周濟(jì)汶

摘 要：大學(xué)生是我國(guó)社會(huì)發(fā)展的主要預(yù)備役，大學(xué)生的就業(yè)情況也影響我國(guó)社會(huì)的穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)高等教育的快速發(fā)展，導(dǎo)致增長(zhǎng)迅速的畢業(yè)生與就業(yè)崗位比例無(wú)法協(xié)調(diào)，形成了尖銳的社會(huì)矛盾。高校體育教育專(zhuān)業(yè)由于專(zhuān)業(yè)限制等原因，許多學(xué)生面臨著“畢業(yè)即失業(yè)”的問(wèn)題，體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)學(xué)生就業(yè)趨勢(shì)呈下降狀態(tài)，高校體育教育專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生面臨的就業(yè)問(wèn)題也變得更為嚴(yán)峻。

關(guān)鍵詞：體育教育 就業(yè) 現(xiàn)狀

中圖分類(lèi)號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2017）12（c）-0127-02

就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)亟待解決的問(wèn)題之一。中國(guó)是人口大國(guó)，我國(guó)高校從1999年擴(kuò)招，高等教育實(shí)現(xiàn)了歷史性的跨越，越來(lái)越多的人能享受到高等教育，很大程度上提升了我國(guó)國(guó)民素質(zhì)，但是這也導(dǎo)致中國(guó)每年的畢業(yè)生越來(lái)越多，供求關(guān)系失衡，現(xiàn)如今畢業(yè)生的就業(yè)壓力非常大。

1 體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀

體育教育專(zhuān)業(yè)是培養(yǎng)體育教育方面的人才，屬于師范類(lèi)的專(zhuān)業(yè)，從2003年開(kāi)始，體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)逐年下降。由于體育教師人口結(jié)構(gòu)變化小，體育教師淘汰率低，導(dǎo)致體育教師行業(yè)就業(yè)難度逐年加大。較其他專(zhuān)業(yè)，體育教育專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生自身專(zhuān)業(yè)的限制和自身?xiàng)l件的限制，形成了比其他專(zhuān)業(yè)更難就業(yè)的情況。

2 體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)難成因

體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，并非一個(gè)因素造成，是多個(gè)因素共同引起的。

2.1 高校擴(kuò)招

由于高校的擴(kuò)招，導(dǎo)致體育教育本身淘汰率不高的專(zhuān)業(yè)，更難擠出就業(yè)崗位。我國(guó)普通高校畢業(yè)生逐年遞增，由于供需失衡，師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)就業(yè)率逐年遞減，體育教育專(zhuān)業(yè)也不能幸免。

2.2 國(guó)家體制改革給畢業(yè)生帶來(lái)就業(yè)壓力

從高?！敖y(tǒng)包分配”制度結(jié)束以后，在這種形式下，體育教師學(xué)生就業(yè)有著極大的優(yōu)勢(shì)，就業(yè)率一直保持在一個(gè)較高的水平。從2005年，教育部取消高等師范生的分配政策，讓所有人才流入市場(chǎng)，讓市場(chǎng)選擇，體育教育專(zhuān)業(yè)的人才紛紛投向教師崗位，使得體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)壓力劇增，就業(yè)率從此主要呈下降趨勢(shì)，就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻。

2.3 體育教育課程設(shè)置不合理

體育教學(xué)內(nèi)容的社會(huì)適應(yīng)性較低，是體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的主要原因之一。體育教育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置是顯而易見(jiàn)的，教學(xué)結(jié)構(gòu)單一，教學(xué)內(nèi)容缺少層次性等問(wèn)題。專(zhuān)業(yè)口徑窄，知識(shí)過(guò)于單一，除了體育教師以外，其他就業(yè)崗位少有。

2.4 社會(huì)因素的影響

由于我國(guó)人民群眾對(duì)體育的意識(shí)觀念較為單薄，還只淺顯的停留在體育課上，對(duì)于終身體育意識(shí)，有概念，多數(shù)群眾卻認(rèn)為沒(méi)有意義。群眾的體育觀念也是影響體育教育專(zhuān)業(yè)就業(yè)難得一大因素。

