董雷

編者按

課程資源建設(shè)是學(xué)校課程建設(shè)的重要組成部分。北京師范大學(xué)亞太實(shí)驗學(xué)校是北京市課程自主創(chuàng)新實(shí)驗改革遨游項目校，其課堂教學(xué)改革實(shí)踐的重要方向之一，是通過課堂教學(xué)中校本拓展資源的建設(shè)來提升課堂效率。上一期，我們呈現(xiàn)了該校初中和小學(xué)的語文、數(shù)學(xué)學(xué)科在課堂教學(xué)校本拓展資源建設(shè)上的研究經(jīng)驗和成果，本期我們繼續(xù)呈現(xiàn)該校英語、政治、體育和美術(shù)學(xué)科的相關(guān)實(shí)踐探索。

校本教學(xué)拓展資源是指日常教學(xué)活動中，能夠體現(xiàn)學(xué)校教育理念或?qū)W科教學(xué)特色，并對課堂教學(xué)有一定的拓展和延伸，能夠全面提升學(xué)生核心素養(yǎng)，最終為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的有效資源。我校英語校本教學(xué)拓展資源內(nèi)容豐富，如斯坦福課程、英語趣配音、拓展閱讀、英文繪本、自然拼讀、英語活動等。這里我就幾項作詳細(xì)

介紹。

一、斯坦福課程

斯坦福英語系列課程是基于一種獨(dú)特的并經(jīng)過實(shí)踐檢驗且行之有效的教育理念發(fā)展而成的。根據(jù)社會語言學(xué)理論，語言的功能是為社會交際服務(wù)，即語言是交流的工具。使用語言交流是一種技巧，一種能力。而這種技巧或能力的掌握，需要大量扎實(shí)反復(fù)的練習(xí)，就像學(xué)習(xí)彈奏樂器、打球、游泳一樣。這種多媒體語言教學(xué)可以使學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際水平和實(shí)際需要進(jìn)行有針對性的、靈活的和高效的學(xué)習(xí)最終達(dá)到學(xué)以致用的目的。

該課程提供了標(biāo)準(zhǔn)的英語語音和語言框架結(jié)構(gòu)示范，通過大量的具有象征性的圖像材料，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造了近似真實(shí)的語言環(huán)境。學(xué)習(xí)者可以通過使用“重復(fù)”“錄音”和“語音識別”等功能，實(shí)現(xiàn)“人機(jī)”對話。同時，“人機(jī)”對話可以避免常規(guī)學(xué)習(xí)方法下，學(xué)習(xí)者怕出錯不好意思開口的問題，使學(xué)習(xí)者在一種放松的、自主的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。

斯坦福課程是我校英語校本重要拓展課程之一，在中低年級主要培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，通過聽、跟讀、錄音、回聽這樣的反復(fù)練習(xí)，強(qiáng)化語言學(xué)習(xí)的輸入，在大量輸入積累的基礎(chǔ)上，脫機(jī)進(jìn)行口語對話練習(xí)，以達(dá)到流利的口語表達(dá)。高年級則涉及聽說讀寫四個方面的學(xué)習(xí)。學(xué)校的課程設(shè)置分為面授課和上機(jī)課兩種。面授課時教師對新授詞、句及語法進(jìn)行講解，學(xué)生通過在家及機(jī)房的上機(jī)課進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，然后教師再通過面授課對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測及指導(dǎo)。斯坦福課程根據(jù)學(xué)生個人學(xué)習(xí)情況，對學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)進(jìn)度可以進(jìn)行個性化的設(shè)置。

該課程的另一個獨(dú)特之處在于，它配有一套完整的教學(xué)管理系統(tǒng)。通過該系統(tǒng)，教師可以追蹤學(xué)習(xí)者詳細(xì)的學(xué)習(xí)狀況，如所學(xué)內(nèi)容、時長、功能鍵的使用情況，還為每一位學(xué)生提供智能輔導(dǎo)，包括過去兩周所學(xué)時間、單元測試分?jǐn)?shù)、理解提問的回答準(zhǔn)確率，總計學(xué)習(xí)天數(shù)及學(xué)習(xí)得分。當(dāng)一個單元的學(xué)習(xí)任務(wù)完成，教師就可以解鎖新一個單元的學(xué)習(xí)，如果課內(nèi)的學(xué)習(xí)任務(wù)完成，則可以開通課外延伸學(xué)習(xí)內(nèi)容。如此個性化的課程設(shè)置，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

