徐素梅

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是與生活密切相關(guān)的，英語(yǔ)學(xué)習(xí)要向生活靠攏，選用生活化的教學(xué)內(nèi)容，用生活化的教學(xué)手段開展英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。作為課堂教學(xué)外延的英語(yǔ)作業(yè)，也需要用生活來(lái)“裝扮”，使課后作業(yè)穿上形象的生活外衣，用“趣味性”作業(yè)、“設(shè)計(jì)類”作業(yè)、“互動(dòng)類”作業(yè)，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、拓寬知識(shí)視野，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，用生活化的作業(yè)來(lái)鞏固課堂所學(xué)、培養(yǎng)動(dòng)手能力，提升英語(yǔ)的綜合能力。

一、“趣味生活”類作業(yè)，拓寬生活視野

初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略上有了很大進(jìn)步，但是學(xué)習(xí)依然需要穩(wěn)扎穩(wěn)打，做到課堂主攻，課下彌補(bǔ)完善，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)穩(wěn)步進(jìn)行。在課后作業(yè)的設(shè)計(jì)上，教師要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活興趣，把興趣和生活滲透到英語(yǔ)作業(yè)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、拓寬學(xué)生的知識(shí)視野?！叭の缎浴弊鳂I(yè)是發(fā)揮學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的一種重要途徑。

例如，九年級(jí)上冊(cè)Unit 8 Detective stories布置課后課前預(yù)習(xí)作業(yè)，通過(guò)生活了解著名的偵探如狄仁杰，福爾摩斯，柯南。根據(jù)自己看過(guò)的電影，讀過(guò)的小說(shuō)，還可以是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找等手段，獲取有用的信息，了解各個(gè)偵探的信息，以及與偵探有關(guān)的詞匯：detective，crime，victim，suspect，evidence，murderer，truth等等，完成短語(yǔ)：（1）尋找線索_____；（2）嚴(yán)重得多_____；（3）不見了_____；（4）重要的事情_____；（5）被謀殺_____；（6）對(duì)某人做筆錄_____；（7）說(shuō)出真相_____；（8）在另一個(gè)地方_____；等短語(yǔ)。“趣味生活”類作業(yè)的完成情況表現(xiàn)的是學(xué)生的生活和知識(shí)積累量，用趣味帶動(dòng)和鍛煉學(xué)生的思考能力，解決問(wèn)題的能力。

“趣味生活”類作業(yè)，符合多元智能理論，通過(guò)趣味因素來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的各種生活技能，如，語(yǔ)言智能、音樂(lè)智能、邏輯智能、人際關(guān)系智能、觀察智能等等。布置一些具有生活氣息的作業(yè)：通過(guò)收集、查找、調(diào)查、總結(jié)等形式，完成趣味作業(yè)，在作業(yè)完成過(guò)程中拓寬學(xué)生的生活和知識(shí)視野，輔助英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)。

二、“生活設(shè)計(jì)”類作業(yè)，融入生活實(shí)踐

學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要學(xué)生多個(gè)感覺器官的參與，通過(guò)動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)耳和動(dòng)手來(lái)完成有關(guān)生活的“設(shè)計(jì)”類作業(yè)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、開發(fā)學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生的思維和想象能力，還有利于鍛煉學(xué)生的邏輯思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。

例如，英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)Unit 4 Do it yourself結(jié)合本單元的主題About DIY布置作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)制作一個(gè)手工作品，要求學(xué)生把自己設(shè)計(jì)的手工作品拿到課堂上來(lái)進(jìn)行展示，并用英語(yǔ)向同學(xué)們介紹設(shè)計(jì)思路、所用的材料及其詳細(xì)的制作過(guò)程。學(xué)生在著手完成作業(yè)前，首先需要思考、構(gòu)思，學(xué)生的智力在構(gòu)思中得到開發(fā)。準(zhǔn)備材料，如，glue，scissors，rope，brush，paper，pieces of wood等等。對(duì)于沒(méi)有學(xué)過(guò)的材料名稱，建議學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找或者查詞典，標(biāo)出音標(biāo)，在此過(guò)程中拓寬學(xué)生的詞匯量，使學(xué)生在趣味活動(dòng)中不由自主的加大了詞匯量的積累。手工作品的設(shè)計(jì)鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力，學(xué)會(huì)用first，second，third，finally來(lái)表現(xiàn)清晰的思路，同時(shí)鍛煉學(xué)生雙手的靈活性。把學(xué)生在課堂中學(xué)會(huì)的英語(yǔ)與設(shè)計(jì)手工作品相結(jié)合，融入生活實(shí)踐，提升英語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)的靈活運(yùn)用。

這樣的作業(yè)有助于發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，陶冶學(xué)生的情操，同時(shí)讓學(xué)生復(fù)習(xí)和強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)，變機(jī)械學(xué)習(xí)為有意義的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

三、“生活互動(dòng)”類作業(yè)，重視提升情感

在設(shè)計(jì)英語(yǔ)作業(yè)中，要考慮作業(yè)形式，變作業(yè)枯燥、單一的模式為生活互動(dòng)模式，帶動(dòng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)，自愿動(dòng)手，提升學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)習(xí)的積極情感。生活互動(dòng)類作業(yè)可以是動(dòng)腦筋編寫對(duì)話、生活情景劇，也可以是小組游戲互動(dòng)，或者是與家長(zhǎng)親子互動(dòng)完成形式靈活但很有實(shí)質(zhì)內(nèi)容的作業(yè)。

如，英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)Unit 7 Shopping 在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師把購(gòu)物用語(yǔ)給予醒目的提示和總結(jié)，如，Can I help you？ I'm looking for some apples. How much are they？ They cost fifteen yuan. I will take them. Here is the money. Thank you. You are welcome.然后教師布置課后購(gòu)物的實(shí)踐作業(yè)：去商店幫父母買水果，用英語(yǔ)和售貨員對(duì)話交流，成功購(gòu)物。為了監(jiān)督學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行購(gòu)物，教師安排兩人一組，和住所附近的同學(xué)一起去購(gòu)物，彼此監(jiān)督和鼓勵(lì)，用英語(yǔ)完成購(gòu)物任務(wù)，這樣有利于學(xué)生克服用英語(yǔ)進(jìn)行實(shí)踐購(gòu)物的心理障礙。兩個(gè)同學(xué)都要積極參與，讓二人都親自經(jīng)歷購(gòu)物互動(dòng)。購(gòu)物的實(shí)踐互動(dòng)類作業(yè)在幫助了家長(zhǎng)的同時(shí)，還鍛煉了英語(yǔ)口語(yǔ)。學(xué)生二人在購(gòu)物互動(dòng)中，成功的購(gòu)物經(jīng)歷給學(xué)生帶來(lái)成就感，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)的積極情感。

學(xué)生合作編演對(duì)話，合作游戲，用英語(yǔ)進(jìn)行生活實(shí)踐，與家長(zhǎng)合作互動(dòng)完成作業(yè)，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。

總之，教師設(shè)計(jì)英語(yǔ)作業(yè)時(shí)要重視學(xué)生的思維化、多樣化和個(gè)性化，每一次的英語(yǔ)作業(yè)，教師都要經(jīng)過(guò)精心的設(shè)計(jì)，做到知識(shí)和生活的巧妙融合，讓教學(xué)效果事半功倍。

【本文系南通市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《生命化理念下“律動(dòng)課堂”建構(gòu)研究》（課題編號(hào)：XC2016083）研究成果?！?/p>

（作者單位：江蘇省南通市通州區(qū)楊港初級(jí)中學(xué)）endprint