王中任+劉海生+周岳斌+肖光潤+秦濤+劉德政+晏濤

摘要：結(jié)合當(dāng)前高等教育發(fā)展轉(zhuǎn)型給地方院校帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，重點(diǎn)剖析了地方本科院校發(fā)展的瓶頸，提出了地方院校要實(shí)現(xiàn)品牌溢價(jià)的方法與途徑。建議以校企合作為重點(diǎn)，整合多維教育資源，同時(shí)，抓好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)杰出校友，打造好一個(gè)優(yōu)勢(shì)學(xué)科。

關(guān)鍵詞：地方本科院校；品牌溢價(jià)；校企合作；優(yōu)勢(shì)學(xué)科

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）42-0205-02

一、引言

隨著我國高等教育大眾化的普及，高校招生人數(shù)逐年攀升，我國在校大學(xué)生規(guī)模達(dá)到世界第一。截止到2013年底，中國有普通本科高校879所，“211工程”和“985工程”大學(xué)112所，地方本科高校767所。當(dāng)前，國家啟動(dòng)了“雙一流”建設(shè)，一方面為地方院校實(shí)現(xiàn)華麗轉(zhuǎn)身提供了機(jī)遇，另一方面，要在一個(gè)學(xué)科上實(shí)現(xiàn)“一流”仍然面臨著巨大的挑戰(zhàn)。在生產(chǎn)制造領(lǐng)域，品牌溢價(jià)即品牌的附加值。一個(gè)品牌同樣的產(chǎn)品能比競(jìng)爭(zhēng)品牌賣出更高價(jià)格，稱為品牌的溢價(jià)能力。對(duì)于高校而言，與品牌溢價(jià)有關(guān)的因素有：畢業(yè)生的質(zhì)量、科研成果、知名度、用人單位的評(píng)價(jià)等，要實(shí)現(xiàn)地方本科院校的品牌溢價(jià)，只有明白自身發(fā)展的瓶頸問題所在，才能找準(zhǔn)方法與途徑。

二、地方本科院校發(fā)展的瓶頸問題

關(guān)于地方本科院校發(fā)展的瓶頸問題，有專家學(xué)者已經(jīng)總結(jié)了三點(diǎn)：其一，先天不足，本科教育起步晚、基礎(chǔ)差、經(jīng)費(fèi)保障能力弱；其二，后天失調(diào)，原有的師資隊(duì)伍與“雙師型”要求差距較大；其三，發(fā)展趨同，地方高校普遍存在貪大求全問題，在專業(yè)設(shè)置、課程問題上沒有和企業(yè)人才需求對(duì)接。但這些瓶頸問題也不是絕對(duì)的，各個(gè)學(xué)校情況不同，不能一概而論。以湖北文理學(xué)院為例，作為一所本科教育不足20年的地方院校，通過中地共建和省市的經(jīng)費(fèi)支持，學(xué)科和科研平臺(tái)建設(shè)取得了長(zhǎng)足進(jìn)步，獲批了“機(jī)電汽車重點(diǎn)學(xué)科群”，每年大量投入經(jīng)費(fèi)，引進(jìn)一批海內(nèi)外知名大學(xué)博士和企業(yè)技術(shù)型教師。教師服務(wù)地方意識(shí)在逐步增強(qiáng)，組建了若干服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)的科研團(tuán)隊(duì)，為學(xué)校取得了一定的聲譽(yù)。但總體而言，學(xué)校的品牌影響力還較弱，影響了優(yōu)秀人才的聚集，也影響了生源質(zhì)量，學(xué)科科研平臺(tái)建設(shè)水平不高，科研成果難以涌現(xiàn)，因而制約了轉(zhuǎn)型發(fā)展和躋身“雙一流”行列進(jìn)程。在推進(jìn)“雙一流”的高等教育轉(zhuǎn)型發(fā)展階段，地方本科院校要實(shí)現(xiàn)品牌溢價(jià)，需要有一些創(chuàng)新的教育理念，更需要尋找到一些可行的方法和途徑，并長(zhǎng)期堅(jiān)持不動(dòng)搖。

