秦良忠

摘 要：在快速發(fā)展的時(shí)代下，為了能夠培養(yǎng)出滿足社會(huì)發(fā)展需求的新人才，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力為教學(xué)思想的情境教學(xué)被提出。教育者們想要通過(guò)在課堂中推廣情境教學(xué)建立起一個(gè)生動(dòng)、活潑的課堂，幫助學(xué)生能夠高效地理解、掌握高中化學(xué)知識(shí)、構(gòu)建出自己的知識(shí)框架。

關(guān)鍵詞：新課程理念；高中化學(xué)；課堂情境教學(xué)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）32-0067-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.32.040

情境教學(xué)是教育者在對(duì)課堂教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)的產(chǎn)物，主要內(nèi)容是在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的情境，用生動(dòng)形象的形式進(jìn)行教學(xué)。這類教學(xué)形式能夠營(yíng)造出一種輕松、活潑、和諧、有趣的教學(xué)氛圍，有助于提高學(xué)生對(duì)課堂的積極性，幫助學(xué)生提高對(duì)化學(xué)的熱情，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、情境教學(xué)在高中化學(xué)課堂中的意義

（一）符合新課程的教學(xué)理念

新課程的教學(xué)理念不是一個(gè)簡(jiǎn)單教授知識(shí)的過(guò)程，而是一個(gè)方法和經(jīng)驗(yàn)傳承的過(guò)程。課程教學(xué)不是教師一個(gè)人的舞臺(tái)，而是師生間互動(dòng)交流，共同探索的一個(gè)過(guò)程。情境教學(xué)同樣是師生共同前進(jìn)的一個(gè)方向，在摸索的過(guò)程中加強(qiáng)了學(xué)生和教師之間的互動(dòng)，從而構(gòu)建出更加合理、科學(xué)的教學(xué)框架。

（二）提高知識(shí)運(yùn)用的靈活性

相比印刷在化學(xué)書本上的枯燥文字，情境教學(xué)把知識(shí)點(diǎn)融入到特定的情境中幫助學(xué)生理解記憶。這也是情境教學(xué)的重要特點(diǎn)：把知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，貼近學(xué)生的內(nèi)心，讓學(xué)生在特定的情境中更好地掌握化學(xué)知識(shí)，在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中提高對(duì)化學(xué)的興趣，保障化學(xué)課堂的效率和質(zhì)量。

二、情境教學(xué)的原則

（一）教學(xué)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中占據(jù)主要地位，教師應(yīng)該圍繞學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律制訂合理的教學(xué)方案。情境教學(xué)也不例外，在化學(xué)課堂中如何融入情境、融入怎樣的情境等問(wèn)題都需要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性。教師要注意因材施教，這樣能有效降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，助力學(xué)生發(fā)展。教師在創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況?？淇淦湔?、華而不實(shí)的情境內(nèi)容只不過(guò)是嘩眾取寵，學(xué)生在一節(jié)課中雖然能夠?qū)Ｐ穆犞v，看起來(lái)取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果，但并不能學(xué)到什么真正的東西，只會(huì)記住一些空洞的知識(shí)，反而不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。因此，情境教學(xué)必須要控制有度，創(chuàng)建的情境要讓學(xué)生能夠輕松融入，幫助學(xué)生獲得對(duì)化學(xué)的新鮮體驗(yàn)和新的認(rèn)識(shí)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

要讓學(xué)生的化學(xué)修養(yǎng)得到提升，教師還應(yīng)該在情境教學(xué)中注重拓寬學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的獨(dú)自思考能力。書本的知識(shí)是有限的，高中階段的學(xué)生的思考能力還在發(fā)展期，因此要讓學(xué)生掌握的知識(shí)更多，對(duì)知識(shí)的運(yùn)用更加靈活，教師就得引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)思維能力。比如，生成NH3的途徑有很多種方式，涉及不同的化學(xué)方程式，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中除了記住化學(xué)式、反應(yīng)原理，教師還可以通過(guò)講解幫助學(xué)生了解不同方式生成NH3會(huì)有什么影響，哪一種方式可以更省錢，哪一種用時(shí)少，哪一種的生成效率高。通過(guò)提問(wèn)和講解的方式，讓學(xué)生獨(dú)立思考，幫助學(xué)生拓寬思維，讓學(xué)生在化學(xué)的治學(xué)道路上越走越遠(yuǎn)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

