金雨萱

摘 要 獨(dú)立于各地廣電媒體的氣象影視節(jié)目，是公共氣象服務(wù)信息傳播的重要窗口，作為海洋與氣象節(jié)目的直接體現(xiàn)者，不同教育背景的主持人所展現(xiàn)的傳播力，決定了這類節(jié)目能否適應(yīng)社會(huì)節(jié)奏的變化、受眾欣賞水平的提高和媒介日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。

關(guān)鍵詞 氣象節(jié)目主持人；傳播能力；傳播效力；教育背景

中圖分類號(hào) G2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1674-6708（2017）196-0088-03

在我國(guó)，獨(dú)立于各地廣播電視媒體的氣象節(jié)目，其主持人交叉性的職業(yè)身份讓這支隊(duì)伍發(fā)展速度十分緩慢，但這類節(jié)目的必視性特點(diǎn)，又使其始終占據(jù)重要的社會(huì)資源和媒體資源。近年來，廣東省開始關(guān)注氣象主持人才隊(duì)伍建設(shè)，2016年廣東省各地級(jí)市已全部配置專職氣象節(jié)目主持人。從最初在有大氣科學(xué)專業(yè)背景的人才中選拔主持人，到如今多樣化的人才選擇，從國(guó)家到地方氣象節(jié)目為媒體輸送著越來越多的主持人。這些不同教育背景的主持人，在不斷變化的媒介生態(tài)環(huán)境中，傳播力呈現(xiàn)出哪些特點(diǎn)呢？

為了有針對(duì)性的了解氣象節(jié)目主持人的教育背景，精準(zhǔn)的進(jìn)行分析，挖掘數(shù)據(jù)背后可行性的，尋找由專業(yè)人才傳播能力和傳播效力共同構(gòu)成的傳播力的提升方式，做到有數(shù)有據(jù)，《海洋與氣象節(jié)目主持人教育現(xiàn)狀與發(fā)展研究》課題組選取了海洋資源豐富、已全部啟用氣象節(jié)目主持人的廣東省進(jìn)行研究，通過個(gè)人訪談、調(diào)查問卷、查閱文獻(xiàn)、電話、網(wǎng)絡(luò)等多種形式進(jìn)行調(diào)研。課題組先后走訪了廣東省氣象局及廣東省內(nèi)所有沿海城市氣象部門進(jìn)行調(diào)研，直接和海洋與氣象節(jié)目主持人及部分單位的相關(guān)管理人員座談，搜集到了豐富的資料，以保證本項(xiàng)目數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。課題組調(diào)研的單位包括廣東省氣象局影視中心和廣東省內(nèi)14個(gè)市級(jí)氣象局的相關(guān)部門及工作人員，從粵西地區(qū)沿海岸線向東，既有經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的珠三角地區(qū)，也有經(jīng)濟(jì)和人文環(huán)境相對(duì)較弱的沿海和內(nèi)陸城市，獲得的數(shù)據(jù)具有一定的代表性。

1 主持人教育背景及現(xiàn)狀

1.1 年齡

本次調(diào)研的廣東省氣象節(jié)目主持人共計(jì)57人，其中全職主持人46人，兩極年齡分別為：22歲，入職一周；42歲，入職16年。兼職主持人11人，兩極年齡為20歲和53歲。（調(diào)研統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)至2017年3月31日止，期間工作地點(diǎn)變動(dòng)的，僅以變動(dòng)后計(jì)一人次。）從傳播實(shí)踐能力和傳播效力來看，可將主持人劃分為三個(gè)年齡段，即：25歲以下培養(yǎng)期，25～30歲上升期，30歲以上穩(wěn)定期。

年齡分布呈現(xiàn)出一定的規(guī)律性，廣東省東部沿海城市專職氣象節(jié)目主持人年齡結(jié)構(gòu)相對(duì)比較年輕，汕頭、汕尾、揭陽、惠州共10位主持人全部在28歲以下；中部城市主持人年齡結(jié)構(gòu)相對(duì)

