摘要：隨著廣播電視事業(yè)的不斷發(fā)展，各個(gè)媒體節(jié)目的內(nèi)容形式也再不斷的創(chuàng)新。我們不難發(fā)現(xiàn)隨著節(jié)目的更新，主持人作為節(jié)目的駕馭者也越來(lái)越起到至關(guān)重要的作用。那么作為一名學(xué)習(xí)播音主持專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)對(duì)他們的專業(yè)能力培養(yǎng)就有了更進(jìn)一步的要求，本文將從現(xiàn)階段播音與主持藝術(shù)專業(yè)學(xué)生即興口語(yǔ)表達(dá)能力的現(xiàn)狀分析，再到即興口語(yǔ)訓(xùn)練的重要性闡述，最后探討如何訓(xùn)練學(xué)生的即興口語(yǔ)表達(dá)能力。希望能對(duì)播音與主持藝術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)有一定的指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：主持；即興表達(dá)；能力；重要性

哥倫比亞廣播公司（CBS）的制片人唐·休伊特對(duì)“節(jié)目主持人”進(jìn)行了角色定位，認(rèn)為主持人是要將“錯(cuò)綜復(fù)雜的信息進(jìn)行分析評(píng)論，形成一個(gè)評(píng)述結(jié)合的整體”，又形象的用“Anchor”一詞對(duì)其進(jìn)行了這一形象的命名。我們發(fā)現(xiàn)，從這個(gè)看似簡(jiǎn)單的定義當(dāng)中，就已經(jīng)很形象的對(duì)主持人的主要任務(wù)進(jìn)行了總結(jié)，主持人是要將信息進(jìn)行整合評(píng)論，也是傳播的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。那么在這里我們就不難看出主持人不是單一的播讀稿件，而是有概括總結(jié)的能力。我們一直在強(qiáng)調(diào)播音與主持藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生“將文字稿件轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言”的能力，可是我們往往將“轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言”看的太單一了，只是單純的讓學(xué)生學(xué)會(huì)播讀稿件，而卻忽略了另一層轉(zhuǎn)化的意思和本質(zhì)，即讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，怎樣能做到無(wú)稿播音出口成章。

一、播音與主持藝術(shù)專業(yè)學(xué)生即興口語(yǔ)表達(dá)能力的現(xiàn)狀分析

在廣播電視發(fā)展的很長(zhǎng)一段時(shí)間里，我國(guó)的播音員主持人早些年一直被看做“會(huì)讀稿子的機(jī)器”，我們一方面在對(duì)這一稱呼感到不滿，另一方面也在審視自己的傳播是否真的存在問題。長(zhǎng)時(shí)間的依靠文字稿件，讓播音員和主持人長(zhǎng)期養(yǎng)成一種照本宣科的主持模式，也逐漸的消磨了主持人言語(yǔ)智慧和即興表達(dá)的能力。而在信息高速發(fā)展的今天，主持人的話語(yǔ)權(quán)越來(lái)越大，此時(shí)卻造成了表達(dá)質(zhì)量停滯甚至降低的局面。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，播音專業(yè)實(shí)踐課考試的內(nèi)容是對(duì)即興口語(yǔ)表達(dá)這一項(xiàng)的考察，雖然播音專業(yè)的學(xué)生藝考訓(xùn)練和平時(shí)課程訓(xùn)練中有些許積累，但通過考察我們發(fā)現(xiàn)，一些平日里聲音條件很好，播讀稿件很優(yōu)秀的學(xué)生，在這一項(xiàng)的考試中卻并不盡如人意。當(dāng)然這其中也不乏一些平日上課并不起眼的學(xué)生在這次考試中一下子脫穎而出。從傳媒事業(yè)大的發(fā)展方向來(lái)看又通過這次測(cè)試的成績(jī)分析，筆者認(rèn)為提高和培養(yǎng)本科學(xué)生的即興表達(dá)能力僅僅靠課堂簡(jiǎn)單的習(xí)題訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，改變教學(xué)方法和教學(xué)手段是當(dāng)務(wù)之急。