三、地方本科院校實(shí)現(xiàn)品牌溢價(jià)的方法與途徑

1.以校企合作為核心，整合多維教育資源。作為地方院校，整合多維教育資源，為學(xué)?？焖侔l(fā)展所用，是非常重要的。包括：政府資源、企業(yè)資源、校友資源、重點(diǎn)院校資源、科研院所資源等等。其中，作為社會(huì)財(cái)富的創(chuàng)造主體的企業(yè)，要成為地方院校合作的核心。同時(shí)，要借助地方政府的產(chǎn)業(yè)規(guī)劃引領(lǐng)，優(yōu)秀校友的資助支持，重點(diǎn)院校的對(duì)口幫扶，科研院所的協(xié)力合作。對(duì)機(jī)械類學(xué)科而言，就是要與地方的裝備制造業(yè)深度融合、合作辦學(xué)。學(xué)校與地方企業(yè)深度合作，既要發(fā)揮教授團(tuán)隊(duì)的主動(dòng)性，也需要學(xué)校行政力量的推動(dòng)。推動(dòng)校企合作的根本，是要具有為企業(yè)創(chuàng)造商業(yè)價(jià)值的思維，大學(xué)教授要深入工農(nóng)業(yè)企業(yè)一線，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，通過科技成果轉(zhuǎn)化，給企業(yè)家?guī)韺?shí)實(shí)在在的價(jià)值。獲得企業(yè)家的認(rèn)可后，組織更多學(xué)生，持續(xù)性地到企業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐，才具備可能性。湖北文理學(xué)院“智能制造與機(jī)器視覺科研團(tuán)隊(duì)”，經(jīng)過多年的市場(chǎng)歷練，具有敏銳的市場(chǎng)洞察力和踏實(shí)肯干的精神，與襄陽博亞精工裝備股份有限公司為核心的多家企業(yè)建立了長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，5年來，有將近60名研究生和本科生，在團(tuán)隊(duì)老師的帶領(lǐng)下，到企業(yè)完成產(chǎn)品研發(fā)項(xiàng)目，進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，得到了企業(yè)的廣泛贊譽(yù)。我們團(tuán)隊(duì)珍視榮譽(yù)，敢于與著名大學(xué)教授團(tuán)隊(duì)一起競(jìng)爭(zhēng)和合作，每做一個(gè)項(xiàng)目，都要讓客戶滿意，因此形成了一定的知名度和影響力。地方院校在學(xué)科發(fā)展的頂層設(shè)計(jì)中，要真正以人為本，把培養(yǎng)具有較高技術(shù)水平和拼搏精神的科研團(tuán)隊(duì)擺在第一位，這樣就能吸引更多青年才俊，就能做出一流的科研成果和做出一流的成果轉(zhuǎn)化業(yè)績(jī)，進(jìn)而培養(yǎng)出一批批具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)生。

2.抓好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)若干杰出校友。校友資源是指學(xué)生完成學(xué)業(yè)、走上社會(huì)之后，把所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用于社會(huì)實(shí)踐所積累的財(cái)力、物力、信息、文化、影響力等社會(huì)資源的總和。校友工作，是現(xiàn)代大學(xué)發(fā)展的支撐點(diǎn)之一。一個(gè)馬云足以讓杭州師范學(xué)院聞名天下，恒大許家印的成功讓武漢科技大學(xué)也聲名鵲起，他們不僅給母校巨大的財(cái)力支持，更重要的是提升了母校的知名度和影響力。培養(yǎng)出成功的校友，是實(shí)現(xiàn)地方院校品牌溢價(jià)的關(guān)鍵。如何培養(yǎng)出杰出校友？首先要對(duì)不同潛質(zhì)和特長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)行分類，然后創(chuàng)造條件讓其成長(zhǎng)成才。在現(xiàn)有的招生制度下，地方院校生源整體質(zhì)量難以保證。但高考總分，并不是最終決定人生成功的關(guān)鍵，歷史已經(jīng)反復(fù)證明，學(xué)霸不一定能夠成為商業(yè)領(lǐng)袖或政府精英。因此，地方院校在人才培養(yǎng)上，要有信心，因材施教。對(duì)于動(dòng)手能力強(qiáng)、敢于創(chuàng)新的同學(xué)，納入各個(gè)科研團(tuán)隊(duì)和企業(yè)實(shí)踐基地，培養(yǎng)產(chǎn)品意識(shí)，早日走上知識(shí)產(chǎn)權(quán)和技術(shù)主導(dǎo)型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，將來成為企業(yè)家和技術(shù)總師。對(duì)于數(shù)理基礎(chǔ)扎實(shí)、有學(xué)術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生，放在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室里，跟博士教授一起，早日進(jìn)入科研，培養(yǎng)他們考研讀博，將來成為科研人才。對(duì)于社團(tuán)和社會(huì)活動(dòng)能力強(qiáng)的學(xué)生，提拔他們成為學(xué)生干部，通過考公務(wù)員，提升公共服務(wù)管理的能力，最終成為行政事業(yè)單位人才。我們從2009年創(chuàng)建了VISION大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)，以機(jī)器人視覺為技術(shù)核心，圍繞智能制造裝備和智能機(jī)器人技術(shù)，選拔和培養(yǎng)多學(xué)科的優(yōu)秀本科生與研究生。從大二開始，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)品創(chuàng)新，各個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)均有校企雙方指導(dǎo)老師，取得了可持續(xù)的發(fā)展，培養(yǎng)了一批批優(yōu)秀人才。8年來，我們組織學(xué)生完成“省創(chuàng)”和“國創(chuàng)”項(xiàng)目12項(xiàng)，獲得國家級(jí)3D創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，二等獎(jiǎng)3項(xiàng)，發(fā)表科技期刊論文20多篇，專利10多項(xiàng)。約40%的學(xué)生考入國家重點(diǎn)大學(xué)，還有一批學(xué)生成為優(yōu)秀企業(yè)骨干，部分學(xué)生已經(jīng)創(chuàng)立科技公司。

