謝倚婧

語文學(xué)科作為小學(xué)的基本學(xué)科，直接關(guān)系著學(xué)生文化素質(zhì)和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。研究微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用不僅能夠提高語文教學(xué)質(zhì)量，而且對新課程改革的推進(jìn)有著深刻意義。

一、微課應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)存在的問題

1.基礎(chǔ)設(shè)施問題

微課的制作不僅需要互聯(lián)網(wǎng)通信和充足的計算機(jī)設(shè)備，而且需要高質(zhì)量的視頻錄制設(shè)備、視頻剪輯設(shè)備和完善的微課平臺。但是，現(xiàn)階段部分小學(xué)的互聯(lián)網(wǎng)通信設(shè)備不完善，學(xué)校并沒有接入寬帶，教師無法使用網(wǎng)絡(luò)。并且，部分學(xué)校的計算機(jī)設(shè)備不完善，沒有為教師配備電腦，教師無法使用電腦進(jìn)行微課制作。另外，有部分小學(xué)的計算機(jī)教學(xué)設(shè)備不完善，沒有在教室安裝多媒體設(shè)備，多媒體教學(xué)無法開展。雖然部分學(xué)校購置了充足的計算機(jī)設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，但是卻沒有為教師配備視頻錄制和視頻剪輯設(shè)備，教師只能使用手機(jī)進(jìn)行錄制并使用網(wǎng)絡(luò)中比較簡單的視頻剪輯軟件對視頻進(jìn)行后期加工，嚴(yán)重影響視頻的清晰度。

2.教師技術(shù)問題

在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用微課對教師的信息技術(shù)和設(shè)備使用技術(shù)的要求較高，教師除了要學(xué)習(xí)信息技術(shù)之外，還要學(xué)習(xí)相關(guān)的心理學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)知識，根據(jù)教學(xué)需求和學(xué)生的心理特征來制作微課。但是，現(xiàn)階段部分小學(xué)語文教師的教育學(xué)和心理學(xué)知識不夠完善，尤其在一些農(nóng)村地區(qū)，小學(xué)語文教師仍采用傳統(tǒng)理論灌輸式教育，強(qiáng)制要求學(xué)生接受知識，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)生的認(rèn)知特征，沒有以學(xué)生為中心開展教學(xué)。還有部分小學(xué)語文教師的信息技術(shù)能力不高，沒有學(xué)習(xí)過系統(tǒng)的信息技術(shù)知識，只能進(jìn)行簡單的操作，缺乏視頻拍攝和視頻剪輯能力，無法對微課視頻進(jìn)行后期加工。另外，有部分小學(xué)教師的教學(xué)理念不夠先進(jìn)，雖然具備一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)，但是認(rèn)為微課教學(xué)會花費(fèi)大量的時間、精力和資金，微課教學(xué)的效果無法完全保證。在這種情況下，小學(xué)教師對微課具有抵觸情緒，缺乏微課教學(xué)的積極性。

3.教學(xué)模式問題

首先，很多小學(xué)語文教師只重視微課課程的開展，缺乏對微課課程的反思和反饋，沒有及時處理微課教學(xué)過程中的問題，導(dǎo)致微課教學(xué)的實效性不強(qiáng)。其次，部分小學(xué)語文教學(xué)在運(yùn)用微課的時候只是將教師平時課堂講解搬到網(wǎng)絡(luò)上，沒有根據(jù)學(xué)生的個性差異開展因材施教，大多微課資源都是面向全體學(xué)生錄制的，主要考慮學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平，忽視了學(xué)生的差異性，導(dǎo)致微課的層次性較差。再次，很多小學(xué)語文教師在教學(xué)中運(yùn)用微課仍采用理論灌輸?shù)姆绞綄⑽⒄n中的知識灌輸給學(xué)生，與學(xué)生缺乏交流與互動，課堂氛圍不夠和諧。學(xué)生在課堂上不敢發(fā)表自己的看法，也不敢與同學(xué)進(jìn)行討論，害怕教師誤認(rèn)為自己上課走思、說閑話。最后，很多小學(xué)語文教師在運(yùn)用微課的過程中只是為學(xué)生播放微課，讓學(xué)生通過觀看微課學(xué)習(xí)語文知識，而自己則在旁邊休息，缺乏引導(dǎo)，導(dǎo)致教師在課堂上的主導(dǎo)地位弱化。小學(xué)生的自學(xué)能力較低，如果沒有教師的引導(dǎo)很難自主解決難點(diǎn)知識。

二、微課在小學(xué)語文語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.完善微課平臺

首先，小學(xué)學(xué)校應(yīng)積極加快硬件升級，及時更新?lián)Q代硬件設(shè)備。學(xué)校硬件設(shè)備的更新?lián)Q代花費(fèi)大量的人力和資金，這就要求學(xué)校加大對硬件設(shè)備的投入，設(shè)立專項資金用于硬件設(shè)備的購買和更新?lián)Q代。學(xué)校要加大對硬件設(shè)備管理的人員投入，設(shè)立專門的硬件設(shè)備管理人員，加強(qiáng)對學(xué)校硬件設(shè)備的管理與維護(hù)，延長學(xué)校教學(xué)設(shè)備的使用壽命。其次，學(xué)校應(yīng)積極完善微課平臺。微課平臺是小學(xué)語文教師開展微課教學(xué)的載體，只有具備完善的微課平臺才能夠?qū)崿F(xiàn)微課資源的集中管理，加快微課資源的分享。為此，學(xué)校應(yīng)積極建立官方微課平臺，并收集各位教師所制作的微課資源，對微課資源按照學(xué)科進(jìn)行分類整理。另外，學(xué)校應(yīng)將微課資源及時發(fā)布到微課平臺上供教師和學(xué)生瀏覽下載。

2.加強(qiáng)教師培訓(xùn)

學(xué)校應(yīng)積極加強(qiáng)培養(yǎng)語文教師的微課設(shè)計能力和教學(xué)能力。一方面，學(xué)校應(yīng)積極組織語文教師參加微課培訓(xùn)，引導(dǎo)語文教師學(xué)習(xí)微課制作知識和微課教學(xué)知識，不斷提高語文教師的微課設(shè)計能力和教學(xué)能力。另一方面，學(xué)校應(yīng)積極組織語文教師參加教學(xué)培訓(xùn)，引導(dǎo)語文教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，尤其強(qiáng)調(diào)多媒體教學(xué)方法的學(xué)習(xí)，將多媒體教學(xué)方法與微課教學(xué)相結(jié)合，提高教學(xué)水平。

學(xué)校可以組織語文教師參加教學(xué)交流活動，共同分享微課教學(xué)經(jīng)驗，集中教師智慧解決微課教學(xué)中的難題。學(xué)校應(yīng)積極引導(dǎo)語文教師進(jìn)行微課教學(xué)反思，選擇一些微課教學(xué)相關(guān)的書籍和視頻進(jìn)行觀看，并嘗試錄制微課，在錄制的過程中不斷反思和修改，提高微課質(zhì)量。（作者單位：江西省贛州市章貢區(qū)沙石中心小學(xué)）

責(zé)任編輯：鄧 鈺endprint