作為教師，在崗位上辛苦付出的同時(shí)，更要懂得享受職業(yè)的幸福感、成就感，讓教育生活多姿多彩、有滋有味。教師的幸福感往往來(lái)源于自己的“作品”，比如著作、文章、自制教具、一堂好課以及最最飽含心血的作品——學(xué)生，等等。欣賞著自己的“作品”，自豪感、成就感油然而生……親愛(ài)的老師們，這種感覺(jué)您一定有過(guò)吧？讓我們重拾這些美好時(shí)刻，向著幸福出發(fā)！

蹲下，聽(tīng)花兒綻放的聲音

泰來(lái)縣四里五中心學(xué)校 劉 寧

2012年冬天的雪特別大，學(xué)校開(kāi)展了雪雕大賽活動(dòng)。我們班能不能在這次大賽中獲獎(jiǎng)？我心里真是沒(méi)底兒??！中途接手了這個(gè)“一盤(pán)散沙”的班，我很撓頭，別說(shuō)開(kāi)展活動(dòng)了，維持課堂紀(jì)律都是難事?？磥?lái)這次我得親自上陣了。當(dāng)時(shí)我懷孕五個(gè)多月，體力活干不了，只能“以智取勝”了。

我們班的雪雕區(qū)中間是一棵柳樹(shù)，四周是四個(gè)小花壇。那棵樹(shù)長(zhǎng)得并不高大，但很挺拔。我在網(wǎng)上查資料自學(xué)了一個(gè)晚上后，決定就用那棵樹(shù)做文章，做個(gè)“烏龜上樹(shù)”的雪雕。就在我制作雪雕期間，很多學(xué)生好奇地問(wèn)我：“老師，您雕的是什么?。俊蔽倚Χ徽Z(yǔ)?！按笞鳌蓖瓿珊螅齺?lái)了一批又一批學(xué)生的圍觀，他們贊不絕口：“哇噻，這雕的不是烏龜嗎？太像了！”“另外四個(gè)花壇雕點(diǎn)啥呢？如果再雕一些別的動(dòng)物，那該多漂亮啊！”“我們也要試試”……我仔細(xì)觀察圍觀的學(xué)生，大部分是我班上的學(xué)生，他們的表情、眼神告訴我：他們的熱情之火已經(jīng)被點(diǎn)燃，并熊熊燃燒起來(lái)了。

趁熱打鐵。我先找了幾個(gè)班干部商量活動(dòng)計(jì)劃，他們都摩拳擦掌，躍躍欲試；然后，我們又和全班學(xué)生一起研究怎樣才能在這次雪雕活動(dòng)中拿到好成績(jī)；最終，我們確定了“動(dòng)物樂(lè)園”這個(gè)主題，小畫(huà)家小悅負(fù)責(zé)畫(huà)模型，班長(zhǎng)負(fù)責(zé)準(zhǔn)備顏料，四個(gè)小組分別負(fù)責(zé)兔子、海豚、鯉魚(yú)、蟒蛇的雕刻。大家動(dòng)手開(kāi)“雕”！說(shuō)來(lái)也怪，平時(shí)“懶洋洋”的小東、“油瓶子倒了都不扶”的小偉、“淘氣包”小明……都行動(dòng)起來(lái)了。大家利用中午、課間、雙休日等休息時(shí)間自發(fā)地對(duì)自己的藝術(shù)作品精雕細(xì)琢。孩子們先滾雪球，雪球足夠大后就往雪球上拍水，然后再拍雪，使雪球更加結(jié)實(shí)，一個(gè)雪球往往需要好幾個(gè)男生一起完成。孩子們拿著鏟子、刻刀，一點(diǎn)一點(diǎn)地雕刻，我偶爾提一兩句建議。雕壞了，我們就重新再來(lái)，不氣餒；成功了，我們就歡呼，不驕傲。雖然天空中飄著雪花，孩子們的小手兒和小臉兒凍得紅彤彤的，但是寒冷擋不住我們的快樂(lè)。直到現(xiàn)在我還清晰地記得孩子們雕刻時(shí)認(rèn)真、專注的表情。

