陳碩+雷錦+羅曉莉+喬莉+牛夢潔

【摘要】當(dāng)前，我國教育正在全面進(jìn)行改革，逐步突破傳統(tǒng)教學(xué)的界限，完善教學(xué)體系，深入探究，使教學(xué)方案的制定更加迎合時(shí)代發(fā)展的要求。因此，本文針對電氣工程師制度與電氣工程專業(yè)教學(xué)改革做出了進(jìn)一步探究，對電氣工程師制度與電氣工程專業(yè)教學(xué)改革存在的必要性和教學(xué)的改革探究給出了具體的分析。

【關(guān)鍵詞】電氣工程師制度 電氣工程 專業(yè)改革

【中圖分類號】TM1-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）38-0224-02

隨著電氣工程事業(yè)的高速發(fā)展，對高級工程技術(shù)人才的需求越來越高，尤其是工程中的設(shè)計(jì)人員，為電氣工程專業(yè)教學(xué)制定的重要教學(xué)任務(wù)。電氣工程師制度的有效開展對該專業(yè)的日常授課產(chǎn)生了非常大的影響作用，使該專業(yè)教學(xué)目標(biāo)的定位更加明確。專業(yè)課程當(dāng)中涵蓋的內(nèi)容，要能反映出該專業(yè)的全新發(fā)展方向，加強(qiáng)對工程的訓(xùn)練程度，增加實(shí)踐授課的環(huán)節(jié)，以便全面提升學(xué)生的工程設(shè)計(jì)的實(shí)際能力。

1.電力工程專業(yè)教學(xué)改革與國家注冊電氣工程師職業(yè)資格制度相符合的必要性

實(shí)施注冊工程師的制度，為對本科教育實(shí)施的一項(xiàng)基本評估環(huán)節(jié)。在相關(guān)規(guī)定中明確指出，在經(jīng)過該專業(yè)進(jìn)行教學(xué)，對其評估成績合格院校當(dāng)中的畢業(yè)學(xué)生，參加注冊考試的時(shí)間可以提前一年進(jìn)行[1]。同時(shí)，在教育界也有專家學(xué)者提出，經(jīng)過該專業(yè)進(jìn)行教育，對其進(jìn)行評估之后成績優(yōu)秀院校當(dāng)中的畢業(yè)生，可以不參加相關(guān)的基礎(chǔ)考試。但是，對于評估成績不合格的院校，畢業(yè)生必須得參加相關(guān)的考試。由此可以看出，在考試的綱程當(dāng)中，對未來電氣工程師的能力素養(yǎng)和知識提出了具體的要求，這便促使各院校對該專業(yè)要給予高度的重視，不斷對教學(xué)進(jìn)行改革，制定對人才進(jìn)行培養(yǎng)的具體策略。該專業(yè)不但要培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識，還要使學(xué)生牢固掌握專業(yè)知識，具備工程管理的能力等，同時(shí)，還要注重學(xué)生的道德素養(yǎng)培養(yǎng)。

2.電氣工程專業(yè)的教學(xué)改革研究

2.1制定與注冊電氣工程師制度相符合的專業(yè)方向方案

當(dāng)前，我國對于該專業(yè)的資格考試大綱當(dāng)中，并沒有分專業(yè)，考試大綱當(dāng)中將專業(yè)模塊分為：供配電以及發(fā)輸變電，在發(fā)輸變電這一模塊當(dāng)中，將其分為了發(fā)電和輸配電、電力系統(tǒng)；在供配電當(dāng)中，將其分為了供配電和建筑電氣、電氣傳動。在這些領(lǐng)域當(dāng)中，對我國當(dāng)前的工程界的真實(shí)情況給予了如實(shí)的反映。

面對當(dāng)前對人才進(jìn)行培養(yǎng)的全新形勢，制定與注冊電氣工程師制度相符合的專業(yè)方向方案具有非常重大的意義。在對授課制定計(jì)劃的過程中，對相關(guān)課程的設(shè)置一定要全面符合電氣工程師所提出的要求。同時(shí)，各個(gè)院校要將該專業(yè)教學(xué)原有的優(yōu)勢繼續(xù)保持，不能被考試的制度限制住，要全面多角度的對學(xué)生實(shí)施有效的培養(yǎng)。

2.2優(yōu)化基礎(chǔ)知識授課

在資格證的考試當(dāng)中，所涵蓋的知識面非常廣泛，其中包含了數(shù)學(xué)知識、物理知識、化學(xué)知識、力學(xué)知識、材料知識、計(jì)算機(jī)具體應(yīng)用、電力工程知識等內(nèi)容，此外還會涉及到電氣工程管理和安全、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、法律等相關(guān)知識[2]。這些教學(xué)內(nèi)容，不但能夠有效的提升學(xué)生的專業(yè)能力，更能讓學(xué)生符合之后職業(yè)的要求。

將基礎(chǔ)知識的相關(guān)教學(xué)活動進(jìn)行強(qiáng)化，并不是簡單的將內(nèi)容的完整性進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，而是要將課堂的具體體系進(jìn)行有效的整合，把課程的內(nèi)部架構(gòu)進(jìn)行全面的優(yōu)化，建設(shè)完善的課程模塊。

2.3增強(qiáng)學(xué)生能力素養(yǎng)的有效培養(yǎng)

該專業(yè)對于授課計(jì)劃的制定，一定要具有彈性。其一，對于內(nèi)容進(jìn)行的設(shè)置，要依照考試的具體大綱實(shí)施不斷地進(jìn)行調(diào)整；其二，要幫助學(xué)生制定良好的學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理地安排時(shí)間。同時(shí)，授課的內(nèi)容以及計(jì)劃一定要展現(xiàn)出非常強(qiáng)的開放性，使其具有較強(qiáng)的可塑性，教師不能被教學(xué)大綱約束，要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，將該專業(yè)所涉及的新領(lǐng)域以及規(guī)范技術(shù)適當(dāng)?shù)募尤肫渲小?/p>

（1）基本能力培養(yǎng)：要求學(xué)生對該專業(yè)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，要具有非常強(qiáng)的綜合認(rèn)知能力，具備較強(qiáng)的觀察能力、想象記憶能力、思維能力等。

（2）發(fā)展能力培養(yǎng)：要求學(xué)生具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力、探究知識能力、收集和更新知識的能力。

（3）創(chuàng)新能力培養(yǎng)：要求學(xué)生能夠根據(jù)已經(jīng)掌握的知識，將思維進(jìn)行創(chuàng)新，具備研究新技術(shù)和成果的能力。

（4）人際能力培養(yǎng)：要求學(xué)生具備非常強(qiáng)的溝通能力、管理能力以及組織能力。

3.結(jié)束語

總之，對這一制度的實(shí)施對該專業(yè)的教學(xué)改革影響深遠(yuǎn)。所以，學(xué)校要實(shí)時(shí)關(guān)注該項(xiàng)制度的發(fā)展變化，以便制定與之相符合的教學(xué)方案，將教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行提升，以便為我國培養(yǎng)出更加出色的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]翁雙安.注冊電氣工程師制度與電氣工程專業(yè)教學(xué)改革[J]. 中國現(xiàn)代教育裝備，2007（12）.

[2]吳志良，勞山，向川. 電氣工程專業(yè)教學(xué)綜合改革實(shí)踐與思考[J]. 航海教育研究，2016，（2）.endprint