周少容

摘 要：教師作為群體中的個體，都有自己的教學風格，在語文的課堂教學中重視對學生人文意識的培養(yǎng)，要明確指出“語文課程應培養(yǎng)學生熱愛語文的思想感情”“重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展”，激發(fā)學生興趣，提高語文教學效力。

關鍵詞：課堂教學；語文教學；良好氣氛

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）32-0123-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.32.076

一、優(yōu)越良好的語文課堂教學的意義

語文課堂教學可以多種形式，多種方法，在教師的帶領下可以進行歌唱、詩歌比賽，不但可以回顧上節(jié)的內容還可以預習下節(jié)的內容。形式的多種多樣不但可以激起學生的興趣，活躍課堂氣氛，還能激發(fā)學生的自主學習能力，從而集中精力，相互配合，圓滿完成課程要求。

在課堂教學中，教師的態(tài)度和方法對學生起到很重要的作用，教師在這種輕松的氛圍下教學，不再是傳道授業(yè)的主導，而是變成了引導、指引。融洽和諧的師生關系不是靠紀律和“教鞭”打出來的，是靠教育思想的轉換和教師的角色轉換，建立在民主平等的師生關系之上的。

這就要求教師充分尊重學生在教學中的主體地位，充分發(fā)揮學生的主體作用，扮演好課堂教學組織者、引導者的角色。怎樣構建良好的課堂氣氛，既是一門學問，也是一門藝術。這是從宏觀上說，具體到每一個學科，又有一些具體的教學策略和方法。這就要求每一位教育者，一定要熟知本學科的教學理念、教學策略、方法技巧等，并充分結合自己的教學實踐經(jīng)驗，“因生制宜”“因科制宜”“因己制宜”。就語文學科來說，首先要充分閱讀并理解《語文課程標準》的教育理念和對各學段的教學要求，這是方向標，能夠令課堂教學更有針對性，而不至于舍近求遠，主次不分?！皯撝匾曊Z文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗?！?/p>

從人體機能方面看，大腦皮層中，管手的部位占了很大部分，所以鍛煉動手能力能很好地鍛煉大腦。讓學生積極動腦動手可以調動學生的感官參與，學生的思維與動作相互關聯(lián)，動手操作的同時能激發(fā)大腦皮層的快速思考，激發(fā)學生對操作活動學習的興趣，并且可以幫助學生建立生動立體的表象思維，可以加強學生直觀學習能力，從而把語文課堂學習變得生動活潑，讓學生的主導地位凸顯出來。作為教師，在整個教學過程中要始終微笑面對學生，可以消除學生的恐懼感，拉近師生的關系，融洽課堂氣氛。

二、調動課堂教學氣氛

用自己獨有的方式，創(chuàng)設一種寬松、和諧、活躍、高效的課堂氣氛，使學生的思維被充分激活，而不必過分擔心教學效果。營造良好氛圍，就需要激發(fā)學生的好奇心，讓學生主動參與教學，就需要教師運用更多的方法和技巧。比如教學情境的創(chuàng)設，身處小學階段的學生，由于其身心發(fā)展還不成熟，認知活動以及思維能力等心理特征也不完全獨立，需要教師創(chuàng)設新奇、新鮮的學習環(huán)境，創(chuàng)設情感支持及積極的心理環(huán)境，創(chuàng)設有利于學生產(chǎn)生疑問的教學情境。

學生在課堂上會通過教師有聲語言的講解而“察其容”，而且還會通過教師的“教態(tài)”而“觀其色”。教師的姿勢形態(tài)在課堂教學中會形成一種教學氛圍，學生也會根據(jù)教學氣氛的變化受到不同程度的思想沖擊，所以教師的教學態(tài)度和教學方向很大程度上影響著學生的學習質量，對學生思維也有引導作用。

教師要用親和、自然的教態(tài)去面對學生，及時調整好心態(tài)和精神面貌，用充滿愛和溫暖的笑容感染學生。由于課堂教學的短暫，教師都在極力追求教學的時效性，于是有些時候，會以一種比較嚴厲的形象面對學生，造成比較緊張嚴肅甚至壓抑的課堂氣氛，學生的學習雖然可能會有一定效率，但不會太持久。原因是什么？學生的情緒被壓抑了，學習變成了一種被動的行為。做任何事情，主動去做顯然要比被迫去做更有興趣和動力，課堂教學亦如此。“可以觸動學生生命、啟發(fā)學生思維、呵護教育內涵的教學情境，這樣的情境才是學生內心真正需要的?！弊鳛檎Z文教師，首先就要充滿這種情緒，用自己歡悅的情緒去感染學生。要建立活躍的課堂氣氛，讓學生做學習的主人。教師可以設置一些有趣的、帶有挑戰(zhàn)性的、懸念式的情境，調動學生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來。學生在懸念下產(chǎn)生認知矛盾，對疑問有了探究的欲望，自覺地去思考問題、分析問題和解決問題。隨著教學工作的深入，教師會逐漸認識到課堂氣氛的活躍不能光靠教師，學生的主動性在某種程度上占據(jù)更為重要的部分。教師應該想方設法把學生這種積極主動的探究精神激發(fā)出來。這就需要增加學生課堂教學的參與度，多給他們創(chuàng)造自主學習的機會，即多動手動腦，尤其是動手能力。同時，教師要善于用自己的態(tài)度、語言和技巧創(chuàng)設一種寬松、和諧、進取的課堂氣氛，使學生思維處于高度活躍狀態(tài)。同時，在語文教學活動中，教師還要給學生創(chuàng)設一個好學上進、互助互愛的集體氣氛。

總而言之，教師要在語文教學活動中給學生創(chuàng)設一個樂學上進、團結互助的良好氣氛。要始終記著，教師要教給學生的，不僅僅是知識，不能單純追求片面的知識教學，更要教給學生科學的思維和治學的態(tài)度，讓語文教學在輕松愉快的教學氛圍中大放異彩。

參考文獻：

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