李印甲

一、音樂(lè)教育的意義

孔子強(qiáng)調(diào)音樂(lè)教育的特殊作用。他在《論語(yǔ)泰伯》中說(shuō)：“興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè)。”即認(rèn)為樹(shù)人育人的初始和終極，都是音樂(lè)教育的用武之地；換言之，音樂(lè)教育不但是人格修養(yǎng)的入門(mén)途徑，而且能使它達(dá)到成熟的、高級(jí)的境界?？鬃诱f(shuō)：“樂(lè)者，樂(lè)也。”即指出音樂(lè)能夠給人帶來(lái)極大的美感快樂(lè)，從而陶冶人們的道德情操?？鬃舆€說(shuō)：?！鞍采现蚊瘢朴诙Y；移風(fēng)易俗，莫善于樂(lè)?！币魳?lè)教育本質(zhì)上是“融美于心靈”的教育。它是美育的重要組成部分，是以美的音樂(lè)去激發(fā)受教育者的美感，使之在美感感動(dòng)與愉悅的陶醉中不知不覺(jué)地得到熏染、陶冶、潛移默化，從而在精神方面獲得深刻的影響。音樂(lè)審美教育能夠陶冶人的高尚清操，培養(yǎng)人的道德情感，塑造一種完善和高尚的道德人格，使人的身心得到和諧健康的發(fā)展。

二、中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)用“學(xué)具——樂(lè)器”激發(fā)興趣

我們對(duì)于小學(xué)生的音樂(lè)教育應(yīng)該是依靠“學(xué)具——樂(lè)器”激發(fā)他們的興趣，興趣是學(xué)習(xí)過(guò)程中最好的老師?！叭狈σ魳?lè)的教育是不完全的教育”。這是因?yàn)橐魳?lè)在中小學(xué)教育中能夠培養(yǎng)學(xué)生的情感、想象力和個(gè)性，故而音樂(lè)教育同其它學(xué)科一樣，是學(xué)校教育的重要組成部分。自中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)大綱將器樂(lè)教學(xué)確定為音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容之一以來(lái)，器樂(lè)教學(xué)就正式登上了中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的舞臺(tái)?，F(xiàn)在所面臨的的不是“要不要開(kāi)展器樂(lè)教學(xué) ”，而是“如何推進(jìn)、落實(shí)器樂(lè)教學(xué)”以及 “怎樣更好地開(kāi)展器樂(lè)教學(xué)”的問(wèn)題。鑒于此，為了進(jìn)一步研究器樂(lè)教學(xué)在音樂(lè)教育中的意義與作用，讓學(xué)生更多的參與音樂(lè)活動(dòng)實(shí)踐，體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，現(xiàn)就器樂(lè)教學(xué)的相關(guān)問(wèn)題，談幾點(diǎn)個(gè)人看法。

三、器樂(lè)教學(xué)的性質(zhì)與任務(wù)

小學(xué)與初中階段屬義務(wù)教育階段。義務(wù)教育階段的音樂(lè)是為提高全民素質(zhì)的普及教育。音樂(lè)教育中的器樂(lè)教學(xué)同樣是面向全體學(xué)生的音樂(lè)文化教育。音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程就是為了豐富學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)，培養(yǎng)和發(fā)展音樂(lè)的感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂(lè)的能力。因此，中小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)，必須富有美感，要有趣味性，必須在豐富多彩的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行審美教育、思想品德的熏陶和感染。不能把音樂(lè)教育視為一種“知識(shí)教育”或“技術(shù)教育”，把音樂(lè)教學(xué)變成一種枯燥的技能訓(xùn)練過(guò)程。

四、中小學(xué)器樂(lè)教學(xué)在素質(zhì)教育中的深遠(yuǎn)意義

器樂(lè)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的自我表現(xiàn)力更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、生活的創(chuàng)造力。器樂(lè)演奏是再現(xiàn)音樂(lè)的重要方式，也是音樂(lè)的二度創(chuàng)造。學(xué)生通過(guò)這一學(xué)習(xí)，開(kāi)辟了一個(gè)表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)、欣賞音樂(lè)的新天地，具有較大的開(kāi)放空間，包容性較強(qiáng)。通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生不僅在演奏上自我創(chuàng)造，在自制樂(lè)器中也各有新意。

器樂(lè)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活綜合能力的重要途徑。因?yàn)槠鳂?lè)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生思維的多向性，使學(xué)生的眼、耳、口、手、足多種器官得到協(xié)調(diào)發(fā)展，故而提高了學(xué)生識(shí)譜、視奏、視唱等能力。教學(xué)中利用口風(fēng)琴、豎笛、口琴、手風(fēng)琴等樂(lè)器無(wú)一不與學(xué)生的識(shí)譜、聽(tīng)音、視唱、演奏、想象掛鉤，使學(xué)生無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活，都能以思維的多向性來(lái)協(xié)調(diào)運(yùn)作，使之成為優(yōu)化素質(zhì)的綜合型人才。

