程淞+彭章隆

摘要：大學(xué)生法制教育是針對(duì)在校大學(xué)生的法律知識(shí)、法制觀念的教育活動(dòng)，在整個(gè)教育過(guò)程中，學(xué)生是大學(xué)生法制教育的受眾，學(xué)校是大學(xué)生法制教育的主要實(shí)施者，社會(huì)則是大學(xué)生法制教育的外部環(huán)境，他們?nèi)咧g相互影響、相互作用，共同推動(dòng)著大學(xué)生法制教育活動(dòng)的開(kāi)展，也共同影響著大學(xué)生法制教育的成效。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；法制教育；法律意識(shí)；對(duì)策

一、大學(xué)生法制教育中存在問(wèn)題

1當(dāng)代大學(xué)生自身原因

1.1學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

在大學(xué)這樣一個(gè)不同于高中的輕松、自由的環(huán)境中，驟然失去了老師、家長(zhǎng)的監(jiān)督，沒(méi)有了升學(xué)、考試的壓力，很多大學(xué)生都會(huì)突然間懶散下來(lái)，學(xué)習(xí)完全不像高中那樣刻苦努力，上課走神、開(kāi)小差、不認(rèn)真聽(tīng)講似乎已經(jīng)成為了他們的家常便飯。

1.2基礎(chǔ)水平較差

在進(jìn)入大學(xué)以前，學(xué)生接觸法律依靠的僅僅是我們八年級(jí)和高一年級(jí)思想政治教材中有關(guān)權(quán)利與義務(wù)的部分內(nèi)容，涉及內(nèi)容較為淺顯，同時(shí)社會(huì)或是中小學(xué)學(xué)校針對(duì)學(xué)生開(kāi)展的法制教育活動(dòng)也相對(duì)較少，這勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生的法律知識(shí)基礎(chǔ)較為薄弱，難以快速的消化吸收與提高，影響大學(xué)生法制教育的最終實(shí)效。

1.3心理發(fā)展不成熟

大學(xué)生處于初步邁入成年人的角色轉(zhuǎn)換階段，心理狀態(tài)有別于成人與未成年人，其心理正在迅速走向成熟但又未完全成熟，一方面趨于沉穩(wěn)，一方面又比較敏感，情緒容易產(chǎn)生波動(dòng)，自控能力較差。

2學(xué)校法制教育的不足

2. 1課程設(shè)置不合理

學(xué)校對(duì)大學(xué)生的法制教育主要通過(guò)日常的課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)，但各高校有關(guān)法律知識(shí)的課程設(shè)置卻略顯不足，法律課程的專(zhuān)業(yè)性不足，單一的法制教育課程設(shè)置顯然也無(wú)法滿(mǎn)足大學(xué)生的真正需求；加上課程本身學(xué)時(shí)的限制，難免造成學(xué)生法律知識(shí)在一些方面的空白和在具體法律問(wèn)題上的模糊不清。

2. 2缺乏實(shí)踐活動(dòng)

在現(xiàn)實(shí)生活中，許多高校往往會(huì)因?yàn)楦鞣N各樣的原因而忽視了實(shí)踐活動(dòng)在大學(xué)生法制教育中的作用，我國(guó)部分高校存在缺乏法制教育實(shí)踐活動(dòng)的問(wèn)題，理論脫離了實(shí)踐，學(xué)生只知學(xué)法而不知用法，課堂上的知識(shí)也就失去了應(yīng)有的感染力和說(shuō)服力，變的空洞、刻板而抽象，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最終導(dǎo)致課堂教學(xué)難以取得預(yù)期教育成果，影響學(xué)生法律知識(shí)水平和用法能力的提升。

2. 3社會(huì)法制環(huán)境的影響

大學(xué)生是社會(huì)的一部分，社會(huì)是大學(xué)生法制教育的外部環(huán)境，作為影響大學(xué)生法制教育的重要外因，大學(xué)生法制教育不可能脫離社會(huì)環(huán)境而進(jìn)行，大學(xué)生的思想意識(shí)和具體行為必將受到外部社會(huì)環(huán)境的影響和制約。

3網(wǎng)絡(luò)的不良影響

蓬勃發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)己經(jīng)成為了我們生活中不可或缺的一部分，上網(wǎng)己經(jīng)成為了當(dāng)代大學(xué)生的生活方式之一，然而網(wǎng)絡(luò)也是一把雙刃劍，它匯集了方方面面的信息，在為我們的生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)巨大便利的同時(shí)，大量的負(fù)面信息也沖擊著大學(xué)生的思想和行為，給現(xiàn)階段大學(xué)生法制教育造成了一些障礙。

二、大學(xué)生法制教育中存在問(wèn)題的對(duì)策

1重視家庭法制教育

1 .1營(yíng)造和諧家庭環(huán)境

家庭就是孩子成長(zhǎng)的沃土。只有建立良好的親情關(guān)系，創(chuàng)造民主、溫馨的家庭環(huán)境，使孩子感受到尊重與人性，孩子才有健康成長(zhǎng)與優(yōu)秀的可能，作為家長(zhǎng)，應(yīng)著力為孩子創(chuàng)造溫馨和諧、有益發(fā)展的家庭環(huán)境。