經(jīng)過(guò)我們的共同努力，三天后，校園里出現(xiàn)了紅眼睛的小兔子吃青草，綠油油的蟒蛇吐信子，活潑的海豚頂皮球，紅彤彤的鯉魚(yú)躍龍門的動(dòng)物主題雪雕，我們班的作品在這次雪雕大賽中得到了全校師生的一致好評(píng)，并獲得了特等獎(jiǎng)。

更讓我沒(méi)想到的是，我的那件雪雕作品成了良好班風(fēng)的風(fēng)向標(biāo)，更是我轉(zhuǎn)變教育觀念的加速器。

蹲下來(lái)才能聽(tīng)到花兒綻放的聲音。對(duì)學(xué)生要求萬(wàn)遍，不如親自干漂亮事一件。傾聽(tīng)孩子們的心聲，遇事多和他們商量，點(diǎn)燃了他們的熱情之火，“燎原之勢(shì)”就不是夢(mèng)想。

見(jiàn)證成長(zhǎng)奇跡的那本“書(shū)”

山東省榮成市特殊教育學(xué)校 楊雪梅

一本“書(shū)”，安然臥于案上，微笑著與我相對(duì)，似在安撫我不停奔波、忙亂過(guò)后的疲憊，又似在鼓勵(lì)我認(rèn)定方向、甘之如飴向前行走的執(zhí)著。

那本“書(shū)”，沒(méi)有花哨的版式設(shè)計(jì)，只是在打印社草草印就的，卻是時(shí)常被我捧于手心的至寶。一個(gè)個(gè)教育故事經(jīng)由文字的轉(zhuǎn)化散發(fā)出了怡人的氣息，一段段經(jīng)歷通過(guò)內(nèi)心的歷練變成了有深度的思考，生活的瑣碎匯集成冊(cè)后凝聚出了職業(yè)生命的厚度……這樣一本“書(shū)”，受得起我內(nèi)心的偏愛(ài)，對(duì)得起讀與寫(xiě)的堅(jiān)持，更禁得住歲月的打磨！

這一本載有十幾萬(wàn)字的“書(shū)”呀，它時(shí)時(shí)都在提醒我，在特殊教育這片難以耘耕出激情的土地上，在人人固守混沌度日的庸碌乏味中，只要愿意，你依然可以用自己獨(dú)有的方式為每一天涂一點(diǎn)亮麗的顏色。

在教育生活中，我痛苦過(guò)，痛苦于置身一片荒蕪未曾有過(guò)生長(zhǎng)便開(kāi)始慢慢萎去；我也掙扎過(guò)，掙扎于想要急切逃離卻又似乎總是找不到勇氣的焦慮。就在這個(gè)過(guò)程中，我偶遇了某個(gè)雜志作者群正在公布最新一期的用稿名單，在眾人對(duì)稿件通過(guò)者此起彼伏的祝賀聲中，我的心頭漣漪輕泛：文章發(fā)表了——多有成就感的事兒啊，這種成就無(wú)須外力支持，無(wú)須上級(jí)行政部門同意、批準(zhǔn)，更無(wú)須歷經(jīng)你爭(zhēng)我?jiàn)Z的焦頭爛額，完全可以自己成就自己！

筆耕生活，便在那心頭微動(dòng)的瞬間拉開(kāi)了序幕！“就試一年，看看到底能有什么收獲吧?！北е囈辉嚨男膽B(tài)，我開(kāi)始用行動(dòng)為心動(dòng)助力：我把讀書(shū)作為寫(xiě)作的鋪墊，讀不懂的地方就一次又一次查找資料，再重新閱讀；讓練筆成為生活的常態(tài)，寫(xiě)過(guò)之后再以一個(gè)讀者挑剔的眼光反復(fù)品味、修改；用思考貫穿教育生活的始終，碰到問(wèn)題時(shí)多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，多想想“怎么辦”會(huì)更好，再用文字及時(shí)記錄、整理……

在堅(jiān)定了方向的嘗試中，驚喜也不期而至：一個(gè)月后，我有了人生中的第一個(gè)“作品”，它讓我喜極而泣；《黑龍江教育》中學(xué)版曾連續(xù)選用我的話題稿件，讓我收獲了越來(lái)越多的自信；當(dāng)年10月，我收到了14家雜志社的用稿通知，我開(kāi)始相信：心動(dòng)了，行動(dòng)了，一切皆有可能！