學(xué)生在教學(xué)中是真正的演員，應(yīng)是舞臺(tái)的真正擁有者。教師在教學(xué)中讓位給學(xué)生，做到“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則。充分尊重與發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)與主動(dòng)精神，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，如何大膽地嘗試面對(duì)生活的挑戰(zhàn)，讓其懂得如何做一個(gè)生活的強(qiáng)者，充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生在教育中的主體性位置。

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。作為教師要給每一位學(xué)生有創(chuàng)造、發(fā)展的機(jī)會(huì)，而器樂(lè)教學(xué)在這點(diǎn)上就有較大的開(kāi)放伸縮空間。一些對(duì)唱歌不感興趣的同學(xué)，對(duì)器樂(lè)演奏卻往往情有獨(dú)鐘。教師應(yīng)順著加以鼓勵(lì)引導(dǎo)，滿足學(xué)生自我尊重，自我表現(xiàn)的情形。利用器樂(lè)教學(xué)，提高日益增強(qiáng)的素質(zhì)教育。

五、器樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容與方法

從現(xiàn)階段來(lái)看，適合于中小學(xué)課堂教學(xué)的樂(lè)器主要有以下幾種。

（一）打擊樂(lè)器

節(jié)奏樂(lè)器尤其適合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，中年級(jí)以上，乃至中學(xué)，也可適當(dāng)選用。中年級(jí)以上還可以與其他樂(lè)器相配合使用。學(xué)生可在教師的指導(dǎo)下，可利用生活中的物品，廢物利用自制節(jié)奏器樂(lè)。這不僅節(jié)省了開(kāi)支、教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤奮精神，更是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活，發(fā)展其創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力的活動(dòng)。

（二）豎笛（牧笛）

六孔和八孔豎笛均可用于中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)。且六孔豎笛有民族化的特點(diǎn)，其指法與竹笛指法基本相同，吹奏技術(shù)較易。

（三）口琴與其它簧片樂(lè)器

口琴在全國(guó)中小學(xué)音樂(lè)器樂(lè)課堂的使用得到較快發(fā)展?？陲L(fēng)琴兼有口琴和鍵盤(pán)的優(yōu)點(diǎn)，在教學(xué)中效果較好。這兩種樂(lè)器除了其較易攜帶、其演奏技巧較簡(jiǎn)單外，還有一個(gè)原因就是這種樂(lè)器價(jià)格便宜，在學(xué)生的經(jīng)濟(jì)承受范圍內(nèi)。

六、通過(guò)器樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神

（一）技能合作意識(shí)的培養(yǎng)

當(dāng)學(xué)生具備了初步的演奏技能時(shí)，合奏教學(xué)就可以進(jìn)行，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的技能合作意識(shí)，以形成初步的合奏能力，達(dá)到更好的感受和表現(xiàn)音樂(lè)的目的。

（二）情感合作意識(shí)的培養(yǎng)

器樂(lè)教學(xué)不僅僅是技術(shù)教育，從本質(zhì)上說(shuō)，它是一種情感教育，旨在提高學(xué)生的審美修養(yǎng)。廖乃雄先生曾說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)首先是一門(mén)集體藝術(shù)，集體唱、奏、表演，能感人至深，影響力大?！?/p>

（三）如何在器樂(lè)合奏中培養(yǎng)學(xué)生的情感合作意識(shí)

首先本著求同存異的原則，通過(guò)教師的講解、示范，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的總體風(fēng)格有初步的把握，在合奏過(guò)程中，盡量避免出現(xiàn)違背音樂(lè)作品的“整體情感認(rèn)同”現(xiàn)象；其次在合奏實(shí)踐中，要引導(dǎo)學(xué)生正確表現(xiàn)樂(lè)曲情感的起伏，各聲部間情感上的呼應(yīng)等情緒變化。同時(shí)，所選作品要多樣化，涉及各種體裁、題材、音樂(lè)風(fēng)格和演奏形式，使學(xué)生在對(duì)多種音樂(lè)作品的實(shí)踐中獲得豐富的情感體驗(yàn)，而學(xué)生的情感合作意識(shí)也會(huì)逐漸得到增強(qiáng)。對(duì)合作成功的情感體驗(yàn)，將有助于學(xué)生健康個(gè)性心理品質(zhì)的形成，更使學(xué)生對(duì)合奏教學(xué)本身產(chǎn)生了較大的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而培養(yǎng)了不斷進(jìn)取的心理品質(zhì)。