng)總理在2014年9月夏季達(dá)沃斯論壇上發(fā)出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召，要在我國(guó)形成“萬(wàn)眾創(chuàng)新”“人人創(chuàng)新”的新態(tài)勢(shì)。而在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中，大學(xué)生無(wú)疑是最受關(guān)注的群體。而且，隨著

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，也給大學(xué)生帶來(lái)越來(lái)越多的機(jī)會(huì)。

2015年國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》的頒布，推動(dòng)了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，赤峰市也積極響應(yīng)國(guó)家政策，在第十三個(gè)五年規(guī)劃中強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)。

二、赤峰市職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

近幾年，赤峰市開(kāi)始將關(guān)注目光轉(zhuǎn)到學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上，并且也陸續(xù)出臺(tái)了一系列扶持政策和措施。但由于赤峰市職業(yè)院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步相對(duì)較晚，目前還處于探索階段，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視和普及程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，發(fā)展比較緩慢，不能滿足學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的需求，也無(wú)法滿足赤峰市十三五規(guī)劃對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的需求，主要表現(xiàn)在以下幾方面。

1.學(xué)科定位模糊

目前，赤峰市部分職業(yè)院校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)定位不夠清晰。認(rèn)為開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)之一是解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，而忽略了學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)。造成創(chuàng)業(yè)教育的“功利主義價(jià)值傾向”較為普遍。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方式也僅停留在開(kāi)設(shè)幾門創(chuàng)業(yè)教育課程、舉辦創(chuàng)業(yè)講座的層面上，甚至把創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)教育混為一談，忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)的積淀。

2.理論與實(shí)踐脫節(jié)

開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的最終目標(biāo)就是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)校中學(xué)到的創(chuàng)業(yè)理論靈活運(yùn)用到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中去。但在現(xiàn)實(shí)情況中，赤峰市大部分職業(yè)院校忽視了實(shí)踐這一環(huán)節(jié)，出現(xiàn)了理論與實(shí)踐脫節(jié)、創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)滯后于創(chuàng)業(yè)知識(shí)的灌輸?shù)痊F(xiàn)象。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育得不到全方位的支持

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情也隨之高漲，但是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展，不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，更應(yīng)該尋求政府、社會(huì)和家庭的全方位支持，但在現(xiàn)實(shí)中，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)往往得不到這樣的合力支持。

學(xué)校方面往往是創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍缺乏，創(chuàng)業(yè)扶持基金不足，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地較少，創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置不合理等；政府支持方面，雖然赤峰市每年都會(huì)出臺(tái)鼓勵(lì)和支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，但在落實(shí)過(guò)程中，由于各種原因，學(xué)生對(duì)此類的憂患政策知之甚少。在家庭方面，很多家庭受到傳統(tǒng)觀念的影響，認(rèn)為大學(xué)生畢業(yè)后就應(yīng)該安安分分找工作，創(chuàng)業(yè)則是“不成熟”“不靠譜”的表現(xiàn)。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代赤峰市職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展思路

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，職業(yè)院校的發(fā)展面臨著前所未有的新形勢(shì)、新挑戰(zhàn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)普遍受到赤峰市職業(yè)院校的重視，這就要求創(chuàng)新發(fā)展大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，構(gòu)建新的教育模式。

1.轉(zhuǎn)變教育理念

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的定位不僅僅是傳授學(xué)生的基本創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能，更為重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力。所以赤峰市職業(yè)院校首先要轉(zhuǎn)變“創(chuàng)業(yè)補(bǔ)充就業(yè)”的傳統(tǒng)理念，應(yīng)將學(xué)生的素質(zhì)提高和創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為學(xué)校的重點(diǎn)發(fā)展目標(biāo)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，適應(yīng)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的需求，鼓勵(lì)學(xué)生在本專業(yè)的基礎(chǔ)上努力做到創(chuàng)新，在做好專業(yè)教育的同時(shí)也推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

2.搭建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

創(chuàng)業(yè)知識(shí)需要經(jīng)過(guò)實(shí)踐活動(dòng)才能轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，因此，學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施過(guò)程，要以實(shí)踐活動(dòng)為載體，開(kāi)展多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，在激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。

赤峰市要充分利用各種資源，聯(lián)合全市的職業(yè)院校成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)基地，并聯(lián)合政府和企業(yè)創(chuàng)建形式多樣的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，使得每個(gè)學(xué)生都能獲得體驗(yàn)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。同時(shí)，建立全市范圍的創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)資源聯(lián)盟，整合創(chuàng)業(yè)教育資源，實(shí)現(xiàn)資源共享。

3.加強(qiáng)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下師資隊(duì)伍建設(shè)

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力、提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情都離不開(kāi)教師的教導(dǎo)，師資隊(duì)伍建設(shè)也是培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的關(guān)鍵。赤峰市各職業(yè)院校應(yīng)著重打造更高水準(zhǔn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍，形成以專家學(xué)者為引領(lǐng)、成功企業(yè)家為支撐、創(chuàng)業(yè)成功者為主力、學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與教師共同參與的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍。

學(xué)?？赏ㄟ^(guò)鼓勵(lì)骨干教師到企業(yè)或者項(xiàng)目中掛職鍛煉等方式，來(lái)積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而提升教師創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐技能。

4.完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育支持體系

赤峰市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展不僅僅是職業(yè)院校的責(zé)任，更需要政府、社會(huì)以及學(xué)生的共同努力，才能為學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造良好的氛圍、提供重要的保障。因此，要構(gòu)建以學(xué)校為主體，政府為引力，企業(yè)為助力，學(xué)生為動(dòng)力的“四方聯(lián)動(dòng)”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。

學(xué)校是“四方聯(lián)動(dòng)”創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)中的“主角”，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的規(guī)劃者和實(shí)施者。政府則應(yīng)充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，在政策制定上對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)進(jìn)行扶持，建立政府支持系統(tǒng)，帶動(dòng)赤峰市職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的快速發(fā)展。

四、小結(jié)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，給學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)帶來(lái)很多機(jī)遇，同時(shí)也帶來(lái)了諸多挑戰(zhàn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展一方面有利于提高學(xué)生自身的綜合能力與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神，另一方面可以解決日益嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，緩解離校畢業(yè)生待業(yè)的現(xiàn)象。如何才能有效提高赤峰市職業(yè)院校學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，從而提高整體競(jìng)爭(zhēng)力，職業(yè)院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之路任重而道遠(yuǎn)。

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（作者單位：內(nèi)蒙古交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院）endprint