現(xiàn)階段大多數(shù)的學(xué)生都能對(duì)有稿播音得心應(yīng)手，但是在即興表達(dá)上卻往往會(huì)遇到“不會(huì)說(shuō)”，“說(shuō)的不在理上”這樣尷尬的問題。即興口語(yǔ)表達(dá)能力的提高是學(xué)生應(yīng)對(duì)各種節(jié)目形態(tài)的基礎(chǔ)。因此找到有針對(duì)性的訓(xùn)練方法是十分必要的。

二、即興口語(yǔ)訓(xùn)練的重要性

當(dāng)下廣播電視對(duì)人才的需要是采編播三合一的專業(yè)性人才在種類形式眾多的節(jié)目中，主持人的類型風(fēng)格也呈現(xiàn)多元化的現(xiàn)狀。即興口語(yǔ)表達(dá)能力對(duì)無(wú)論什么樣類型的主持人來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的。在新聞采訪中需要主持人進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的報(bào)道，除了自己要在采訪之前做采訪準(zhǔn)備外，還要對(duì)突發(fā)新聞事件有良好的應(yīng)對(duì)能力。訪談?lì)惖墓?jié)目主持人事先雖然有編導(dǎo)為其搜集相關(guān)資料整理文案，但是在問題的設(shè)計(jì)上以及整體進(jìn)程的把握上都需要主持人即興應(yīng)變。綜藝節(jié)目的主持人在晚會(huì)直播主持時(shí)也會(huì)遇到各種突發(fā)情況，節(jié)目的串聯(lián)，與觀眾溝通以及表述觀點(diǎn)都需要主持人靈活觀察、迅速組織語(yǔ)言。尤其當(dāng)下的直播節(jié)目越來(lái)越多，從汶川地震、北京奧運(yùn)到神十飛天，我們發(fā)現(xiàn)近些年的直播節(jié)目逐漸占據(jù)電視節(jié)目的主要位置，在某種程度上也考察了播音員主持人的專業(yè)能力。

97年香港回歸白巖松現(xiàn)場(chǎng)即興組織的開場(chǎng)白讓他在央視脫穎而出；董卿在《歡樂中國(guó)行——2007年元旦晚會(huì)》突發(fā)現(xiàn)狀的一分鐘的解圍也讓她再度在央視站穩(wěn)自己的位置；汪涵在《我是歌手》第三季孫楠退賽的突發(fā)情況現(xiàn)場(chǎng)做的冷靜應(yīng)對(duì)，獲網(wǎng)友點(diǎn)贊無(wú)數(shù)。我們發(fā)現(xiàn)主持人是否能嶄露頭角很多時(shí)候是并不是依靠播讀稿件的好壞，而是卻靠這僅僅幾分鐘的即興表達(dá)?，F(xiàn)在許多傳媒單位在主持人的選用上也把即興口語(yǔ)表達(dá)能力看做是一個(gè)十分重要的檢測(cè)人才的標(biāo)準(zhǔn)，不難看出即興口語(yǔ)表達(dá)對(duì)一個(gè)主持人綜合素質(zhì)的考察是占有舉足輕重的地位的。

我們要將有稿播音和無(wú)稿播音真正有效的結(jié)合在一起，不僅要規(guī)范播音與主持藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的語(yǔ)言功底，同時(shí)要在即興表達(dá)上多下工夫，讓學(xué)生真正做到具備良好的思維、文字和口語(yǔ)表達(dá)能力。

三、提高即興口語(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練方法

陳寅恪先生曾這樣闡述自己對(duì)大學(xué)的看法，認(rèn)為大學(xué)是“獨(dú)立之精神、自由之思想”，但是我們卻發(fā)現(xiàn)當(dāng)下的大學(xué)生恰恰欠缺了這種精神和思想意識(shí)。作為一名播音主持專業(yè)的學(xué)來(lái)說(shuō)更不能隨波逐流，忽略這種意識(shí)，應(yīng)該養(yǎng)成無(wú)時(shí)無(wú)刻不再思考的習(xí)慣。我們一再?gòu)?qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)傳媒專業(yè)的學(xué)生一定要多看多聽，但是我們更要讓學(xué)生多思考多感受。聽到看到一條新聞，不光是要鍛煉學(xué)生讀寫新聞的能力，而是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析事件發(fā)生的來(lái)龍去脈并要有自己的想法和見解。