1.2創(chuàng)造法律氣息濃厚的家庭氛圍

家長(zhǎng)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到法制教育的重要性，在生活中，充分利用家庭氛圍潛移默化的滲透性作用，一方面培養(yǎng)自身學(xué)習(xí)法律的興趣，為家庭營(yíng)造良好的學(xué)法氛圍；另一方面，充分利用閑暇時(shí)間與子女觀看一些法制電視節(jié)目或者案件分析，并就一些與子女相關(guān)的法律問(wèn)題進(jìn)行討論，幫助子女形成正確的法制意識(shí)，并擁有正確的處理一些突發(fā)事件的能力。

1.3改進(jìn)家庭法制教育方式

教育是一門(mén)科學(xué)家庭法制教育過(guò)程中是科學(xué)必有方法，好的教育方法可以使得我們事半功倍。所以在家長(zhǎng)應(yīng)該了解并尊重孩子成長(zhǎng)的規(guī)律，結(jié)合現(xiàn)階段時(shí)代特征，改進(jìn)家庭法制教育方式，從小培養(yǎng)孩子“知行統(tǒng)一”的行為習(xí)慣，引導(dǎo)孩子心理迅速由幼稚走向成熟，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)和社會(huì)中不良風(fēng)氣、低俗信息的抵制和耐受能力。

2開(kāi)展針對(duì)性的教育

第一，培養(yǎng)孩子強(qiáng)烈的責(zé)任感。培養(yǎng)孩子強(qiáng)烈的責(zé)任感，有助于增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)和社會(huì)中負(fù)面信息的抗性，自覺(jué)抵制外界的不良影響，培養(yǎng)法律意識(shí)，樹(shù)立法制觀念，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)成才。第二，培養(yǎng)孩子正確的生命觀。從小教育孩子真誠(chéng)善良，激發(fā)孩子內(nèi)心對(duì)生命的尊重與愛(ài)護(hù)；做好孩子的榜樣，用積極健康的生活方式和樂(lè)觀向上的生活態(tài)度感染孩子，幫助孩子健康成長(zhǎng)，樹(shù)立正確的生命觀，為大學(xué)生法制教育奠定良好的心理基礎(chǔ)。

3完善學(xué)校法制教育

學(xué)校法制教育作為家庭法制教育之后的人生第二級(jí)教育平臺(tái)，承擔(dān)著為青少年提供比較深入和高層次教育內(nèi)容的任務(wù)，對(duì)大學(xué)生的身心成長(zhǎng)發(fā)揮著理性、科學(xué)和專(zhuān)業(yè)化培養(yǎng)的作用，是我們整個(gè)大學(xué)生法制教育中極為重要的一環(huán)。

4改進(jìn)課堂法制教育

4.1適當(dāng)增加課程學(xué)時(shí)

完善課堂法制教育的第一步，就是適當(dāng)增加《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程學(xué)時(shí)，使老師可以相對(duì)詳備的向?qū)W生傳授法律基礎(chǔ)知識(shí)，順利完成大學(xué)生在法律常識(shí)上的掃盲任務(wù)，并以此為基礎(chǔ)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生法制精神、提高學(xué)生法律素養(yǎng)。

4. 2創(chuàng)新教學(xué)方式

在這點(diǎn)上我們要尤其注意，一方面要學(xué)會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等新媒介，提升大學(xué)生課堂參與積極性，營(yíng)造濃厚的課堂學(xué)習(xí)氛圍，形成踴躍發(fā)言的良好課堂環(huán)境；另一方面以引導(dǎo)與啟發(fā)為主的教學(xué)模式；注重采用啟發(fā)思考、小組討論、案例分析、師生互動(dòng)、課余探究、自主學(xué)習(xí)等更符合現(xiàn)階段學(xué)生需求，更容易激發(fā)學(xué)生興趣的多樣化教學(xué)形式。

4.3開(kāi)展豐富法制教育實(shí)踐活動(dòng)

總之，大學(xué)生法制教育的目標(biāo)在于幫助大學(xué)生樹(shù)立法制意識(shí)、養(yǎng)成法律習(xí)慣，這就要求各高校在繼續(xù)堅(jiān)持以各類(lèi)型的課程教學(xué)為主要教育手段的同時(shí)，還需要從實(shí)際出發(fā)，開(kāi)展與之相適應(yīng)卻更豐富多彩、更吸引學(xué)生也更貼近生活的法制教育實(shí)踐活動(dòng)，寓教于樂(lè)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，始終堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，抓住并解決問(wèn)題的主要矛盾；與時(shí)俱進(jìn)，不斷的更新教育理念，創(chuàng)新教育方式，如此方能長(zhǎng)久有效的推動(dòng)大學(xué)生法律素養(yǎng)的提升，真正將大學(xué)生法制教育落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)

[1]李臘生，龔首，閡杰.高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性研究[M].武漢：武漢大學(xué)出版

社，2011.

[2]彭美.法治化視野下大學(xué)生法制教育的途徑與模式[J].學(xué)術(shù)論壇.2013（3）.endprint