合理。

1.2 學(xué)歷

20世紀(jì)90年代國(guó)家及省級(jí)電視臺(tái)播出的氣象節(jié)目開始啟用主持人，先期的主持人大部分是從預(yù)報(bào)員中選拔，學(xué)歷起點(diǎn)普遍較高，氣象學(xué)專業(yè)背景為氣象節(jié)目主持人最初的發(fā)展起到了重要的推動(dòng)作用。廣東省內(nèi)其他大部分城市氣象節(jié)目從2009年后開始起用節(jié)目主持人，其中有優(yōu)秀的預(yù)報(bào)員轉(zhuǎn)型擔(dān)任主持工作，但更多的主持人是根據(jù)崗位需要進(jìn)行招聘。不包括進(jìn)修學(xué)歷，廣東沿海城市全職氣象節(jié)目主持人46人，本科學(xué)歷32人，大專學(xué)歷14人，大專以下學(xué)歷2人；兼職主持人本科學(xué)歷10人，大專學(xué)歷

1人。

1.3 專業(yè)

廣東省氣象節(jié)目主持人多數(shù)脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的學(xué)歷專業(yè)是播音與主持專業(yè)，專職主持人：播音與主持專業(yè)29人（含播音與主持方向），大氣科學(xué)專業(yè)5人，影視表演專業(yè)4人，音樂教育專業(yè)2人，影視編導(dǎo)專業(yè)1人，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)1人，旅游管理專業(yè)1人，英語專業(yè)1人。兼職主持人：播音與主持專業(yè)10人，氣象預(yù)報(bào)專業(yè)1人。綜合來看，播音與主持共39人，占全部主持人68.42%；與影視相關(guān)的影視表演和影視編導(dǎo)專業(yè)共5人，占全部主持人8.77%；氣象類專業(yè)共6人，占全部主持人10.53%。

目前，多數(shù)氣象局在崗的主持人全部是播音與主持專業(yè)。廣東省氣象局近年來聘用的主持人和兼職主持人的專業(yè)要求全部是播音與主持專業(yè)。一部分地方氣象影視部門和高校的播音與主持專業(yè)合作教學(xué)實(shí)踐基地。一部分地方氣象影視部門與當(dāng)?shù)仉娨暸_(tái)合作，兼職主持人全部是當(dāng)?shù)貜V播電視臺(tái)節(jié)目主持人。

1.4 繼續(xù)教育情況

繼續(xù)教育包含上崗前和上崗后相關(guān)的培訓(xùn)，單位組織和個(gè)人的繼續(xù)進(jìn)修學(xué)習(xí)。

崗前培訓(xùn)各地的要求不同，廣東省氣象局、中山市氣象局、珠海市氣象局、汕尾氣象局等，主持人上崗前需要經(jīng)過為期1個(gè)月至3個(gè)月不等的實(shí)習(xí)培訓(xùn)，培訓(xùn)結(jié)束后有嚴(yán)格的考核制度，包括錄制節(jié)目樣片，由專家小組審核和分管領(lǐng)導(dǎo)逐層審核，通過后方可進(jìn)入工作崗位。各地培訓(xùn)的基本內(nèi)容有：海洋與氣象節(jié)目主持中的走位、指圖、表達(dá)方式等，其余內(nèi)容則根據(jù)實(shí)習(xí)主持人的專業(yè)、當(dāng)?shù)氐墓?jié)目定位等選擇影視制作、氣象專業(yè)知識(shí)等內(nèi)容進(jìn)行培訓(xùn)。也有部分氣象局無崗前培訓(xùn)，這樣的單位通常選擇招聘播音與主持專業(yè)的畢業(yè)生，直接到崗，入職后邊做節(jié)目邊進(jìn)行培訓(xùn)。