因此筆者認(rèn)為即興口語(yǔ)表達(dá)能力的最首要的方法就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考和觀察。中國(guó)傳媒大學(xué)吳潔茹老師在談到即興表達(dá)能力訓(xùn)練的問題時(shí)提到“一要具體，既要了解全貌，要顧及細(xì)節(jié)；二要深入，透過現(xiàn)象抓本質(zhì)”這兩點(diǎn)是十分重要的。具體就是要讓學(xué)生在平日里多注意搜集材料，多注意整理語(yǔ)言素材，將事件從縱橫兩個(gè)方向去拓展來(lái)看，不能僅僅將眼光局限在一個(gè)點(diǎn)上。另外要有概括總結(jié)的能力，在總結(jié)時(shí)要在深入了解事件的前提下，迅速抓住本質(zhì)，觀點(diǎn)能夠一針見血。因此平日里學(xué)生就要養(yǎng)成多觀察多思考的習(xí)慣，培養(yǎng)自己的敏感性。

其次，要強(qiáng)化記憶能力的訓(xùn)練。首先主持人要將重要的信息在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行快速記憶。我們?cè)谡n堂上有時(shí)會(huì)讓學(xué)生做一些加強(qiáng)記憶力的訓(xùn)練，比如將語(yǔ)料轉(zhuǎn)化為語(yǔ)流的訓(xùn)練（詳細(xì)復(fù)述、概要復(fù)述、擴(kuò)展復(fù)述、變式復(fù)述、加工復(fù)述）、“說(shuō)新聞”的訓(xùn)練、即興評(píng)述、即興聽悟等等。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，在實(shí)踐課堂上，筆者會(huì)讓學(xué)生對(duì)近期發(fā)生的新聞事件進(jìn)行“說(shuō)新聞”的練習(xí)，學(xué)生每人都會(huì)準(zhǔn)備不同的新聞，在一個(gè)人進(jìn)行脫稿闡述自己的新聞的時(shí)候，其他人要邊聽邊記，記錄剛才這位同學(xué)說(shuō)的重要信息，然后讓其他同學(xué)對(duì)剛才的這位同學(xué)所說(shuō)的新聞進(jìn)行闡述，這樣不僅會(huì)提高學(xué)生的課堂注意力，同時(shí)也鍛煉了他們即興表達(dá)的重要一步，即調(diào)取重要信息點(diǎn)。在教學(xué)過程中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生很少能將獲取的新聞信息分析到位，所謂的“分析新聞”就是要講新聞信息進(jìn)行信息肢解、拆分，同時(shí)在搜集整理材料過程中，需要主持人對(duì)新聞背景進(jìn)行補(bǔ)充，將忽略掉的部分新聞線索進(jìn)行提煉。

例如，曾經(jīng)我們?cè)谡n堂訓(xùn)練中分析過這樣一條新聞：

連接河南鄭州和江蘇徐州的鄭徐高鐵，今天正式開通運(yùn)營(yíng)。鄭徐高鐵跨河南、安徽、江蘇三省，線路全長(zhǎng)362公里，運(yùn)營(yíng)時(shí)速300公里，鄭州到徐州的最快運(yùn)行時(shí)間由此前的近3個(gè)小時(shí)壓縮到1小時(shí)20分左右。伴隨鄭徐高鐵開通，中國(guó)高鐵運(yùn)營(yíng)里程突破兩萬(wàn)公里，形成了貫通東、中、西部的高速鐵路網(wǎng)。全國(guó)鐵路運(yùn)行圖今天零時(shí)起迎來(lái)了大規(guī)模的調(diào)整，首開西安到上海、合肥到鄭州、沈陽(yáng)到西安等多條東西向高鐵線路。