3.攥緊拳頭打造一個(gè)優(yōu)勢(shì)學(xué)科（群）。學(xué)科水平是一所大學(xué)教學(xué)、科研、服務(wù)社會(huì)等綜合實(shí)力的反映，直接影響大學(xué)的辦學(xué)水平。因此，學(xué)科建設(shè)是統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校視野發(fā)展的大事，建設(shè)優(yōu)勢(shì)學(xué)科是建設(shè)“雙一流”大學(xué)的根本途徑。地方院校要在學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，更需要培養(yǎng)局部?jī)?yōu)勢(shì)和打造鮮明特色。根本的問題是，現(xiàn)在地方院校也都是“大而全”，各個(gè)學(xué)科站在自己的立場(chǎng)上，都要發(fā)展，學(xué)校頂層設(shè)計(jì)上常常兼顧各方、平衡發(fā)展，缺少一個(gè)有影響力的優(yōu)勢(shì)學(xué)科。因此，地方本科院校，要攥緊拳頭，舉全校之力，打造一個(gè)優(yōu)勢(shì)學(xué)科或?qū)W科群。比如湖北工業(yè)大學(xué)的生物發(fā)酵學(xué)科，武漢紡織大學(xué)的紡織學(xué)科，深圳大學(xué)的光電學(xué)科，都是很好的例子。作為處在湖北汽車工業(yè)走廊中部的湖北文理學(xué)院，要立足襄陽發(fā)展，需要攥緊拳頭打造機(jī)械汽車學(xué)科群，而且要明確一兩個(gè)重點(diǎn)突破的學(xué)科方向，目前以電動(dòng)汽車和智能制造兩個(gè)方向進(jìn)行突破，已經(jīng)取得了初步成效，需要更加堅(jiān)定地打造下去，把資金、人才和項(xiàng)目資源都傾斜到這個(gè)學(xué)科上來，更加緊密地與地方汽車及零部件制造企業(yè)合作，長(zhǎng)期堅(jiān)持應(yīng)用基礎(chǔ)研究和科技成果轉(zhuǎn)化。

四、結(jié)論

地方本科院校要在新一輪的高校轉(zhuǎn)型改革中取得突破，需要認(rèn)清影響自身發(fā)展的瓶頸，尋找到實(shí)現(xiàn)品牌溢價(jià)的方法與途徑，最緊要的是為地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)，其發(fā)展核心是做強(qiáng)一個(gè)優(yōu)勢(shì)學(xué)科，全面推進(jìn)校企深度合作，依托各個(gè)實(shí)踐基地和科研團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)具有一大批創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)生。各個(gè)地方院校情況千差萬別，可以根據(jù)具體條件，找到實(shí)現(xiàn)跨越和轉(zhuǎn)型發(fā)展的道路。

參考文獻(xiàn)：

[1]董云川，鄧凡.轉(zhuǎn)與不轉(zhuǎn)——地方本科院校的新抉擇[J].高教發(fā)展與評(píng)估，2015，31（5）.

[2]王曙光，徐利穎.新建地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展瓶頸及解決路徑探析[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2015，31（8）.

[3]王成端，葉懷凡，程碧英.高等教育資源共建共享——基于成渝經(jīng)濟(jì)區(qū)現(xiàn)狀的考察及思考[J].中國高教研究，2017，（2）.

[4]李軍紅.地方高校以特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科引領(lǐng)學(xué)校整體提升的實(shí)踐與思考[J].高等工程教育研究，2016，（3）.endprint