上崗后的培訓(xùn)的差異性更明顯，中山氣象局和東莞氣象局對(duì)于主持人的培訓(xùn)相當(dāng)密集，中山氣象局同時(shí)對(duì)主持人伴有嚴(yán)格的考核制度，主持人分批參加全國(guó)氣象業(yè)務(wù)輪訓(xùn)，定期組織主持人進(jìn)行海洋與氣象業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)和節(jié)目主持交流活動(dòng)。主持人參與培訓(xùn)的內(nèi)容包括：播音與主持實(shí)踐、影視制作、海洋與氣象業(yè)務(wù)、氣象行業(yè)相關(guān)資格認(rèn)定（如：預(yù)警員）。與之形成明顯對(duì)比的是入職兩年以上沒有參加過相關(guān)培訓(xùn)。

非氣象類專業(yè)畢業(yè)的所有主持人在工作中都需要通過向預(yù)報(bào)員請(qǐng)教或上網(wǎng)進(jìn)行自學(xué)，以完成對(duì)于海洋與氣象專業(yè)知識(shí)的不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)一步積累，調(diào)研的所有主持人中僅一位主持人選擇以自考的形式完成大氣科學(xué)專業(yè)學(xué)歷學(xué)習(xí)。

2 不同教育背景傳播力的優(yōu)劣勢(shì)比較

“傳播力”中既包括了與傳播主體的理念、技能、形象相關(guān)的傳播能力，也涵蓋了涉及節(jié)目主持的關(guān)注度和新媒體傳播美譽(yù)度的傳播效力。氣象節(jié)目從最初的“必視性節(jié)目”到網(wǎng)頁、APP、微博、微信，全面征戰(zhàn)網(wǎng)絡(luò)，不同教育背景的主持人，傳播力的特點(diǎn)也各不相同。endprint

2.1 播音與主持及相關(guān)的影視專業(yè)

播音與主持及相關(guān)的影視專業(yè)在招生之初就關(guān)注學(xué)習(xí)者的形象和聲音條件，主持工作中進(jìn)行有聲語言的二度創(chuàng)作，根據(jù)表達(dá)內(nèi)容以恰當(dāng)?shù)穆曇粜问?、語速節(jié)奏和豐富的副語言，呈現(xiàn)給受眾一個(gè)鮮活、生動(dòng)的傳播者形象。既符合現(xiàn)代媒體“視”“聽”雙通道傳播的特點(diǎn)，也符合受眾對(duì)于媒體節(jié)目直接體現(xiàn)者的基本審美需求。以大量專業(yè)實(shí)踐為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方式，是這部分教育背景的主持人能夠快速適應(yīng)主持工作，并形成個(gè)人穩(wěn)定的主持風(fēng)格的關(guān)鍵，也是讓受眾能夠信賴主持人，形成良好傳播效力的關(guān)鍵。

此次調(diào)研的14個(gè)單位中，已有10個(gè)氣象局制作的節(jié)目在城市流媒體和新媒體平臺(tái)播放，不同媒體平臺(tái)面向的不同收視人群，滿足不同收視行為習(xí)慣，主持人的表達(dá)方式和語言選擇都需要考慮到這些因素。播音與主持及相關(guān)的影視專業(yè)教育背景的主持人在適應(yīng)媒體傳播途徑方面，有著明顯的優(yōu)勢(shì)。部分主持人因其對(duì)媒體的高敏感度，在新媒體節(jié)目的開發(fā)，和個(gè)人品牌價(jià)值的經(jīng)營(yíng)方面，都取得了不錯(cuò)的成績(jī)。如惠州氣象局的兩位主持人在網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)自辦的《惠聊天氣》得到了許多新媒體受眾的青睞和喜愛。

雖然這部分教育背景的主持人傳播力優(yōu)勢(shì)明顯，但劣勢(shì)也同樣突出。

內(nèi)容專業(yè)化是氣象節(jié)目的重要特質(zhì)，主持人所受的專業(yè)教育程度和對(duì)傳播內(nèi)容的認(rèn)知與傳播影響力有著密不可分的關(guān)系。教育背景中相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)的缺失對(duì)于氣象節(jié)目主持人，特別是入職時(shí)間不長(zhǎng)，尚處于成長(zhǎng)期的主持人，專業(yè)內(nèi)容解讀困難成為較普遍的現(xiàn)象。懂得傳播規(guī)律，卻不明白傳播內(nèi)容，是不可忽視的傳播力短板。

