謝良安

“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與財會專業(yè)教育互融”體現(xiàn)在教育理念融合模塊、人才培養(yǎng)目標(biāo)融合模塊、課程體系融合模塊、實踐融合模塊實現(xiàn)。在教育理念、師資隊伍、教材等方面必須采取一定的措施。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)教育融合高校是應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)的主陣地，要想實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與財會專業(yè)教育互相融合，必須在教育理念、人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系和實踐項目四大模塊方面進行滲透，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠與財會專業(yè)教育同步展開、融合對接，貫穿會計人才培養(yǎng)全過程。

一、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與財會專業(yè)教育互融”的模塊

1.教育理念融合模塊。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入財會專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，面向未來，面向全體學(xué)生，面向整個教育過程，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的深度融合。專業(yè)教育是創(chuàng)業(yè)教育的起點；創(chuàng)業(yè)教育是專業(yè)教育的延伸，二者相互聯(lián)系，相互補充，相互滲透，相輔相成。要正確認(rèn)識財會專業(yè)課程教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合關(guān)系和滲透路徑，樹立融財會專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育于一體的教育理念，在會計人才培養(yǎng)過程中，始終滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，使二者協(xié)調(diào)、配合。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)并不僅僅是“辦企業(yè)”，創(chuàng)建新學(xué)科、創(chuàng)辦社會組織、創(chuàng)新管理模式、創(chuàng)新研究領(lǐng)域乃至從事創(chuàng)造性工作，都可說是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

2.人才培養(yǎng)目標(biāo)融合模塊。人才培養(yǎng)目標(biāo)起著導(dǎo)向作用。應(yīng)將創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)融入到現(xiàn)行的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)中，在現(xiàn)行財會專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上增加“培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力”，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入會計人才培養(yǎng)全過程，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入財會專業(yè)教育教學(xué)計劃和學(xué)分體系，面向全體，分類施教，注重實踐，將理論課與實訓(xùn)課相結(jié)合，將知識傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合，培養(yǎng)“技能型”“管理型”和“經(jīng)營型”的復(fù)合型會計應(yīng)用人才。

3.課程體系融合模塊。根據(jù)創(chuàng)業(yè)期的工作任務(wù)，重點培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)能力，建設(shè)科學(xué)合理的“互嵌”課程群。按以下方式設(shè)置課程：

第一，新設(shè)“創(chuàng)業(yè)”必修課程和選修課。將“創(chuàng)業(yè)管理”“就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃”列入必修課，在此基礎(chǔ)上以“慕課”的形式開設(shè)一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修課，在線開放課程，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。如，開設(shè)“大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)”“中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)管理”等。

第二，“專業(yè)+創(chuàng)業(yè)”課程內(nèi)容滲透。即考慮課程內(nèi)容的銜接、及過渡關(guān)系，將專業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合起來，在財會專業(yè)教學(xué)中植入創(chuàng)業(yè)的某些元素，如“財務(wù)管理+創(chuàng)業(yè)”“財務(wù)報表分析+創(chuàng)業(yè)”“會計實訓(xùn)+創(chuàng)業(yè)”等。

第三，課內(nèi)講授與課外專題講座相結(jié)合。定期開展創(chuàng)業(yè)事跡報告會，邀請成功的企業(yè)精英到學(xué)校開設(shè)專題講座，講解他們的創(chuàng)業(yè)過程，傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，以他們的親身經(jīng)歷來鼓舞學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。為有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生舉辦創(chuàng)業(yè)實用技能培訓(xùn)。

4.實踐融合模塊。實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)鍵，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育嵌入專業(yè)教育的課程體系中，應(yīng)增強實踐環(huán)節(jié)。

第一，模擬演練。建設(shè)會計虛擬實習(xí)平臺、財稅一體化綜合實訓(xùn)實驗室，讓學(xué)生身臨其境，通過崗位扮演的方式，體會出納、會計、倉庫保管員、財務(wù)總監(jiān)的職責(zé)和工作。開展大學(xué)生模擬創(chuàng)業(yè)活動，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的心理品質(zhì)，鍛煉學(xué)生分工合作、組織協(xié)調(diào)能力，促使大學(xué)生理論聯(lián)系實際，運用專業(yè)知識解決實際問題。

第二，開展競賽活動。在學(xué)生學(xué)完會計學(xué)主干專業(yè)課之后，舉辦與專業(yè)相關(guān)的課外活動，提高學(xué)生語言表達能力及心理承受能力，促進創(chuàng)業(yè)實踐能力的提升。

第三，參與科研項目。專業(yè)老師要讓精力充沛、思維活躍的學(xué)生參與自己的課題研究，將科研課題的部分內(nèi)容交給學(xué)生來做，為其創(chuàng)造實踐鍛煉的機會。專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生深入企業(yè)調(diào)研，了解企業(yè)經(jīng)營情況和戰(zhàn)略部署，為企業(yè)提供切實可行的建議，幫助企業(yè)系統(tǒng)性地解決問題。

二、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與財會專業(yè)教育互融”的措施

1.樹立正確的教育理念。要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提高到國家經(jīng)濟發(fā)展的“驅(qū)動力”的高度，把創(chuàng)業(yè)實踐作為財會工作者人生發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念融入財經(jīng)學(xué)院整體辦學(xué)思想之中，在財會專業(yè)教育課程體系中安排創(chuàng)業(yè)教育理論及實踐課程。

2.解決師資問題。我國缺乏既精通財會專業(yè)知識又懂創(chuàng)業(yè)知識的師資，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與財會專業(yè)教育互融的實質(zhì)性障礙。解決這一問題，就要讓專業(yè)教師接受創(chuàng)業(yè)知識培訓(xùn)，讓真正有創(chuàng)業(yè)知識和實踐能力的人開展創(chuàng)業(yè)教育，讓企業(yè)家或財務(wù)總監(jiān)與專業(yè)老師聯(lián)合上課，將教師對創(chuàng)業(yè)活動的指導(dǎo)納入考核評價體系。

3.編寫高質(zhì)量的教材。實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與財會專業(yè)教育互融需要有體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)知識的專業(yè)教材。教材太通俗或太理論化都難滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與財會專業(yè)教育互融的需要，要選用受過良好高等教育且有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的人編寫的教材；創(chuàng)造條件，讓財會專業(yè)教師要與創(chuàng)業(yè)成功人士合作，開發(fā)出出適合專業(yè)創(chuàng)業(yè)的教材。

本文是湖北高校省級教學(xué)研究項目（項目編號2016319）和武漢紡織大學(xué)校級教研項目（項目編號2016JY051）的階段性成果。endprint