石凌

摘要：基于我國的國情，大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量是越來越多，因此，人才市場的競爭力也是越來越大，大學(xué)生就業(yè)問題也逐漸的凸顯出來，而如何做好學(xué)生的就業(yè)問題成為了各個(gè)高校需要重點(diǎn)研究的內(nèi)容。近年來，我國也是積極地提倡大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的理念，因此，在高校的教育中也加大了對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)的教育，下面，本文就針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)過程中思政教育的作用及優(yōu)化路徑進(jìn)行分析，來為高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作提出相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)就業(yè) 思政教育

前言：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)已經(jīng)成為了高校教育工作中的一部分，并且在一些高校的專業(yè)設(shè)置中也設(shè)立了相關(guān)的課程，這已經(jīng)是時(shí)代發(fā)展的要求。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)過程中，高校的思政教育工作起到著重要的作用，它不僅對學(xué)生能力實(shí)現(xiàn)提升，同時(shí)也轉(zhuǎn)變了學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念，因此，這就需要高校采取有效的方法來進(jìn)行思政教育工作的優(yōu)化，從而促進(jìn)思政教育工作的順利開展。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)過程中思政教育方面的問題

（1）缺乏一定的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是高校教育中一直提倡的教育觀念，這也是推進(jìn)時(shí)代進(jìn)步的能力要求，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)過程中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和觀念的形成發(fā)揮著重要的作用，但是在實(shí)際的高校教學(xué)中，還缺乏對大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的手段，教師只是將學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)表面化，并沒有實(shí)際有效的方法進(jìn)行實(shí)施，這也就會造成學(xué)生創(chuàng)新意識的缺乏，另外，在學(xué)生長期的教育過程中，接受的教育思想還主要是基于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念上，學(xué)生不具備良好的創(chuàng)新意識，進(jìn)而在學(xué)生進(jìn)入到高校學(xué)習(xí)中并沒有很好的創(chuàng)新觀念，在學(xué)校提出創(chuàng)新意識的時(shí)候并不能有效的相應(yīng)，進(jìn)而對于擇業(yè)就業(yè)觀的改變也不足，這也影響到大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)過程。

（2）目標(biāo)和實(shí)際情況不符

在大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)的過程中，其目標(biāo)的設(shè)定一定要根據(jù)實(shí)際的情況和環(huán)境而定，才能具有一定的科學(xué)性和實(shí)施性，進(jìn)而促進(jìn)后期的進(jìn)一步發(fā)展。但是，大學(xué)生由于長期的處在院校學(xué)習(xí)過程中，因此，他們對于社會環(huán)境的解除還比較少，對于經(jīng)濟(jì)市場的了解和分析主要是通過網(wǎng)絡(luò)信息等手段來進(jìn)行的，他們雖然存在一些就業(yè)觀念和創(chuàng)業(yè)理念，由于沒有對經(jīng)濟(jì)市場進(jìn)行充分有效的評估和了解，進(jìn)而在實(shí)際的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)以及就業(yè)目標(biāo)的設(shè)定上會與實(shí)際情況出現(xiàn)偏差，基于對創(chuàng)業(yè)就業(yè)的一腔熱血，造成好高騖遠(yuǎn)的情況，很容易造成創(chuàng)業(yè)就業(yè)失敗的結(jié)果，面對這種情況，就需要高校思政教育工作發(fā)揮作用，來為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)進(jìn)行合理的規(guī)劃和指導(dǎo)。

