黃向陽

摘 要：為適應(yīng)社會對理財人員的需求， 文章從教學(xué)內(nèi)容、 教學(xué)方法、 考核方式等方面對財務(wù)管理課程進(jìn)行教學(xué)改革， 構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)體系， 以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：實踐能力；財務(wù)管理；教學(xué)改革

文章編號：1004-7026（2017）18-0081-01 中國圖書分類號：F230-4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

1 財務(wù)管理教學(xué)面臨的困境

1.1 學(xué)生對于自我的價值認(rèn)識不清

目前很多院校都開設(shè)了財務(wù)管理課程，但是在財務(wù)管理教學(xué)方面還存在著問題，主要是很多學(xué)生認(rèn)不清自我的價值。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，財務(wù)管理教學(xué)中只是注重理論教學(xué)，忽視了學(xué)生的實際動手能力，所以導(dǎo)致了很多學(xué)生理論知識過硬，實際動手能力十分欠缺，這就致使企業(yè)對學(xué)生的價值評價過低。目前，隨著教育的改革，學(xué)生的各個能力也有了進(jìn)一步的提高，但是學(xué)生對于自我的認(rèn)識和評價依然不足。這種輕視自我價值的現(xiàn)象普遍存在，很多學(xué)生由于能力較差，經(jīng)常有種放棄自己的想法，這樣就會使財務(wù)管理的教學(xué)難度加大，教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下降。

1.2 財務(wù)管理教學(xué)課程模式存在問題

財務(wù)管理的教學(xué)模式也普遍存在著問題，這也是當(dāng)前的教學(xué)困境。財務(wù)管理的教學(xué)主要是為企業(yè)培養(yǎng)實用型的財務(wù)方面的人才，所以在課堂中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生。目前很多教師都在課堂中注重理論的教學(xué)，忽視對學(xué)生實際應(yīng)用的培養(yǎng)，這種教學(xué)模式十分單一，嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生的積極性。除此之外，傳統(tǒng)的教學(xué)模式使學(xué)生的思維不創(chuàng)新，還是停留在舊的思維模式中，缺乏應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，這樣就會導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量受到影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力不足，影響學(xué)生今后的就業(yè)和自身發(fā)展。

1.3 財務(wù)管理教學(xué)的專業(yè)性不足

財務(wù)管理在教學(xué)中也存在著很多的問題，其中專業(yè)性的缺乏就是一項最大的問題。專業(yè)性不足主要體現(xiàn)在幾個方面：第一，目前的教學(xué)專業(yè)性不足，設(shè)備匱乏，人才匱乏。財務(wù)管理課程需要具備專業(yè)的教學(xué)計劃和流程，這樣教學(xué)才能夠按照計劃進(jìn)行，才有依托，在整個教學(xué)周期范圍內(nèi)，教學(xué)質(zhì)量才會得到明顯的提高，目前的教學(xué)計劃不完整，缺乏實際操作效果，所以，教學(xué)的周期受到影響。

2 基于實踐能力培養(yǎng)的財務(wù)管理教學(xué)方法改革

2.1 啟發(fā)式教學(xué)法

財務(wù)管理的教學(xué)方法有很多，其中啟發(fā)式教學(xué)是針對當(dāng)下教學(xué)問題而采用的一種模式，從字面上理解就是教師對學(xué)生的啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生一點一點的接受，最終能夠完成問題的解答，這種啟發(fā)式教學(xué)方法可以顛覆傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，幫助每一個學(xué)生都積極參與到課堂中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和樂趣。教師地學(xué)生采取啟發(fā)式教學(xué)主要是讓學(xué)生思考，讓學(xué)生積極參加教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生自主的表達(dá)想法和觀點；學(xué)生在教學(xué)中是主動參與者，通過學(xué)生的參與，既能夠開闊視野，還可以創(chuàng)新思維。

2.2 情境教學(xué)法

情景教學(xué)法就是教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情景，運用不同的教學(xué)手段將書本中的情景展現(xiàn)出來，使學(xué)生能夠處于真實的情景中，是一種體驗式教學(xué)。財務(wù)管理的教學(xué)主要是一種情景教學(xué)法，給學(xué)生更加直觀的感受，讓學(xué)生模擬在企業(yè)的經(jīng)營活動中扮演一定的角色，參與企業(yè)的經(jīng)營活動，包括資金的運作和分配等。情景教學(xué)法是一種理論與實踐并重的教學(xué)方法，既注重理論教學(xué)又不忽視實踐活動，情景教學(xué)法讓學(xué)生不再孤立的學(xué)習(xí)，而是給學(xué)生與教師、學(xué)生之間的互動提供了更多的可能。在教學(xué)的過程中培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。教師在設(shè)置一些情景時，可以將班級比作一個大公司，根據(jù)公司的治理結(jié)構(gòu)，設(shè)置不同的機(jī)構(gòu)組織。學(xué)生根據(jù)不同的組織扮演不同的角色，然后演練。教師在講解籌資的課程時，財務(wù)部的學(xué)生應(yīng)該事先制定項目計劃，計劃的內(nèi)容包含籌資的目的、原則?；I資渠道和方式等，然后公司董事會根據(jù)籌資的計劃評估，分析這個項目是否具有可行性，分析存在的問題；最后公司的管理層決定最終的方案，在這個情景教學(xué)法中，學(xué)生掌握了分析問題和解決問題的能力何止是，懂得了籌資的理論知識，具備了一定的能力，為今后的成長和工作奠定了一定的基礎(chǔ)。

2.3 虛擬現(xiàn)實法

虛擬現(xiàn)實法從字面上理解是一種模擬教學(xué)方式，是一種利用計算機(jī)解決實際問題的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的財務(wù)管理的教學(xué)課堂，信息量和數(shù)據(jù)量都十分大，在處理問題時比較復(fù)雜和繁瑣，而且受到教學(xué)時間的限制，經(jīng)常有很多問題處理不完，通常很多完整的教學(xué)案例也是放棄講解。

參考文獻(xiàn)：

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