二、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源

當(dāng)今，互聯(lián)網(wǎng)上的英語學(xué)習(xí)資源數(shù)不勝數(shù)，如盒子魚、納米盒、百詞斬等，我們多個年級都選用了英語趣配音或少兒趣配音作為重點(diǎn)拓展資源。

英語趣配音是一個專門用來學(xué)習(xí)英語的軟件。在這個APP中會儲存并更新美劇、動漫、歌曲等視頻資料，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣，選擇合適的影像、音樂等資料，采用配音的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種個性化差異更大的學(xué)習(xí)資源，不適合布置統(tǒng)一的作業(yè)。我一周留統(tǒng)一的配音作業(yè)，一周留自主選擇的配音作業(yè)，某周沒有趣配音作業(yè)時學(xué)生還有些小失望，有的學(xué)生自主在家一口氣配上好幾段。家長反饋說停不下來了。學(xué)生在進(jìn)行配音時的熱情十分高漲，是在一種注意力高度集中但毫無心理壓力的環(huán)境下進(jìn)行的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率非常高。我們班里有一位學(xué)生，平時在課堂上散慢，作業(yè)總是滯后完成，但是在30多天的寒假中每天堅持打卡，媽媽第一次看到孩子如此堅持做事，很是欣喜。

英語趣配音是通過給英語視頻資源配音的方式學(xué)習(xí)英語，這些英語視頻資源包含影像、聲音等，學(xué)生是通過看英語、聽英語、說英語的綜合方式來學(xué)習(xí)英語的。學(xué)生們表現(xiàn)出了空前的熱情，在配音過程中模仿電影的臺詞發(fā)音，還會根據(jù)不同的情境調(diào)整自己的語氣。在整個配音過程中，充分調(diào)動視聽說各方面的能力。

英語趣配音的出現(xiàn)，為英語課程教學(xué)模式注入了新鮮的營養(yǎng)，提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們實(shí)現(xiàn)發(fā)音“本土化”，讓學(xué)生的視聽說能力得到全面發(fā)展，讓學(xué)生真正愛上英語。

三、 針對話題的資源包

英語組以年級為單位，對本年級所涉及話題進(jìn)行分類，創(chuàng)建整理各年級資源包。如三年級上學(xué)期涉及個人及教室物品，日常活動及地點(diǎn)，數(shù)字、時間及價錢、學(xué)校生活等話題，每個話題中教師找到相應(yīng)圖片、視頻、歌曲、拓展閱讀等資料放入相應(yīng)的資源包。當(dāng)然，資源包的建設(shè)是一個長期并不斷更新的過程，離不開全體英語老師的共同協(xié)作，以便大家在教學(xué)中共享及給學(xué)生提供更多更好的

資源。

四、不同年級段的拓展資源

我校不同年級以年級段為單位進(jìn)行不同資源的拓展。 一二年級主要進(jìn)行自然拼讀的拓展，三四年級主要進(jìn)行趣配音及繪本閱讀的拓展，五六年級主要進(jìn)行拓展閱讀及小學(xué)初中銜接教材的拓展。

我這里就自己所在的三四年級的拓展資源稍作介紹。趣配音前面已介紹，這里說說繪本閱讀。學(xué)生帶自己喜歡的繪本進(jìn)行閱讀展示，讀完繪本后讓學(xué)生提出一個問題，這個問題可以是對細(xì)節(jié)的提問，以檢驗聽故事的認(rèn)真程度，也可以是對故事大意的理解。閱讀英文繪本對學(xué)英語有什么幫助？

一是可以加深對單詞的記憶。繪本故事中會出現(xiàn)兒童認(rèn)識或是不認(rèn)識的單詞，而這個單詞的重復(fù)不斷出現(xiàn)，會加深兒童對單詞的記憶，這種記憶不同于的死記硬背，是兒童在愉悅的閱讀過程中理解記憶的，所以更加有效果！

二是可以培養(yǎng)英語語感。俗話說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。如果具有足夠的閱讀量，對語感的培養(yǎng)幫助是非常大的。我們憑的是語感，因為我們有足夠的閱讀量，書中的表述形式會印在我們的大腦當(dāng)中，漸漸形成語感。這對英語口語學(xué)習(xí)也有很大的幫助。endprint