動(dòng)筆一年后，我將發(fā)表的文字加以歸類整理，百篇文章、十幾萬(wàn)字，我的汗水鑄就了一本書(shū)的厚度，我的文字積墊了成長(zhǎng)的高度，我的行動(dòng)也將腳下的荒涼遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋到了身后……

一本“書(shū)”，安然臥于案上。它是我教育生活的奇跡，也是我不甘沉淪、努力拔節(jié)的最好見(jiàn)證。它微笑著與我相對(duì)，似在講述一段關(guān)乎生命與成長(zhǎng)的故事，又似在與我輕聲耳語(yǔ)：走下去，你可以成為更好的自己！

那一摞摞的校報(bào)

泰來(lái)縣四里五中心學(xué)校 劉艷輝

“快來(lái)看看，新一期校報(bào)出爐啦！”“都有啥新鮮事？”“有沒(méi)有我的作品？”……學(xué)生們?nèi)宄扇旱貭?zhēng)搶著報(bào)紙，看著他們，往日的辛苦瞬間化成了幸福，溢滿我的心頭。這就是我最得意的“作品”——校報(bào)！endprint

馬丁·沃克說(shuō)：“一家報(bào)紙的歷史就是出版這家報(bào)紙的國(guó)家的歷史?！毙?bào)于一所學(xué)校的意義同樣如此，它更是校園文化建設(shè)的助推劑、學(xué)校文化的一扇窗。校長(zhǎng)主編為校報(bào)取了一個(gè)意義深遠(yuǎn)而又響亮的名字——《大美人生報(bào)》，并設(shè)置了校園簡(jiǎn)訊、美在教師、美在學(xué)生、美在學(xué)校四個(gè)板塊。校報(bào)不僅成了校園文化的記錄本，勾起了師生的寫(xiě)作欲望，也成為家長(zhǎng)了解校園生活的渠道，更成了孩子們展示自己的舞臺(tái)。

三年前，我的“美影憶夢(mèng)”信息技術(shù)社團(tuán)成立后，《大美人生報(bào)》的編排重任就落到了我的肩上。社團(tuán)剛剛成立時(shí)，對(duì)電腦盲的農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)，編排這么復(fù)雜的校報(bào)簡(jiǎn)直是“天方夜譚”，我也急得像熱鍋上的螞蟻。為了盡快喚醒學(xué)生的潛能，激發(fā)他們成為美編的熱情，幫助學(xué)生盡快掌握編排知識(shí)和技術(shù)，我決定犧牲午休時(shí)間給他們上課。為了避免學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，我采取課課展示、節(jié)節(jié)評(píng)比、堂堂獎(jiǎng)勵(lì)的方式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)生的編輯水平。在我的耐心指導(dǎo)下，一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣漸濃、實(shí)踐能力大有長(zhǎng)進(jìn)。當(dāng)學(xué)生看到自己編輯出來(lái)的主題校報(bào)時(shí)，像打了興奮劑一樣，手舞足蹈。經(jīng)過(guò)一年多的努力，我們社團(tuán)的學(xué)生制作了母親節(jié)、端午節(jié)、校園藝術(shù)節(jié)、籃球賽、排球賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、音樂(lè)節(jié)等主題校報(bào)，之前無(wú)比困難的事情現(xiàn)在已經(jīng)可以信手拈來(lái)了。

隨著學(xué)生編輯制作水平的逐漸提高，我也漸漸成了“甩手掌柜”。過(guò)去，我經(jīng)常如數(shù)家珍般地欣賞我親手編輯的校報(bào)，陣陣成就感涌上心頭，這成了我工作的動(dòng)力；現(xiàn)在，一有空閑時(shí)間，我就會(huì)欣賞學(xué)生制作出來(lái)的美觀大方、清晰整潔、布局合理的《大美人生報(bào)》，就像在看自己的孩子一樣，充滿了幸福感。每當(dāng)全校師生享受著校報(bào)“精神大餐”并情不自禁地為我們豎起大拇指時(shí)，我們就更加堅(jiān)定了精益求精的工作態(tài)度，爭(zhēng)取打造更精美的校報(bào)。