——摘自2016年9月10日《新聞聯(lián)播》

通過上面的新聞，就可按照“分析新聞”的方法抓到相關(guān)的信息點(diǎn)。

1、時(shí)間：9月10日。這是來(lái)自新聞稿件獲取的時(shí)間，也就是當(dāng)日。

2、地點(diǎn)：河南鄭州到江蘇徐州

3、什么事：鄭徐高鐵開通。這部分也可以放在第一點(diǎn)上，因?yàn)槲覀兡玫叫侣勂鋵?shí)第一時(shí)間備好稿后就要弄清楚講了一件什么事。

4、跨幾個(gè)省：河南、安徽、江蘇共三個(gè)省。

5、線路全長(zhǎng)：362公里。

6、運(yùn)行時(shí)速：300公里。

7、效果如何：壓縮時(shí)間，原來(lái)3個(gè)小時(shí)，現(xiàn)在1小時(shí)20分鐘。

8、有什么影響：調(diào)整了鐵路運(yùn)行圖。增加了西安到上海、合肥到鄭州、沈陽(yáng)到西安等多條東西向高鐵線路。

一條不到200字的消息，我們將其拆分成了8個(gè)信息點(diǎn)，學(xué)生通過新聞信息的這樣拆分，也會(huì)更直接、更清晰的記住新聞內(nèi)容。

當(dāng)然在主持人思維訓(xùn)練課堂中，教師會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生做具體的發(fā)散思維訓(xùn)練、拓展思維訓(xùn)練以及逆向思維訓(xùn)練等等。這些對(duì)拓展學(xué)生的思路有很大的積極作用。例如圖片解讀、聽力訓(xùn)練等等，均為培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、拓展思維能力。

最后，要有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。在迅速整合信息的同時(shí)要學(xué)會(huì)組織自己的語(yǔ)言，并能流利的進(jìn)行表達(dá)。有很多時(shí)候，一些學(xué)生會(huì)對(duì)我們說(shuō)這樣的話“腦子里明明想的很好，但是卻怎么也說(shuō)不出口，有的時(shí)候說(shuō)了，卻說(shuō)的亂七八糟”。這是學(xué)生的無(wú)奈，同時(shí)也是老師的無(wú)奈。明明思路還算清晰，可說(shuō)起話來(lái)卻面臨“詞窮”的尷尬處境。因此要求播音與主持藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生平時(shí)一定要多閱讀，多積累。注重作者的邏輯思維和寫作線索。有時(shí)一篇文章會(huì)層層深入，論證嚴(yán)密；有時(shí)一篇文章開頭就亮出觀點(diǎn)，然后舉例論證，最后做總結(jié)概括。有時(shí)一篇文章是按照時(shí)間的發(fā)展來(lái)做評(píng)述的等等，因此學(xué)生必須多去閱讀，掌握基本的邏輯思維方法。增加自己的詞匯量。另外，寫作能力的培養(yǎng)更是格外重要的，中國(guó)傳媒大學(xué)魯景超教授曾說(shuō)“筆要是拿不起來(lái)，話也不會(huì)說(shuō)的太好?！睂懽髂芰Ρ旧砭褪亲约核季S觀點(diǎn)流露的一個(gè)過程，也是自己綜合能力的表現(xiàn)，將自己的思路首先轉(zhuǎn)化成文字稿件，是理清自己思路、明確自己觀點(diǎn)最重要的一步。在課堂教學(xué)上，筆者會(huì)從一開始每周讓學(xué)生摘抄兩條新聞和新聞評(píng)論再到后來(lái)學(xué)生能自己獨(dú)立完成提綱要點(diǎn)寫作，這其中都是平時(shí)培養(yǎng)新聞?wù)Z境的結(jié)果。筆者認(rèn)為，新聞播音不是光靠教師指點(diǎn)而是要讓學(xué)生多聽、多模仿獲得的。每天讓學(xué)生養(yǎng)成聽新聞的習(xí)慣，收音機(jī)一直不離開自己，長(zhǎng)時(shí)間聽新聞自然而然就仿佛自己生活在這樣的語(yǔ)境下，也就很自然的掌握新聞播音的技巧和方法。這就像是國(guó)人學(xué)英語(yǔ)一樣，在每天說(shuō)漢語(yǔ)的語(yǔ)境下，你始終找不到方法，但是有的時(shí)候一走出國(guó)門，這英語(yǔ)變無(wú)師自通了，原因就是在語(yǔ)境上。同樣摘抄新聞也是一樣的道理，剛接觸新聞，學(xué)生不會(huì)太清楚新聞該怎么寫，大家通常只是聽和看，而真正到自己動(dòng)筆的時(shí)候卻不知從何下手，因此先去學(xué)會(huì)摘抄，看別人是怎么寫的，在這一過程中就會(huì)遇到上面我提到的了解作者的思路是如何構(gòu)成的，接觸多了也讓自己打開思路，在自己的新聞寫作上也能思路清晰、層次鮮明。另外讓學(xué)生摘抄一些新聞評(píng)論報(bào)道對(duì)學(xué)生新聞角度的培養(yǎng)也是十分重要的?！赌戏街苣返男侣勗u(píng)論可以算是當(dāng)下紙媒中新聞評(píng)論做的最好的，因此鼓勵(lì)學(xué)生多多閱讀這樣的報(bào)紙并進(jìn)行整理，讓學(xué)生也能學(xué)會(huì)評(píng)論新聞。此外在語(yǔ)言的外在表達(dá)上，要讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自己的積極性和主動(dòng)性，在語(yǔ)句中少一些不必要的詞語(yǔ)，比如我們常聽到的“嗯、啊……”以及一些“這個(gè)、那個(gè)等等”，這些“水詞”的出現(xiàn)大大降低了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)質(zhì)量，因此如何提高自己表達(dá)的口語(yǔ)質(zhì)量這點(diǎn)極為關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，筆者會(huì)采用學(xué)生互聽、互記的方法，同時(shí)在學(xué)生在每次發(fā)言的時(shí)候通過錄音進(jìn)行回放，讓學(xué)生自己找到自己說(shuō)話的問題，進(jìn)而有針對(duì)性的將每句話重新闡述，做到句句深入、字字走心。盡量做到要讓自己的表達(dá)無(wú)重復(fù)，簡(jiǎn)練、精彩！此外筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，結(jié)合實(shí)踐環(huán)境教學(xué)讓學(xué)生有感而發(fā)表達(dá)會(huì)提高口語(yǔ)質(zhì)量。原因在于學(xué)生設(shè)身處地進(jìn)入到情境中，會(huì)有感而發(fā)，表達(dá)內(nèi)容也會(huì)豐富起來(lái)。因此在教學(xué)中筆者會(huì)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，開展“最美導(dǎo)游”、辯論比賽、演說(shuō)比賽等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。為學(xué)生營(yíng)造實(shí)際訓(xùn)練的情境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。