2.2 大氣科學(xué)專業(yè)

具有大氣科學(xué)專業(yè)教育背景的主持人，在人才隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展初期起到了重要的作用。這部分主持人懂得氣候、了解天氣，對(duì)氣象信息可以進(jìn)行深層次的把握，天氣現(xiàn)象和預(yù)報(bào)結(jié)果也能夠精準(zhǔn)分析。遺憾的是，主持人缺乏主持知識(shí)和傳播意識(shí)，為他們的職業(yè)發(fā)展帶來了很大的阻礙。廣東省多個(gè)城市的氣象部門已不僅僅為傳統(tǒng)媒體提供氣象預(yù)報(bào)類節(jié)目，氣象訪談?lì)惞?jié)目、氣象專題類節(jié)目、特殊天氣時(shí)的直播節(jié)目等，越來越豐富的節(jié)目形式，需要主持人了解傳播規(guī)律，以恰當(dāng)?shù)膫鞑フZ言搭建氣象信息、氣象知識(shí)與百姓間溝通傳播橋梁。

另外，傳者與受者對(duì)專業(yè)性內(nèi)容認(rèn)知水平不對(duì)等，不僅會(huì)造成受眾對(duì)傳播信息的誤讀，更可能形成受眾對(duì)信息準(zhǔn)確性的質(zhì)疑，從而直接影響傳播效果。特別是災(zāi)害性信息預(yù)警播報(bào)，如果受眾對(duì)傳播者及其傳播內(nèi)容無法形成真正的信賴，會(huì)給傳播范圍內(nèi)人民群眾的生命與財(cái)產(chǎn)安全帶來的極大威脅。所以，傳播中的氣象專業(yè)化視角，反而成為制約大氣科學(xué)教育背景主持人傳播力的又一因素。

2.3 其他專業(yè)

這部分主持人的傳播行為往往從模仿開始，節(jié)目更注重形式，弱化專業(yè)感，用人單位對(duì)主持的質(zhì)量也不會(huì)提出過高的要求，輕松愉快通常是第一位的。從傳播力來看，主持人略帶方言的語音特點(diǎn)，在區(qū)域傳播中具有一些優(yōu)勢(shì)。而且，與工作內(nèi)容無交集的教育背景，會(huì)為受眾提供別樣的主持人氣質(zhì)和收視體驗(yàn)。但是，大眾媒體平臺(tái)的傳播者，是否有在虛擬的交流環(huán)境中為受眾營(yíng)造真實(shí)交流感受的意識(shí)，心系受眾，想受眾所想，答受眾所急，是在長(zhǎng)期的傳播活動(dòng)中主持人傳播效果持續(xù)的根本原因。

從主持人傳播的有聲語言內(nèi)部表達(dá)技巧來看，缺失對(duì)象感和內(nèi)在語的表達(dá)過程，很難生動(dòng)自然。以莊重沉穩(wěn)為基調(diào)，卻不讓受眾感受到彼此身份和角色的差異，有清晰的態(tài)度、恰當(dāng)?shù)恼Z氣、合理的重音處理，鏡頭前的表達(dá)要既有生活語言的平實(shí)質(zhì)樸，又不失傳播主體的靈動(dòng)熱情，這是受眾的期待，更是氣象節(jié)目主持人的魅力所在。