魏書(shū)生先生說(shuō)：“收獲創(chuàng)造性的勞動(dòng)成果是教師的三大幸福之一?！蔽蚁耄洞竺廊松鷪?bào)》便是我和學(xué)生們不停地敲擊鍵盤(pán)、不斷地碰撞思維的火花而產(chǎn)生的勞動(dòng)成果，是令我們自豪的“作品”。我因“報(bào)”而幸福，因和學(xué)生一起成長(zhǎng)而快樂(lè)，更因?qū)W生無(wú)可限量的未來(lái)而驕傲！

直到現(xiàn)在都“得意”

克山縣西城鎮(zhèn)中心學(xué)校 王 偉

2001年3月，國(guó)家大力推行素質(zhì)教育，要求教師轉(zhuǎn)變觀念，拋棄“應(yīng)試教育”“滿堂灌”等傳統(tǒng)教育方式。黑龍江省教育廳和《黑龍江教育》聯(lián)合舉辦了“新世紀(jì)‘三改一得”“我和學(xué)生的故事”征文活動(dòng)?？吹竭@個(gè)消息之后，我有了動(dòng)筆的沖動(dòng)。

對(duì)自己的工作經(jīng)歷幾經(jīng)反思之后，我想起了一件令我念念不忘的小事。

那是我教初一英語(yǔ)時(shí)發(fā)生的一件事。在一次檢查作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)女生的作業(yè)本上有四個(gè)大大的紅叉。我一怔，這不會(huì)是我打的吧。我找到作業(yè)本的主人，問(wèn)：“這是誰(shuí)判的?。俊?聽(tīng)我這么問(wèn)，她的眼淚撲簌簌地落了下來(lái)，怯生生地說(shuō)：“是您判的?！蔽叶疾桓蚁嘈牛约壕箷?huì)如此判作業(yè)。我回憶了一下當(dāng)時(shí)批改作業(yè)的情境，兩個(gè)班級(jí)，100多本作業(yè)，當(dāng)時(shí)我只顧著判對(duì)錯(cuò)，并沒(méi)有仔細(xì)為學(xué)生進(jìn)行批改。課后，我為這位女同學(xué)重新批改了作業(yè)，并指出了應(yīng)該注意的問(wèn)題，告訴她以后如何做好。看到她露出笑容，我才有些許釋?xiě)选?/p>

這件事讓我反思自己的教育方式。之前在我眼里只有成績(jī)和對(duì)錯(cuò)，那個(gè)時(shí)期發(fā)表的作品以業(yè)務(wù)類居多，雖然取得了一些成績(jī)，卻和素質(zhì)教育的要求差很多，缺乏對(duì)人的關(guān)注，教育仿佛無(wú)本之木。沒(méi)有情感的教育多么可怕，學(xué)生成績(jī)的兩極分化多半源于此，學(xué)生看不到自己的希望，教師又不跟學(xué)生交流、溝通，不幫助學(xué)生找到解決問(wèn)題的方法，學(xué)生很容易自暴自棄，放棄某一學(xué)科。

當(dāng)我把這個(gè)案例寫(xiě)成文章《作業(yè)里飛出歡樂(lè)的歌》，寄到雜志社時(shí)，心中并沒(méi)有報(bào)什么希望。然而，8月末，我竟收到了獲獎(jiǎng)通知書(shū)！當(dāng)時(shí)，我欣喜若狂。盡管只是二等獎(jiǎng)，但省教育廳頒發(fā)的獲獎(jiǎng)證書(shū)對(duì)我是莫大的鼓勵(lì)。2001年9月，我被破格評(píng)為中學(xué)英語(yǔ)高級(jí)教師，這篇文章給我?guī)?lái)了好運(yùn)。

2002年4月，我的這篇文章被全文發(fā)表在《黑龍江教育》上，收到刊物的時(shí)候，我的內(nèi)心充滿了陽(yáng)光，也從此與《黑龍江教育》結(jié)下了不解之緣。后來(lái)，我又有文章陸續(xù)發(fā)表，但是《作業(yè)里飛出歡樂(lè)的歌》始終是我最“得意”的作品，直到現(xiàn)在都“得意”！

