張興愛

2017年第十屆全國職業(yè)院校技能大賽及職業(yè)教育活動周開幕式上，李克強總理作出重要批示，批示指出：“要堅持培育和弘揚工匠精神，努力造就源源不斷的高素質(zhì)產(chǎn)業(yè)大軍，投身大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新，為更好發(fā)揮我國人力人才資源優(yōu)勢，推動中國品牌走向世界、促進實體經(jīng)濟邁向中高端作出新的更大貢獻！”在就業(yè)競爭日漸激烈的新形勢下，技工院校學生的職業(yè)夢想在一定程度上影響著學生的就業(yè)率和創(chuàng)業(yè)情況。因此，學校要注重學生職業(yè)夢想的培養(yǎng)，學生更要重視職業(yè)生涯的規(guī)劃，努力成長為新時代的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

一、增強自信心，樹立職業(yè)夢想

職業(yè)夢想是個人對未來職業(yè)的向往和追求，既包括對將來所從事的職業(yè)種類和職業(yè)方向的追求，也包括事業(yè)成就的追求。現(xiàn)實中，部分學生缺乏職業(yè)夢想，主要原因是缺少自信。因此學校應重視學生的自信心培養(yǎng)，從學生的學習和生活中培養(yǎng)起技能成才的自信心。應從學習上培養(yǎng)學生的自信，技工院校的學生在招錄生源上總體來說是比較一般的，從鼓勵學生擺正自己的位置開始培養(yǎng)其自信心，讓學生了解我國對于技能型人才的需求市場，同時在現(xiàn)實生活中盡量鍛煉并提升自己的實際技能，例如在校期間電工電子、美容美發(fā)、焊接等專業(yè)的學生可以組織一些公益維修和服務活動，借此機會來鍛煉自己的實干技能。

二、科學規(guī)劃職業(yè)生涯，增強成才主動性

“凡事預則立，不預則廢”。職業(yè)教育是就業(yè)教育，學生在校期間，要早日掌握好自己的專業(yè)特長，解析好自己的職業(yè)前景，客觀分析自身情況，再結(jié)合社會實際和國家前景，科學規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。一方面，技工院校的學生應該正視技工教育的特色和特長，明確職業(yè)技能發(fā)展成長的階段步驟，并將大目標細化為一個個可行的小目標，在此基礎上，勤學苦練，鉆研技能，一個目標一個臺階地實現(xiàn)，從而提高自身綜合能力，開啟職業(yè)航行。另一方面，師生之間應加強交流，教師從心理上做好引路者的角色，針對學生的思想變動提出一些切實可行的建議，跟上“職教夢”的主題精神，在學校開展相應的主題講座或者主題交流會，通過優(yōu)秀畢業(yè)生返校演講、校企合作交流研討等，引導學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，并從現(xiàn)在做起，從實踐做起，腳踏實地，拼搏奮進。

三、弘揚工匠精神，突出組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

就業(yè)的競爭壓力在當今的中國是有目共睹的，競爭的壓力讓國家開始鼓勵創(chuàng)業(yè)并盡量提供創(chuàng)業(yè)的幫助。創(chuàng)業(yè)對于技工院校的學生來說，在有難度的同時又是一個充滿挑戰(zhàn)的機遇，創(chuàng)業(yè)能夠緩解一定的就業(yè)壓力。但現(xiàn)如今的技工院校在組織學生創(chuàng)業(yè)上還是存在很多缺陷，因此技工院校應該緊跟“工匠精神”中的突出組織創(chuàng)新精神，從學生的思想引導開始培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，再從教學目標上抓牢學生的基礎知識根基，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力。同時，做好學校的創(chuàng)業(yè)培訓專項課程系統(tǒng)化，做到教育課程的思想引導和技能培訓課程相結(jié)合的系統(tǒng)模式，積極營造創(chuàng)業(yè)的奮進氛圍和重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園環(huán)境，讓環(huán)境影響學生的追求，弘揚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新精神。

四、科學評價并全面提升職業(yè)素質(zhì)，助推職業(yè)夢想實現(xiàn)

“職教夢”的提出讓技工院校的教育更加得到了國家的肯定和重視，同時新要求的提出讓我國的技工教育更邁入了新的時期。學生的職業(yè)素質(zhì)影響著其職業(yè)追求和職業(yè)規(guī)劃，調(diào)查分析數(shù)據(jù)顯示，用人單位對技術(shù)人員的錄用大多是技工院校的學生，其比例達到了59%之多，可見技工院校的學生在技術(shù)方面是比較被看好的。但同時單位對于學生素質(zhì)的需求和技術(shù)能力是不相上下的，有關(guān)調(diào)研分析中顯示，企業(yè)認為技術(shù)能力同職業(yè)素質(zhì)同等重要的占43.3%，這個比例說明學生的職業(yè)素養(yǎng)對學生的職業(yè)是有影響的，間接影響著技工院校學生的職業(yè)夢想。因此學校在辦學中，要“堅持工學結(jié)合、知行結(jié)合、德技并修，堅持培育和弘揚工匠精神”，并要堅持立德樹人，創(chuàng)新建設以學生為根本的學生綜合素質(zhì)的評定體系，把社會主義核心價值觀融入其中，從而提高學生的職業(yè)素質(zhì)。

綜上所述，技工院校的學生職業(yè)夢想在“職教夢”的影響下，不只局限于傳統(tǒng)的就業(yè)發(fā)展，應從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面謀劃新的發(fā)展愿景。從學生的思想自信心到職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，再到專業(yè)技術(shù)能力的提高培養(yǎng)，都是“職教夢”和“工匠精神”的期望。學校應和學生共同探索，找到適合學生發(fā)展的職業(yè)夢想，并奮力追夢，實現(xiàn)人生的精彩。

（作者單位：山西陽泉高級技工學校）endprint