（三）結(jié)合教材和教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境

情境教學(xué)的重要目的在于幫助學(xué)生在更好的環(huán)境下對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解和掌握，若一味地追求數(shù)量而不注重質(zhì)量，情境教學(xué)的作用便無(wú)法發(fā)揮出來(lái)。在化學(xué)課堂中，教師針對(duì)一些學(xué)生難以把握的疑難要點(diǎn)和重點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境提供給學(xué)生一個(gè)更好的理解環(huán)境，幫助學(xué)生理解記憶，構(gòu)建知識(shí)框架，而對(duì)一些相對(duì)容易的知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單帶過(guò)，這樣才能實(shí)現(xiàn)化學(xué)課堂的高效。

三、在高中化學(xué)課堂中融入情境教學(xué)的方法和策略

新課程的教育理念注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性地位。情境教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性、智力、潛力的全面發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生活躍地參與到課堂中，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率。

（一）創(chuàng)設(shè)情境注重趣味性

傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)中，教師多照本宣科，缺乏上課的趣味性，教師講課累，學(xué)生聽課也累，導(dǎo)致課堂效率極低，效果也不能令人滿意。因此專家學(xué)者提出情境教學(xué)，提高學(xué)生上課的積極性，幫助學(xué)生取得化學(xué)成績(jī)上的進(jìn)步。為提高學(xué)生上課的熱情，教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)會(huì)不可避免地融入趣味因素，如通過(guò)故事的形式說(shuō)明化學(xué)道理。不僅能通過(guò)實(shí)例為學(xué)生講解化學(xué)原理，也能讓學(xué)生在故事的發(fā)展中體驗(yàn)化學(xué)的作用，培養(yǎng)其解決生活問(wèn)題的思考能力，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要意義。

（二）營(yíng)造合適的氛圍

要讓情境教學(xué)在課堂中發(fā)揮更大的作用，教師必須要在課堂上營(yíng)造出一種自由、活躍、輕松的氛圍，幫助學(xué)生融入情境，投入到課堂中來(lái)。不僅如此，教師在課堂中應(yīng)該要明白自己的引導(dǎo)作用，多開展一些探討會(huì)讓學(xué)生之間互動(dòng)交流，把課堂時(shí)間更多地交給學(xué)生來(lái)自行管理和利用。

（三）通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境

化學(xué)教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)的輔助，學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中直觀地觀察化學(xué)現(xiàn)象，能夠加深學(xué)生對(duì)化學(xué)原理和知識(shí)的理解和思考。不僅如此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)還能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生在課堂中體驗(yàn)做化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味，幫助學(xué)生提高課堂教學(xué)的積極性。

（四）情境要結(jié)合生活實(shí)際

化學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，學(xué)習(xí)化學(xué)的最終目的在是在于能夠解決生活實(shí)際問(wèn)題，因此，在情境教學(xué)中應(yīng)該融入適當(dāng)?shù)沫h(huán)境培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，達(dá)到能夠?qū)W以致用的境界。

在新課改的大背景下，情境教學(xué)的推廣得到許多人的積極響應(yīng)，但還存在著諸多不完善的地方，這都需要更多的教師學(xué)生共同參與改進(jìn)，進(jìn)行不斷地創(chuàng)新和探索。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)增加課堂的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入正確的學(xué)習(xí)軌跡。幫助學(xué)生在潛移默化中提高自己的化學(xué)綜合素質(zhì)、思考能力和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，是素質(zhì)教育對(duì)教學(xué)方法提出的更高要求。因此，教師必須要對(duì)傳統(tǒng)的教育方法進(jìn)行改造，取其精華，去其糟粕，總結(jié)出一套有效、規(guī)范的教學(xué)方法幫助學(xué)生茁壯成長(zhǎng)。

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