孔晏清

實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要步驟，就是實(shí)現(xiàn)教學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代化。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)已經(jīng)成為可能。在這樣一個(gè)大的背景下，初中歷史教學(xué)也要緊跟時(shí)代的步伐，運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)不斷優(yōu)化初中歷史教學(xué)，提升歷史教學(xué)的有效性。

初中歷史信息技術(shù)教學(xué)方法隨著信息技術(shù)的普及，在教育中運(yùn)用信息技術(shù)已經(jīng)是大勢(shì)所趨，也是提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要改變。在傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)中，教師僅僅依靠歷史教材進(jìn)行照本宣科式的教學(xué)，這樣的教學(xué)方式不僅不可以培養(yǎng)學(xué)生的歷史興趣，還不利于學(xué)生歷史學(xué)習(xí)水平的提升。因此，初中歷史教學(xué)也要適應(yīng)不斷變化的社會(huì)，將信息技術(shù)應(yīng)用到歷史教學(xué)中去，優(yōu)化教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)的興趣

初中歷史的學(xué)習(xí)主要是學(xué)習(xí)歷史上發(fā)生的一些人和事，需要遵循一定的歷史現(xiàn)實(shí)，不可以隨便自由發(fā)揮，這在一定程度上限制了教師在歷史教學(xué)中的發(fā)揮，導(dǎo)致教師在進(jìn)行歷史教學(xué)時(shí)過(guò)分的注重歷史經(jīng)過(guò)的接受，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)這些歷史時(shí)間和歷史事件的記憶，導(dǎo)致初中歷史教學(xué)課堂缺乏生機(jī)，變得非常的單調(diào)和乏味，挫傷了學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)熱情，歷史學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，從形成一個(gè)教師說(shuō)歷史難教，學(xué)生說(shuō)歷史難學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀。因此，廣大歷史教師必須正視這一教學(xué)問(wèn)題，積極地扭轉(zhuǎn)這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，其中一個(gè)有效的方式就是在歷史教學(xué)中充分運(yùn)用信息技術(shù)。信息技術(shù)能夠?qū)⑽淖?、聲音、圖片等融為一體，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，增加歷史學(xué)習(xí)的趣味性，從而吸引學(xué)生的注意力，使得學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境下自覺(jué)地參與到歷史的課堂教學(xué)中。在歷史教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，能夠有效的改善傳統(tǒng)歷史教學(xué)模式所帶來(lái)的弊端，在一定程度上能直觀的再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的歷史情況，將原本枯燥、乏味的歷史學(xué)習(xí)變得豐富多彩。這樣的教學(xué)方式也更加貼合學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需要，刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極地思考，自愿的進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)，這是非常重要的。

例如，在學(xué)習(xí)與“隋朝大運(yùn)河”有關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師如果按照教材進(jìn)行教學(xué)，會(huì)使得歷史的課堂教學(xué)變得非常的乏味、枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和熱情都不強(qiáng)。但是如果教師依托信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，搜集相關(guān)的圖片、視頻資料，制作生動(dòng)的歷史課件，用一種更加直觀和生動(dòng)的形式來(lái)向?qū)W生再現(xiàn)一下這段歷史，讓學(xué)生對(duì)大運(yùn)河有一個(gè)全面的了解，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大運(yùn)河的好奇心，驅(qū)使他們自覺(jué)的去了解大運(yùn)河的形成、使用、保護(hù)等情況，極大地提升了學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

二、信息技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合

信息技術(shù)有著傳統(tǒng)歷史教學(xué)模式無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，但是并不代表信息技術(shù)可以完全取代傳統(tǒng)的歷史教學(xué)模式，而應(yīng)該講二者進(jìn)行完美的融合，從而的二者可以相互促進(jìn)。在初中歷史教學(xué)中，教師要適時(shí)的根據(jù)學(xué)生的情況、學(xué)習(xí)的內(nèi)容來(lái)決定何時(shí)使用和使用的時(shí)間，不能一刀切，一定要做到和傳統(tǒng)的歷史教學(xué)手段相互配合相互協(xié)調(diào)，從整體上提升初中歷史教學(xué)的水平。依據(jù)歷史教材進(jìn)行的傳統(tǒng)教學(xué)模式在一定程度是能夠?qū)崿F(xiàn)歷史教學(xué)目標(biāo)的，只不過(guò)是存在著一些不足的地方，需要運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行補(bǔ)充。在教學(xué)過(guò)程中教師在進(jìn)行傳統(tǒng)的授課后，可以利用信息技術(shù)進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充和拓展，以此來(lái)不斷充實(shí)歷史教學(xué)的內(nèi)容和豐富歷史教學(xué)的形式，不斷提升學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)征”的有關(guān)知識(shí)時(shí)，必須要對(duì)建立革命根據(jù)地的過(guò)程、五次反圍剿的情況、遵義會(huì)議的召開(kāi)等內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能夠?qū)﹂L(zhǎng)征的具體情況有一個(gè)更加全面的了解。但是，如果照本宣科或者依托黑板，時(shí)間成本非常高，但是歷史的教學(xué)時(shí)間又是非常的有限。這個(gè)時(shí)候教師就可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，將這些相關(guān)知識(shí)整合成PPT和教學(xué)視頻，能夠更加有條理的待學(xué)生回顧一下和長(zhǎng)征相關(guān)的歷史，而且相關(guān)的視頻更能夠生動(dòng)的講述那段光輝歷史，這樣不僅能夠大大提升初中歷史教學(xué)的效率，而且還能讓學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)的過(guò)程中被革命烈士的那種不畏犧牲、勇往直前的精神所感染，從而更加珍惜今天這來(lái)之不易的新生活，樹(shù)立更加遠(yuǎn)大的理想。