一張照片，一座心橋

泰來(lái)縣第二中學(xué) 李華峰

我在講“生態(tài)系統(tǒng)”這節(jié)公開(kāi)課之前，收集了一些資料，其中有一項(xiàng)是身邊學(xué)生進(jìn)行環(huán)保的例子。我拿著相機(jī)到處捕捉素材，恰巧看見(jiàn)操場(chǎng)上有一張廢紙，就擺好架勢(shì)在那里等著，可是等了好久也不見(jiàn)有人拾起，內(nèi)心不免有些尷尬，心想：難道想拍攝那一幕還得弄點(diǎn)“埋伏”？我正著急時(shí)，“獵物”靠近了，我清晰地拍下了盼望已久的畫(huà)面。拍完后，我辨認(rèn)了一下照片上的同學(xué)，頓時(shí)驚呆了……

照片上的人是全?！奥劽钡男〖眩俏覀儼嘧钣袀€(gè)性的孩子。小佳的父母很早就離婚了，他跟爺爺奶奶一起生活，有嚴(yán)重的多動(dòng)癥，甚至有過(guò)激的行為，老師和同學(xué)都不喜歡他。一想到小佳我就頭疼，他軟硬不吃，讓我對(duì)他沒(méi)有盼頭。這樣的他，竟然主動(dòng)去撿拾垃圾保護(hù)環(huán)境！這個(gè)發(fā)現(xiàn)讓我又驚又喜，準(zhǔn)備在公開(kāi)課上公之于眾！

當(dāng)我把小佳主動(dòng)撿拾垃圾的畫(huà)面呈現(xiàn)在公開(kāi)課大屏幕上的時(shí)候，教室里響起了經(jīng)久不息的掌聲……我偷偷地觀察小佳的表情：他半低著頭，叛逆的眼神里透露出一絲溫柔……那節(jié)課是我有生以來(lái)最成功的一節(jié)課。

從那節(jié)課開(kāi)始，我也找到了轉(zhuǎn)變小佳的突破口。我把小佳撿拾垃圾的照片放在辦公桌最顯眼的地方，每次找小佳談話時(shí)，讓他不經(jīng)意間就能看到。這張照片就像有魔力一樣，使我每次與他的交談都達(dá)到了預(yù)期目的。這張照片記錄了他的閃光點(diǎn)，像黑暗中的燈塔一樣，照亮了小佳同學(xué)前進(jìn)的道路。

小佳已經(jīng)畢業(yè)兩年了，這張照片我依舊珍藏著。這張照片也許不是我最好的“作品”，卻是我最珍貴的“作品”。

校本教材，我的最愛(ài)

同江市第二中學(xué) 王麗影

三年是初中的一個(gè)輪回，我用了三個(gè)三年，才換來(lái)今天的你。endprint

還記得曾經(jīng)得那個(gè)你嗎？藍(lán)色的外衣下遮蓋著瘦弱單薄的身軀，只有單一的文言文內(nèi)容。而今，你容顏大變：看了讓人振奮的色彩、清晰的目錄、近三年語(yǔ)文中考考試說(shuō)明、六冊(cè)教材里的字詞梳理、名著閱讀的重點(diǎn)內(nèi)容、初中必考古詩(shī)詞賞析……加之原來(lái)的文言文內(nèi)容，你的內(nèi)涵豐富了。當(dāng)你被發(fā)到學(xué)生手里，學(xué)生輕翻書(shū)頁(yè)的一剎那，我就知道學(xué)生對(duì)你喜歡的程度了。他們不僅被你靚麗的外表吸引，更被你豐富的內(nèi)涵折服。不用教師指導(dǎo)，只要有你相伴，學(xué)生就可以獨(dú)立進(jìn)行復(fù)習(xí)了。

回想那些夜夜不眠的夜晚，一路走來(lái)，多么艱辛。看到學(xué)生因你的到來(lái)而漸漸揚(yáng)起的嘴角，看到學(xué)生自主復(fù)習(xí)能力的提升，我覺(jué)得一切付出都是值得的。你就是我最得意的作品！