（3）綜合素質(zhì)有待提高

大學(xué)生自身的道德觀念以及綜合素質(zhì)對于創(chuàng)業(yè)就業(yè)來說是十分重要的，在經(jīng)濟(jì)市場中對于大學(xué)生綜合素質(zhì)的要求也是十分重視，這也是除了大學(xué)生的理論專業(yè)知識掌握外又一主要的能力體現(xiàn)，只有大學(xué)生具有良好的綜合素質(zhì)，才能更加適合于企業(yè)對于人才的使用。但是，在一些高校中，由于大學(xué)生的數(shù)量是很多的，因此，大學(xué)生的綜合素質(zhì)水平也是參差不齊，這也就造成了大學(xué)生在面臨就業(yè)創(chuàng)業(yè)的時(shí)候會出現(xiàn)一定的道德缺失以及誠信聲譽(yù)并不是很好，就業(yè)中企業(yè)面對這種情況很可能就會對相應(yīng)高校的學(xué)生質(zhì)量和水平產(chǎn)生質(zhì)疑，進(jìn)而對于學(xué)校以后的畢業(yè)生的就業(yè)工作造成影響，創(chuàng)業(yè)中面對這種情況，對于創(chuàng)業(yè)的影響是直接性的，甚至?xí)斐蓜?chuàng)業(yè)失敗的情況發(fā)生，這也是高校思政教育工作中需要重點(diǎn)對待的問題[1]。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)過程中思政教育的作用

（1）有效提高大學(xué)生的綜合能力

在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的過程中，對于他們創(chuàng)業(yè)就業(yè)的影響是包括很多方面的，但是，不管影響因素有多少，都是需要他們具備一定的綜合能力才能夠完成的。對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)而言，更需要他們具備牢固的知識掌握以及一定的創(chuàng)業(yè)技巧，而創(chuàng)業(yè)技巧就是對他們綜合能力的要求，而對于大學(xué)生就業(yè)來說，他們就要具備符合企業(yè)要求的知識掌握水平以及一定的實(shí)踐能力，這也對他們的綜合能力是一項(xiàng)考驗(yàn)，因此，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的過程中，只有具備良好的綜合能力才能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的效果。在高校的思政教育工作中，除了對學(xué)生的專業(yè)知識的掌握進(jìn)行要求外，對于他們的非專業(yè)知識方面的也有要求，主要針對學(xué)生的溝通交流的能力、團(tuán)隊(duì)合作的能力、問題處理的能力等進(jìn)行要求，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生綜合能力的提高，這一他們以后的創(chuàng)業(yè)就業(yè)過程是有很大幫助的[2]。

（2）加強(qiáng)大學(xué)生心理素質(zhì)

心理素質(zhì)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)過程中需要注重培養(yǎng)的內(nèi)容，良好的心理素質(zhì)可以幫助學(xué)生在創(chuàng)業(yè)就業(yè)過程中合理有效的進(jìn)行各種問題的處理和解決，這和專業(yè)知識的掌握又有很大的不同，心理素質(zhì)的培養(yǎng)主要是針對學(xué)生的心理承受以及心理活動情況進(jìn)行的。在大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)就業(yè)的過程中，如果沒有良好的心理素質(zhì)，即使他們具有再好的專業(yè)知識水平，他們面對工作中的問題也不能得到有效的解決，這也是他們創(chuàng)業(yè)就業(yè)過程中的主要障礙。在高校進(jìn)行思政教育工作中，就涉及到很多的對于大學(xué)生心理素質(zhì)的要求和培養(yǎng)，在實(shí)際的高校思政教育工作中，教師會從學(xué)生的角度出發(fā)，站在他們的角色上去了解他們的內(nèi)心想法和內(nèi)心活動，進(jìn)而來幫助他們克服自身消極的心態(tài)的影響，幫助他們塑造正確積極的心理環(huán)境，進(jìn)而達(dá)到加強(qiáng)他們心理素質(zhì)的效果。