四、結(jié)論

從傳媒事業(yè)的迅速發(fā)展到各級(jí)衛(wèi)視舉辦的主持人大賽，我們愈來(lái)愈發(fā)現(xiàn)對(duì)主持人即興口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)是十分必要的而且是刻不容緩的。播音與主持藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生面臨的就業(yè)壓力越來(lái)越大，要讓學(xué)生在眾人中脫穎而出，不光是要有較好的形象，動(dòng)聽的聲音條件，更重要的是要讓學(xué)生擁有獨(dú)到的見解、應(yīng)變和表達(dá)能力。只有鍛煉了學(xué)生的這一能力才能讓他們?cè)诮窈蟮穆殘?chǎng)上更加的得心應(yīng)手。如今在教學(xué)中已經(jīng)及時(shí)意識(shí)到了這一能力培養(yǎng)的重要性，但這一項(xiàng)能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，而是需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，這一過程中還需要教師不斷的深入探討和研究。

參考文獻(xiàn)：

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[2]應(yīng)天常、王婷.《主持人即興口語(yǔ)訓(xùn)練》[M] .中國(guó)傳媒大學(xué)出版社，2009年11月第1版.

[3]於春. 《主持人即興口語(yǔ)傳播》[M] .中國(guó)傳媒大學(xué)出版社，2012年8月第1版.

作者簡(jiǎn)介：

金璐（1988年-）女，漢族，遼寧大連人，大連藝術(shù)學(xué)院傳媒學(xué)院，講師，研究方向：播音與主持。