3 如何提升氣象節(jié)目主持人傳播力

從氣象服務(wù)的最后一公里——農(nóng)村大喇叭，到年輕人津津樂道的微博大V，今天的氣象節(jié)目已不僅僅滿足傳統(tǒng)媒體的需要，微信、網(wǎng)絡(luò)直播、戶外大屏……在不同傳播平臺(tái)、節(jié)目形態(tài)、傳播內(nèi)容間如何自如駕馭是對(duì)如今的氣象節(jié)目主持人的重要考驗(yàn)。身為重要的傳播主體，既是氣象科學(xué)的宣傳者和引導(dǎo)者，也是媒體和社會(huì)公眾的服務(wù)者主持人的傳播力不僅決定著節(jié)目質(zhì)量的高低，更決定了節(jié)目中提供的服務(wù)性信息能否得到有效傳播。

3.1 以明確的傳播目的提升傳播力

任何傳播形式想保證傳播力，都離不開根本的傳播目的。傳播環(huán)境的改變?yōu)槿藗儷@取信息提供了多樣的渠道，也在不斷的喚醒受眾的自主意識(shí)，獨(dú)立的內(nèi)容和單向的傳播過程再也無法滿足受眾的需求。2016年珠海航展期間，國(guó)家氣象總局的領(lǐng)導(dǎo)在珠海視察工作時(shí)再一次強(qiáng)調(diào)，氣象預(yù)報(bào)節(jié)目要走專業(yè)化的路線，播報(bào)老百姓看得懂的專業(yè)內(nèi)容。越來越多的節(jié)目和主持人開始將“看得懂”“專業(yè)化”作為節(jié)目的傳播目的，以生動(dòng)的圖文解讀，讓受眾獲得信息的同時(shí)得到知識(shí)的增長(zhǎng)，這樣的節(jié)目正帶動(dòng)著更多的受眾從被動(dòng)的接受信息變?yōu)橹鲃?dòng)的了解信息。

立足傳播目的，尋求恰當(dāng)?shù)膫鞑ゼ记膳c方法，提升傳播能力的同時(shí)，也拉動(dòng)了主持人關(guān)注度、美譽(yù)度背后的傳播效力。

3.2 推行合理的行業(yè)人才評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)

與傳統(tǒng)媒體播音員主持人的成長(zhǎng)路徑不同，海洋與氣象節(jié)目主持人職業(yè)化等級(jí)評(píng)定并不明確，調(diào)研的46位全職氣象節(jié)目主持人中41人參加了職稱評(píng)定。3人參加廣播電視節(jié)目主持人職稱評(píng)定，目前的職稱情況是一級(jí)播音員（中級(jí)職稱）2人、二級(jí)播音員（初級(jí)職稱）1人；38人參加氣象技術(shù)資格評(píng)定，目前38人全部是助理工程師（初級(jí)職稱）。

以上的數(shù)據(jù)不難看出，氣象節(jié)目主持人這樣一個(gè)特殊行業(yè)的行業(yè)人才評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)缺失，讓從業(yè)者苦惱，更讓整個(gè)行業(yè)在選拔人才時(shí)沒有相應(yīng)的參考。推行合理的行業(yè)人才評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，明確從業(yè)者的專業(yè)能力，以此確立主持人自我提升的方向，才能帶動(dòng)其傳播力和個(gè)人價(jià)值的共同發(fā)展。

3.3 培養(yǎng)專業(yè)型人才

氣象節(jié)目中教育背景與主持人的傳播力有著密不可分的關(guān)系，好的氣象節(jié)目主持人一定是：主持人中最懂得氣象知識(shí)的，氣象人里最了解傳播規(guī)律的。專業(yè)型人才就是在其知識(shí)結(jié)構(gòu)中，有氣象理論的深度，也有傳播應(yīng)用的廣度。這是氣象節(jié)目主持人們追求的目標(biāo)，也是用人單位和受眾最理想的主持人。然而，實(shí)際情況卻是我國(guó)300余所高校每年培養(yǎng)近2萬名播音與主持專業(yè)畢業(yè)生，氣象影視類節(jié)目主持人才的培養(yǎng)卻始終空白。在綜合性教育中，找到專業(yè)人才的培養(yǎng)途徑，才能真正提升整個(gè)行業(yè)人才隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。endprint