彭潤筠

摘 要：在現(xiàn)今信息技術(shù)高速發(fā)展的社會背景和新課程教育大環(huán)境下，計(jì)算機(jī)技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，既充分突破了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，使教學(xué)效率在很大程度上有所提高，同時(shí)也對學(xué)生解決問題的能力及對信息技術(shù)的應(yīng)用技能有一定的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)技術(shù)；高中數(shù)學(xué)

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：1992-7711（2017）18-094-01

0

計(jì)算機(jī)技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課程中的提倡與應(yīng)用，使以往教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題得到基本解決，已逐步受到學(xué)生的接受和喜愛。社會的進(jìn)步與新課程的改革使教學(xué)內(nèi)容有了相應(yīng)的新的要求，計(jì)算機(jī)技術(shù)作為一種新的技術(shù)手段，給數(shù)學(xué)教學(xué)提供了一種新的學(xué)習(xí)方式。數(shù)學(xué)的研究內(nèi)容和特點(diǎn)，決定其主要以數(shù)量關(guān)系和空間形式為主，這一學(xué)科通過對信息和數(shù)據(jù)的處理分析，并進(jìn)行一定的推理和計(jì)算，為科學(xué)技術(shù)、自然現(xiàn)象和社會系統(tǒng)提供相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型。

因此，數(shù)學(xué)作為現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)研究與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，能夠充分培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，同時(shí)，數(shù)學(xué)相關(guān)的思想、內(nèi)容、語言和方法都組成了現(xiàn)代文化的重要部分。通過運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)對高中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，既能充分打破傳統(tǒng)教學(xué)的限制，也能從一定角度對學(xué)生解決問題的能力有所培養(yǎng)，提高學(xué)生的信息技術(shù)水平，從而達(dá)到教學(xué)效率的提升。

一、計(jì)算機(jī)技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)點(diǎn)

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于教師來講，能夠上好一堂課的關(guān)鍵在于能通過課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，只重視對知識的傳授，忽視對學(xué)生情感與態(tài)度的培養(yǎng)，使學(xué)校教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能發(fā)揮教育本身的目的，最終造成我國教育具有明顯的封閉性和狹隘性，阻礙了學(xué)生全面的發(fā)展和素質(zhì)的全面提升，使學(xué)生的創(chuàng)造性和情感意志得不到相應(yīng)的培養(yǎng)。而數(shù)學(xué)教學(xué)中情境教學(xué)模式的應(yīng)用，充分展現(xiàn)了對數(shù)學(xué)文化價(jià)值的重視，促進(jìn)了現(xiàn)今教育背景下素質(zhì)教育的發(fā)展。

例如在函數(shù)基本性質(zhì)的教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)熱情，引導(dǎo)學(xué)生不斷探索數(shù)學(xué)知識領(lǐng)域，這時(shí)再借助計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，對數(shù)學(xué)圖形進(jìn)行相應(yīng)的靜態(tài)甚至動態(tài)處理，使數(shù)學(xué)情境更加生動有趣，滿足學(xué)生的求知欲和好奇心，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境促使學(xué)生合作交流和自主探索，會使整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)事半功倍。

如圖1，在對三角函數(shù)sina、cosa、以及tga的幾何意義講解過程當(dāng)中，我們可以利用課間的方式來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的黑板，用不同的字體來對正弦線、余弦線等進(jìn)行標(biāo)示，并在界面當(dāng)中加上“想一想”等字樣來幫助學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，突出教學(xué)當(dāng)中的教學(xué)重點(diǎn)，使得教學(xué)內(nèi)容有著更強(qiáng)的層次性。

2.拓寬教學(xué)資源范圍

計(jì)算機(jī)技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)平臺為教師和學(xué)生提供了充分廣闊的學(xué)習(xí)資源。課程資源不再簡單地束縛于書本范圍內(nèi)，同時(shí)還包括地方課程資源、校本課程資源、網(wǎng)絡(luò)課程資源和社區(qū)課程資源等。其中，網(wǎng)絡(luò)課程資源是一種重要的補(bǔ)充資源，通過這一平臺，學(xué)生可以自主查找研究性課題的相關(guān)資料。因此，可以說，在新課程背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)是與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)息息相關(guān)的。

二、運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)的建議

運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)對高中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化的前提是需要教師進(jìn)行不斷地學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的提升，主要包括對教學(xué)方法、先進(jìn)教育和教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，以及對信息技術(shù)的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)。教師的學(xué)習(xí)，既包括一些教師培訓(xùn)和教研活動，也包括較為快捷、方便的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。針對高中數(shù)學(xué)學(xué)科較強(qiáng)的靈活性和抽象性，一堂成功的數(shù)學(xué)課，不但具備科學(xué)合理的教學(xué)素材以及靈活多變的教學(xué)方式，還體現(xiàn)與師生之間的交流與互動。以下，就高中數(shù)學(xué)教學(xué)中計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用提出幾點(diǎn)建議：

1.教學(xué)內(nèi)容量要適中

在計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)中，不少教師利用該技術(shù)的便利制作非常“充實(shí)”的教學(xué)課件，使教學(xué)信息往往具有高密度、大容量的特點(diǎn)，且在教學(xué)過程中不能給學(xué)生留有充足的思考時(shí)間，沿襲了傳統(tǒng)的教師講授為計(jì)算機(jī)教授，沒能充分體現(xiàn)計(jì)算機(jī)技術(shù)的優(yōu)化功能。

2.重視師生之間的互動和交流

在一堂良好的課堂教學(xué)過程中，師生之間的互動和交流是必不可少的，這不單單指的是語言上的互動交流，更重要的是教師和學(xué)生思維、情感上的互動交流。在教師制作多媒體課件過程中，不加選擇的對網(wǎng)絡(luò)課件進(jìn)行下載或者對課件完整性與系統(tǒng)性的片面追求等，都容易導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性和合理性。只有在課件制作和課堂教學(xué)中充分融入情感交流，選擇有針對性并適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)價(jià)值，才能避免數(shù)學(xué)教育的大打折扣。

3.繼承傳統(tǒng)教學(xué)的合理成分

對于傳統(tǒng)的教育教學(xué)，盡管其存在一定的局限性，但經(jīng)過長期的發(fā)展和改革，必然有其與教育相適應(yīng)的物質(zhì)形態(tài)或者智能形態(tài)，對于這些，我們應(yīng)該大力發(fā)揚(yáng)和繼承，而不是運(yùn)用信息技術(shù)和新課程改革將其完全簡單地取代。例如，傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下的一些教師的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等，對于這些，在運(yùn)用計(jì)算技術(shù)的同時(shí)，應(yīng)充分吸收和繼承，達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)，促進(jìn)教育功能的良好發(fā)揮。

在當(dāng)今信息技術(shù)發(fā)達(dá)和新課程教育大背景下，充分倡導(dǎo)并研究計(jì)算機(jī)技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，使抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識得以生動具體化，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提高學(xué)生的信息技術(shù)相關(guān)技能，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)，在一定程度上具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

[參考文獻(xiàn)]

[1]劉錫鳳. 淺談在數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J]. 云南社會主義學(xué)院學(xué)報(bào).

[2]魏珉. 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法探究[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊）. 2016（10） .

[3]汪圭. 淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)[J]. 中國校外教育. 2016（28） .endprint