周慧群

新課標(biāo)明確指出：要重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度出發(fā)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并利用自身已掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，形成解決問(wèn)題的方法，最終促進(jìn)各種數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決。

小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題是運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)概念、理論或方法，經(jīng)過(guò)積極探索、思考才能解決的問(wèn)題。而這樣的問(wèn)題應(yīng)滿足三個(gè)特性：（1）接受性，指學(xué)生能夠接受這個(gè)問(wèn)題，還可表現(xiàn)出興趣；（2）障礙性，即學(xué)生當(dāng)時(shí)很難看出問(wèn)題的解法、程序和和答案，表現(xiàn)出對(duì)問(wèn)題的反應(yīng)和習(xí)慣處理模式的失??；（3）探究性，學(xué)生深入研究和進(jìn)一步思考，展開(kāi)各種探究活動(dòng)，尋求新的解題路徑，探求新的處理方法。小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題具備了以上三個(gè)條件，我們就可以著重遵循一定的思路去培養(yǎng)小學(xué)生的問(wèn)題解決能力。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)中的問(wèn)題不僅包括書本知識(shí)的直接應(yīng)用問(wèn)題，也包括應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。

一、將課本與生活實(shí)際相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題解決意識(shí)

數(shù)學(xué)知識(shí)只有應(yīng)用在生活實(shí)際中，才能發(fā)揮其真正價(jià)值，這些生活中的問(wèn)題也讓孩子們的興致更濃，對(duì)問(wèn)題的接受度和理解度更高，他們往往帶著濃厚的興趣投入到問(wèn)題的解決當(dāng)中。在數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決中，不僅需要充足的知識(shí)儲(chǔ)備，同樣也需要學(xué)生有興趣，有較長(zhǎng)時(shí)間的專注力和耐心細(xì)致的思考。

例如，在小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的人民幣，學(xué)會(huì)做基本的運(yùn)算，是一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且這項(xiàng)內(nèi)容本身就與生活有著密切的聯(lián)系。一年級(jí)的小學(xué)生雖然已經(jīng)接觸了人民幣，但是他們當(dāng)中很少有人自己去買過(guò)東西。所以，在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的時(shí)候，孩子們的興趣非常濃厚。帶著強(qiáng)烈的求知欲，孩子們就會(huì)非常專注地投入到基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用當(dāng)中。

再如，在學(xué)習(xí)常見(jiàn)的度量單位時(shí)，教師也要引導(dǎo)孩子們關(guān)注生活中常見(jiàn)的單位，讓他們拿著尺子去量自己和同學(xué)的身高，或者量一量書本的尺寸。在這種實(shí)際操作的過(guò)程中，他們對(duì)度量單位有了更直觀的認(rèn)識(shí)，在面對(duì)相關(guān)問(wèn)題時(shí)也就多了些自信，更沉著地去解決這些問(wèn)題。

二、建立和諧的師生關(guān)系

問(wèn)題的解決需要一定的氛圍，讓孩子們?cè)趯捤勺杂傻姆諊薪鉀Q問(wèn)題，是一個(gè)很重要的前提條件。教師要多給孩子們鼓勵(lì)，讓孩子們有勇氣去解決這些問(wèn)題。因此，教師一定要注意良好師生關(guān)系的構(gòu)建，這是學(xué)習(xí)發(fā)生的重要前提。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要時(shí)刻牢記自己和學(xué)生是平等的，讓學(xué)生對(duì)自己沒(méi)有畏懼之心，要尊重每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生跟自己打招呼時(shí)，要給予及時(shí)回應(yīng)，讓他們都能愉快地與老師相處。教師尊重學(xué)生，了解孩子們的心理，孩子們自然會(huì)覺(jué)得這位老師不一般，自然也就更喜歡老師，更愿意學(xué)習(xí)這門課程。

當(dāng)然，作為一名教師，不僅要尊重學(xué)生，愛(ài)學(xué)生，也要有扎實(shí)的專業(yè)功底，有兢兢業(yè)業(yè)、勤勞奉獻(xiàn)的敬業(yè)態(tài)度，要扎實(shí)鉆研教學(xué)教法，給孩子們呈現(xiàn)出精彩的課堂。一個(gè)有真本事的教師才會(huì)真正受到學(xué)生的愛(ài)戴。所以，教師在平時(shí)的工作中一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自己的綜合素質(zhì)。

三、營(yíng)造數(shù)學(xué)問(wèn)題解決的教學(xué)情境

傳統(tǒng)教學(xué)封閉的課堂環(huán)境大大降低了學(xué)生思維的有效性，而機(jī)械化的教學(xué)理念和“填鴨式”教學(xué)方法則完全背離了高效學(xué)習(xí)的目的。因此在教學(xué)中，我們要注重引入情境教學(xué)法，讓學(xué)生在自由開(kāi)放的情境氛圍中投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。實(shí)踐證明，自由開(kāi)放的氛圍可以讓學(xué)生更專注，思維變得更加主動(dòng)和靈活，有利于調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。因此，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要緊密結(jié)合課堂教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，也要密切聯(lián)系生活實(shí)際，借助多媒體技術(shù)設(shè)備等，打造豐富生動(dòng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題解決情境，從而讓學(xué)生更容易投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。在這種生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力也自然得到有效提升。

四、借助實(shí)踐化操作教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)性

小學(xué)生的抽象思維還有很大的發(fā)展空間，因此在教學(xué)中，教師要多運(yùn)用直觀的教學(xué)方法，讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中，去操作數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。讓孩子們動(dòng)手操作，去認(rèn)識(shí)問(wèn)題情境，更直觀，更生動(dòng)，更容易讓他們投入其中，用他們現(xiàn)有的思維方式去思考和解決問(wèn)題。如在學(xué)習(xí)一些度量單位或者圖形知識(shí)的時(shí)候，讓學(xué)生親自動(dòng)手量一量，增加直觀的感受，加深他們對(duì)問(wèn)題理解的同時(shí)，也豐富了生活的常識(shí)，提高了他們對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決能力。

五、從方法入手，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力

數(shù)學(xué)問(wèn)題都會(huì)有一些常規(guī)的解決思路，不過(guò)，常規(guī)的思路往往會(huì)限制孩子們創(chuàng)新思維的發(fā)展。因此，教師既要教會(huì)孩子們一些常規(guī)的解題思路，又要鼓勵(lì)他們大膽探尋更多更簡(jiǎn)便的解決方法。教師也要不滿足于現(xiàn)狀，多研究，多學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷研究新的方法和思路，與學(xué)生一起體會(huì)收獲創(chuàng)新的快樂(lè)。因此，常規(guī)的解題思路是基礎(chǔ)，只有基礎(chǔ)具備了，才能給師生更多自由探索創(chuàng)造的可能和空間。數(shù)學(xué)問(wèn)題邏輯性較強(qiáng)，隨著年級(jí)的升高，這一點(diǎn)就更加明顯。因此，教師一定要積極引導(dǎo)，多多鼓勵(lì)，讓學(xué)生在自信當(dāng)中不斷提升自己的問(wèn)題解決能力。

總之，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題解決能力是新課改的重要理念，每位數(shù)學(xué)教師都必須加強(qiáng)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，采用多樣化的教學(xué)方式，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐，為培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題解決能力而不懈努力。（作者單位：江西省玉山縣逸夫小學(xué)）

責(zé)任編輯：胡波波endprint