楊君

隨著時(shí)代的發(fā)展，教育面臨著改革.當(dāng)代的高中物理學(xué)習(xí)，不僅要求學(xué)生對(duì)課本理論知識(shí)進(jìn)行掌握，也需要學(xué)生靈活運(yùn)用理論知識(shí)進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn).不論簡(jiǎn)單的物理實(shí)驗(yàn)，還是復(fù)雜的物理實(shí)驗(yàn)，都需要從實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的確定、一些器材的準(zhǔn)備、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)過(guò)程到最后的實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總結(jié)和討論分析.在這樣的過(guò)程中，學(xué)生參與整個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與操作，促使他們采用科學(xué)的思維方法、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度去對(duì)待實(shí)驗(yàn).因此，物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程就是培養(yǎng)學(xué)生理性的思維方法、獨(dú)立的實(shí)踐操作能力的過(guò)程.

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué).調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍反映高中物理不容易掌握.在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要更新教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，從而促使學(xué)生全面發(fā)展.

一、改變填鴨式的教學(xué)模式，開(kāi)展互動(dòng)性教學(xué)

在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，教師采用填鴨式的教學(xué)模式，不注重結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué).物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要組成部分.有些教師陷入誤區(qū)將物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)混為一談，一般采用的教學(xué)方式就是邊講解邊自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，使學(xué)生照搬老師的實(shí)驗(yàn)方法，沒(méi)有完全投入到實(shí)驗(yàn)中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)問(wèn)題.而新課程強(qiáng)調(diào)要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生帶著問(wèn)題去做實(shí)驗(yàn).這樣的教學(xué)方式，充滿智慧、有行動(dòng)、有熱情，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力.同時(shí)，能夠活躍課堂氣氛，使學(xué)生覺(jué)得物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程不是一個(gè)枯燥的過(guò)程.開(kāi)展互動(dòng)性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅能夠提高物理教學(xué)效率，而且能夠提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力.

二、拋棄陳舊的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，讓實(shí)驗(yàn)成為物

理教學(xué)的重要部分

課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方法都會(huì)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生影響.新課程要求教師拋棄傳統(tǒng)的觀念意識(shí)，讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)深入到物理教學(xué)中.受應(yīng)試教育觀念的影響，有些教師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中過(guò)分強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，有時(shí)甚至不進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)或者學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，只是簡(jiǎn)單地利用一些PPT對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示.這就要求教師要明白實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，不能只是簡(jiǎn)單地重視分?jǐn)?shù)，而是要從長(zhǎng)遠(yuǎn)上看待學(xué)生的發(fā)展.有條件的學(xué)校，要建實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室操作一些實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì).教師可以將物理課本上的實(shí)驗(yàn)和生活聯(lián)系起來(lái)，提取一個(gè)有意義的實(shí)驗(yàn)話題，讓學(xué)生展開(kāi)實(shí)驗(yàn)思考，探討實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并引導(dǎo)學(xué)生操作物理實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生動(dòng)手操作和探究問(wèn)題的能力，使學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中潛移默化培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí).

三、激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性

思維

在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意傾聽(tīng)學(xué)生的一些觀點(diǎn)和一些有意義的設(shè)想，并引導(dǎo)學(xué)生將自己的猜想設(shè)計(jì)成實(shí)驗(yàn).只有經(jīng)過(guò)大腦思考的實(shí)驗(yàn)，才能將學(xué)生的注意力集中起來(lái).在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察，總結(jié)結(jié)論，從而驗(yàn)證猜想.在學(xué)生遇到問(wèn)題的時(shí)候，教師不能隨意地否定學(xué)生的猜想，而要對(duì)學(xué)生的想法進(jìn)行分析，引導(dǎo)他們知道自己的想法的誤區(qū)和亮點(diǎn).只有鼓勵(lì)學(xué)生大膽地猜想和獨(dú)立地思考，才能使學(xué)生在面對(duì)難題的時(shí)候及時(shí)地對(duì)問(wèn)題做出反應(yīng)并進(jìn)行解決.這樣，不僅提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，還能讓學(xué)生的大腦得到開(kāi)發(fā).高中是一個(gè)人的重要階段，各種思維能力都是在這個(gè)階段形成的.教師可以介紹一些科學(xué)探索的書籍，讓學(xué)生去閱讀，開(kāi)拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生的知識(shí)得到量的突破.只有量變，才能引起質(zhì)變.

此外，教師要重視學(xué)生的課外實(shí)驗(yàn).教師要善于根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，并結(jié)合相關(guān)學(xué)科知識(shí)，提出一些不同的問(wèn)題，并將這些問(wèn)題轉(zhuǎn)換為實(shí)驗(yàn)猜想，讓學(xué)生做一些課外實(shí)驗(yàn).在課外實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生有足夠的時(shí)間去觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，還可以就一些問(wèn)題進(jìn)行討論和研究，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性.同時(shí)，學(xué)生不會(huì)受老師的指導(dǎo)的約束，有利于學(xué)生發(fā)散思維消化實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題.這樣，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，從而提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力.學(xué)生要學(xué)會(huì)多方位、多角度觀察、思考、探索、想象.只有經(jīng)過(guò)這樣的思維訓(xùn)練過(guò)程，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維.

總之，只有引起學(xué)生興趣的實(shí)驗(yàn)，才能讓學(xué)生的思維得到突破性的發(fā)展.開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有利于實(shí)現(xiàn)教育功能的多樣化，不僅能使學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)，還能使學(xué)生多方面的思維和能力得到培養(yǎng).最重要的是，讓學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀得到改變.在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要改變填鴨式的教學(xué)模式，開(kāi)展互動(dòng)性教學(xué)，讓實(shí)驗(yàn)成為物理教學(xué)的重要部分，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維.endprint