很喜歡那句話：復(fù)雜的事情簡(jiǎn)單做，你就是專家；簡(jiǎn)單的事情重復(fù)做，你就是行家；重復(fù)的事情用心做，你就是贏家。擁有了你，我是幸福的，但對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和執(zhí)著不會(huì)讓我停下前行的步伐，下一個(gè)輪回的你，會(huì)是什么樣子呢？

教鞭“指揮棒”

泰來(lái)縣勝利蒙古族鄉(xiāng)中心學(xué)校 金 艷

在我的辦公桌里，靜靜地躺著一根乳白色的原木教鞭，教鞭的一端纏繞著紅色膠貼紙。每當(dāng)看到它時(shí)，我的心頭就會(huì)泛起陣陣暖意。

今年，我擔(dān)任畢業(yè)班的班主任。今年中考的體育分?jǐn)?shù)提高到了50分，體育老師除了正常的體育課訓(xùn)練外，也利用每天的大課間時(shí)間，爭(zhēng)分奪秒地加緊訓(xùn)練。每天大課間時(shí)間，作為班主任，我都要協(xié)助體育老師帶領(lǐng)學(xué)生訓(xùn)練。實(shí)心球、跳繩和立定跳遠(yuǎn)學(xué)生們還能應(yīng)付，可是800米、1000米長(zhǎng)跑訓(xùn)練，那叫一個(gè)慘！學(xué)生在跑道上跑得雜亂無(wú)章、跌跌撞撞，勉強(qiáng)跑下來(lái)，也沒(méi)幾個(gè)學(xué)生能達(dá)標(biāo)。體育老師用哨子指揮學(xué)生，我只能抻著脖子喊，喊得喉嚨嘶啞、嗓子冒煙，卻不見(jiàn)效果。

怎么辦呢？這樣下去可不是辦法。我得想個(gè)招兒，而且得立竿見(jiàn)影。有一天，我在上班路上看見(jiàn)兩個(gè)修路工人手里分別拿著一根小棍，在路的兩端揮舞，遙相呼應(yīng)。我靈機(jī)一動(dòng)：如果我手里有一個(gè)指揮棒，學(xué)生不就能看清楚要求了嗎？心動(dòng)不如行動(dòng)，我立刻著手制作屬于我的“指揮棒”。我找到一根筆直的小木棍，把多余的部分削掉，截成一米長(zhǎng)，在頂端纏上一圈紅色膠貼紙。我的指揮棒就這樣誕生了。

經(jīng)過(guò)幾天的磨合，漸漸地，學(xué)生對(duì)我的指揮棒提示語(yǔ)越來(lái)越熟悉了：我的指揮棒一揮，學(xué)生就開(kāi)始有序地繞跑道跑；要提示某個(gè)學(xué)生趕超前面的對(duì)手，我只須在他的視線范圍內(nèi)用力點(diǎn)兩下指揮棒；只要我用力揮動(dòng)高舉的指揮棒，學(xué)生就會(huì)吶喊著超越極限，突破終點(diǎn)線。就這樣，這根教鞭就像無(wú)聲的發(fā)令槍，指揮學(xué)生完善自己，超越自己。一直到體育中考結(jié)束，這根教鞭才完成它的使命。

又是一年畢業(yè)季，看著學(xué)生們緊張而有序地備考，我感到十分欣慰。無(wú)論他們?nèi)〉迷鯓拥某煽?jī)，他們都盡力了。他們是偏僻的農(nóng)村中學(xué)里最努力的一群孩子，只要給他們指出明確的方向，他們就會(huì)一如既往地向前邁進(jìn)。我的那根教鞭，就是他們體育中考訓(xùn)練中的指揮棒，指引他們奮力向前。

現(xiàn)在，那根教鞭正靜靜地躺在我的辦公桌里，以后，它還會(huì)重登舞臺(tái)，繼續(xù)發(fā)揮作用。

編者的話：本期我們從眾多來(lái)稿中遴選了一些典型的實(shí)物“作品”與大家分享，下一期，我們將主要聚焦教師的教學(xué)“作品”，歡迎廣大教師讀者積極投稿。endprint