（3）培養(yǎng)大學(xué)生正確的創(chuàng)業(yè)就業(yè)觀念

高校大學(xué)生的綜合素質(zhì)是存在一定的差異性的，面對上文說的大學(xué)生綜合素質(zhì)有待提高的問題，也就需要高校采取一定的方法來培養(yǎng)大學(xué)生正確的創(chuàng)業(yè)就業(yè)觀念。高校的思政教育工作針對大學(xué)生中出現(xiàn)的諸多的創(chuàng)業(yè)就業(yè)的大問題，進(jìn)而采取一定的方法來培養(yǎng)大學(xué)生正確的創(chuàng)業(yè)就業(yè)的觀念。大學(xué)生由于涉世未深，面對創(chuàng)業(yè)就業(yè)的環(huán)境，難免會出現(xiàn)一定的錯(cuò)誤行為，這對他們創(chuàng)業(yè)就業(yè)過程是有著很大影響的，思政教育工作就能夠有效的端正他們的思想，讓他們對創(chuàng)業(yè)就業(yè)進(jìn)行全面有效的了解和掌握，進(jìn)而具有正確的創(chuàng)業(yè)就業(yè)觀念來進(jìn)行創(chuàng)業(yè)就業(yè)的實(shí)施中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值和目標(biāo)[3]。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)過程中思政教育的優(yōu)化路徑

（1）激發(fā)大學(xué)生敢于創(chuàng)業(yè)的意識

隨著時(shí)代的發(fā)展，人們的思想也是越來越開放，另外，市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也推動了人們創(chuàng)業(yè)意識的形成，在高校大學(xué)生中，也有一部分學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)就業(yè)的意識，但是他們也是處于初始階段，并沒有對創(chuàng)業(yè)就業(yè)具有一定的經(jīng)驗(yàn)，面對這種情況，高校的思政教育工作就要發(fā)揮其推動的作用，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識的形成以及創(chuàng)業(yè)勇氣的培養(yǎng)做好工作。在對學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的思政教育工作中，教師要注重根據(jù)實(shí)際情況來對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀念進(jìn)行引導(dǎo)，面對良好的創(chuàng)業(yè)就業(yè)前景，端正他們的創(chuàng)業(yè)就業(yè)的態(tài)度，進(jìn)而鼓勵(lì)他們積極的把握創(chuàng)業(yè)就業(yè)的機(jī)會[4]。

（2）加強(qiáng)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力的培養(yǎng)

大學(xué)生的社會經(jīng)驗(yàn)有限，在創(chuàng)業(yè)就業(yè)過程中很容易出現(xiàn)對自身價(jià)值評價(jià)的不客觀，以致于好高騖遠(yuǎn)、眼高手低等情況頻繁出現(xiàn)，因此，在高校對學(xué)生進(jìn)行思政教育工作中就要注重對他們的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力的培養(yǎng)。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)過程中，對于他們的一腔熱情要進(jìn)行準(zhǔn)確的引導(dǎo)，引導(dǎo)他們朝著正確合理的方向發(fā)展，進(jìn)而將他們的熱情發(fā)揮到正確的地方，這就需要大學(xué)生具有良好的創(chuàng)業(yè)就業(yè)的能力。對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力的培養(yǎng)，主要注重對他們的責(zé)任意識、團(tuán)隊(duì)意識、人格魅力等非專業(yè)知識方面的培養(yǎng)，使他們具備面對問題的解決能力以及心理素質(zhì)。

（3）做好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的思想教育

大學(xué)生的思想教育工作是創(chuàng)業(yè)就業(yè)中的重要內(nèi)容，這也是他們創(chuàng)業(yè)就業(yè)能否具有長遠(yuǎn)發(fā)展意義的前提，因此，在實(shí)際的高校思政教育工作中就要認(rèn)真做好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的思想教育。在對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的思想教育工作中，引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)就業(yè)觀念，將他們的目標(biāo)和市場發(fā)展情況相結(jié)合，不能讓他們的目標(biāo)脫離市場的情況，對于創(chuàng)業(yè)就業(yè)過程中的道德素質(zhì)也要端正，不能出現(xiàn)缺失誠信、損人利己等行為，只有具有良好的職業(yè)道德才能促進(jìn)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展[5]。

結(jié)語：大學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)成為了高校教育中的重點(diǎn)問題，綜上所述，思政教育工作對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)過程中發(fā)揮著重要的作用，因此，如何做好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育，就需要高校對其思政教育工作進(jìn)行路徑優(yōu)化，從而來提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的能力，促進(jìn)他們長遠(yuǎn)的發(fā)展。

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（作者單位：中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)財(cái)政稅務(wù)學(xué)院）