三、創(chuàng)設(shè)不同的歷史學(xué)習(xí)情境

歷史主要是對(duì)過(guò)去的人物和事情進(jìn)行介紹，離學(xué)生的實(shí)際生活相差的比較久遠(yuǎn)。因此，初中學(xué)生在進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)的過(guò)程中普遍感覺(jué)歷史具有一定的抽象性和挑戰(zhàn)性。而這個(gè)階段的學(xué)生各種認(rèn)知能力和思維能力正在形成階段，使得他們?cè)谶M(jìn)行歷史學(xué)習(xí)時(shí)如果僅僅依靠機(jī)械記憶，并不能夠正真地掌握這些歷史知識(shí)，也不能將這些歷史知識(shí)真正內(nèi)化為自己的知識(shí)。但是如果運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)不同的歷史教學(xué)情境，將歷史更加直觀的再現(xiàn)出來(lái)，能夠使得學(xué)生不由自主的參與到歷史學(xué)習(xí)中去。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師要善于根據(jù)歷史學(xué)習(xí)的內(nèi)容的不同，將那些抽象的歷史知識(shí)和相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境結(jié)合起來(lái)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史進(jìn)回顧，讓學(xué)生能夠切身感受一下不同的歷史場(chǎng)景。通過(guò)這樣的一個(gè)體驗(yàn)，讓學(xué)生仿佛如臨其境，從而從這個(gè)過(guò)程中獲取一個(gè)直接的經(jīng)驗(yàn)，再結(jié)合學(xué)生的思考，使得學(xué)生對(duì)歷史真相和本質(zhì)的認(rèn)識(shí)更加深刻，使得對(duì)歷史的學(xué)習(xí)由原來(lái)機(jī)械的背誦上升為理解的記憶。

例如，在學(xué)習(xí)“虎門銷煙”的相關(guān)歷史時(shí)，教師在正式講解之前，可以讓學(xué)生觀看這樣一段視頻：許多人躺在床上吸食鴉片，他們的身體漸漸消瘦，最后走向死亡。讓學(xué)生在觀看了這段視頻后，迫不及待的想要知道這些人為什么要吸食鴉片？這些鴉片又是怎么來(lái)的？政府為什么不及時(shí)制止這些吸食鴉片的行為？這個(gè)時(shí)候教師在進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的講解，學(xué)生會(huì)更加認(rèn)真的聽(tīng)講和思考。

四、提升初中歷史教學(xué)效率

信息技術(shù)有一個(gè)巨大信息庫(kù)最為支撐，信息技術(shù)在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用能夠?yàn)闅v史教學(xué)提供豐富的教學(xué)資源。初中歷史教材考慮到教學(xué)的需要和教學(xué)實(shí)際，因此在編寫歷史教材時(shí)，對(duì)有些歷史的介紹比較簡(jiǎn)單和淺顯，這在一定程度上給教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了一定的困難。因此，在歷史學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要充分利用信息技術(shù)來(lái)補(bǔ)充相關(guān)的歷史背景知識(shí)，使得對(duì)歷史的了解更加深入和全面。教師在歷史教學(xué)中，要充分利用有限的歷史教學(xué)時(shí)間，來(lái)拓展歷史學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使得學(xué)生能夠被這些豐富的歷史資料所吸引，自覺(jué)地參與到歷史的學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的共同努力，切實(shí)提升初中歷史教學(xué)的效率。信息技術(shù)能夠在一定程度上改善傳統(tǒng)歷史教學(xué)中存在的困境，使得歷史的教學(xué)更加貼合學(xué)生的特點(diǎn)和需要。

例如，在學(xué)習(xí)“戊戌變法”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以采用聲像結(jié)合的教學(xué)方式，組織學(xué)生仔細(xì)觀看百日維新發(fā)生的整個(gè)過(guò)程，對(duì)這一段歷史的認(rèn)識(shí)更加直觀。同時(shí)，教師通過(guò)多媒體對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行必要的補(bǔ)充和梳理，使得學(xué)生對(duì)戊戌變法的前因后果有一個(gè)詳細(xì)的了解，從而能夠正確的看待戊戌變法在歷史中的重要作用，為學(xué)習(xí)和研究這一段時(shí)間中國(guó)歷史上的變革奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中歷史教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，能夠?yàn)閷W(xué)生的歷史學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)特定的歷史教學(xué)情境，增加初中歷史學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)積極性和熱情。同時(shí)，教師還要充分利用信息技術(shù)來(lái)補(bǔ)充相關(guān)歷史的背景材料，使得學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)更加全面和深刻，以此來(lái)增加歷史教學(xué)的內(nèi)容和有效性，豐富歷史教學(xué)的形式，從而不斷優(yōu)化初中歷史教學(xué)，切實(shí)提高初中歷史教學(xué)的有效性。

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