三是可以培養(yǎng)英語思維。培養(yǎng)兒童的英語思維，從小擺脫中式英語的束縛。原版英文繪本是由國外作家編寫，是他們思維方式最原始的寫照。通過閱讀原版的英文繪本，兒童會逐漸建立英語思維結(jié)構(gòu)。就不會出現(xiàn)要說英語前，先在腦子生硬翻譯后在生硬說出來。

四是可以豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)，開闊眼界。繪本故事有很多分類，人文類、科普類、教育類等，這些內(nèi)容都會增加學(xué)生的知識，開闊他們的眼界，還能幫助學(xué)生建立健全的人格，為一生的幸福打好精神基礎(chǔ)。

五是可以讓學(xué)生從此愛上英語，愛上閱讀。英文繪本最厲害的地方，是能幫兒童愛上閱讀。通過小小的繪本，學(xué)生已經(jīng)在讀萬卷書、行萬里路了，他們眼中的世界更加豐富、也更加美麗起來。

五、融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的活動

1.制作十二生肖英語小報

我們在一二年級開展制作關(guān)于十二生肖的英語小報的活動。

活動目的：1.學(xué)科層面：復(fù)習(xí)斯坦福課程中的動物詞匯，同時針對本冊書第七單元動物主題內(nèi)容，滲透中國傳統(tǒng)文化中十二生肖的動物詞匯的拼讀及正確發(fā)音，進(jìn)一步拓展詞匯量；培養(yǎng)學(xué)生英文口頭表達(dá)及書面語言組織能力。2.文化層面：十二生肖動物自古就是人們心目中的神奇動物，是各地年畫、剪紙、皮影、雕塑、玩具、飾品等民間藝術(shù)表現(xiàn)的重要內(nèi)容。在辭舊歲、迎新年、慶豐稔、謝神靈、除災(zāi)禍、保平安等民俗活動中，十二生肖藝術(shù)形象具有獨(dú)特的文化意義。

2.英語趣配音活動

我們在三年級開展英語趣配音活動。幾個學(xué)生一組，現(xiàn)場進(jìn)行英文視頻配音。

活動目的：1.學(xué)科層面：了解并學(xué)習(xí)關(guān)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化尤其是中國新年方面的詞匯，短語及句子，進(jìn)行語音、語調(diào)的練習(xí)，提升英語語言的流利性，能運(yùn)用英語語言進(jìn)行傳統(tǒng)文化的介紹表達(dá)。2.文化層面：了解中國的新年文化，增強(qiáng)文化情感。如年獸的故事、新年傳統(tǒng)食物、新年的習(xí)俗等。

活動具體設(shè)計：本次活動內(nèi)容由兩部分組成，一部分配音片段由教師選擇，一部分配音片段學(xué)生自主選擇。最終選定8個片段作為參賽片段。建議4人左右一組自主組合進(jìn)行配音練習(xí)，然后先在班級內(nèi)部交流展示，評選出一組作為班級代表參加年級比賽。年級比賽時學(xué)生現(xiàn)場從8個片段中抽取，進(jìn)行現(xiàn)場配音。

3.中國傳統(tǒng)文化英語演講比賽

六年級開展中國傳統(tǒng)文化英語演講

比賽。

活動目的：1.學(xué)科層面：學(xué)生在活動中進(jìn)行自主選材，自主準(zhǔn)備。在這個過程培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生拓展、開闊英語視野，不斷充實(shí)自己的英語詞匯量。從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。2.文化層面：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，培養(yǎng)學(xué)生能夠提煉優(yōu)秀文化并進(jìn)行踐行與宣講，把我們的傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。通過英語演講的形式，使我們的文化得以傳播到國外或每一個外國人的心里。從而提高學(xué)生的文化自信。

英語課堂教學(xué)中校本拓展資源為教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變提供了參考，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。活動首先視語言為整體，之后視活動為整體。整體活動讓學(xué)生將語言各個方面串起來，將語言活起來，這樣就變成我們生活中所用的語言，有助于學(xué)生英語學(xué)科素養(yǎng)的形成和

發(fā)展。

英語課程要學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力、提高人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。這些都是英語課程賦予英語教師的責(zé)任和使命。我們將努力建設(shè)及不斷完善校本資源的拓展，充分運(yùn)用多種課程資源，構(gòu)建以學(xué)習(xí)為中心，師生共同成長并具有國際視野的多元、開放、個性化的課程體系而

努力。

（作者單位：北京師范大學(xué)亞太實(shí)驗學(xué)校）

責(zé)任編輯：肖佳曉

xiaojx@zgjszz.cnendprint