2.5 體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)自身認(rèn)識(shí)不到位

部分學(xué)生不能全面的評(píng)價(jià)自己，不清楚未來(lái)職業(yè)的發(fā)展方向，或者是過(guò)度的在心中拔高自己的能力等原因，等臨近畢業(yè)才匆忙的投簡(jiǎn)歷、找工作，對(duì)自己的種職業(yè)生涯沒(méi)有規(guī)劃。還有學(xué)生沒(méi)有及時(shí)的掌握就業(yè)渠道，對(duì)于畢業(yè)沒(méi)有做好充分準(zhǔn)備，也沒(méi)有意識(shí)到就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生“畢業(yè)即失業(yè)”。

2.6 求職者社會(huì)適應(yīng)能力弱，不能及時(shí)地調(diào)整就業(yè)心理

體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生往往對(duì)崗位的選擇就是體育教師，體育教師供求失衡的原因，導(dǎo)致大量學(xué)生投簡(jiǎn)歷、面試碰壁，這時(shí)學(xué)生往往不能及時(shí)地調(diào)整自己的心態(tài)，開(kāi)始失落、自卑，求職的積極性受到打擊，抗壓能力、忍耐能力和社會(huì)適應(yīng)能力明顯不足。

2.7 就業(yè)定位和就業(yè)形勢(shì)落差大

畢業(yè)生對(duì)求職的地域、薪資、待遇等做出過(guò)高的判斷，往往導(dǎo)致學(xué)生陷入就業(yè)困境。一些學(xué)生認(rèn)為體育教師崗位薪資過(guò)低、學(xué)校地區(qū)偏遠(yuǎn)，社會(huì)地位較于其他教師地位低等偏見(jiàn)，使體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)難成為一個(gè)必然的趨勢(shì)。

2.8 社會(huì)對(duì)體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生需要因素

隨著教育事業(yè)的逐漸發(fā)展，教育行業(yè)對(duì)體育專(zhuān)業(yè)教育的學(xué)歷、學(xué)校的要求逐漸拔高，高學(xué)歷，好學(xué)校的人才普遍被看好，低學(xué)歷的體育專(zhuān)業(yè)人才受到冷落。

崗位對(duì)體育教師的專(zhuān)業(yè)需求也有要求，如健美操、足球、籃球等體育運(yùn)動(dòng)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，教育其他體育教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生容易找到就業(yè)崗位。對(duì)教師的“硬件、軟件”綜合知識(shí)水平要求更高了，除了專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)外，對(duì)英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)也提出了相應(yīng)的要求。

3 解決體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生問(wèn)題的對(duì)策

3.1 體育教育專(zhuān)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)的開(kāi)展

高校就業(yè)指導(dǎo)工作不管是對(duì)學(xué)生本人，對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家都有著重要意義。高校就業(yè)指導(dǎo)工作可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，就業(yè)觀念對(duì)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃有著長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響正確的就業(yè)觀念對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)準(zhǔn)備和求職方向都會(huì)產(chǎn)生影響。例如在我國(guó)西部地區(qū)，體育教師資源缺乏，雖然環(huán)境惡劣，但是薪資水平都較高，高校就業(yè)指導(dǎo)工作可以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，幫助學(xué)生擇業(yè)，進(jìn)行正確的職業(yè)道路選擇。職業(yè)的好壞，對(duì)學(xué)生的一生都可能造成影響，學(xué)生的價(jià)值能否在正確合適的工作中得以體現(xiàn)，很大程度上取決于學(xué)生自身的職業(yè)抉擇。所以做好就業(yè)指導(dǎo)工作非常重要。

高校就業(yè)指導(dǎo)工作的進(jìn)行可以合理調(diào)配畢業(yè)生資源和崗位資源，實(shí)現(xiàn)資源合理配置。

3.2 打開(kāi)就業(yè)信息渠道

隨著體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，體育經(jīng)濟(jì)也得到了相應(yīng)發(fā)展，體育教育專(zhuān)業(yè)也有了更大的就業(yè)空間，增加了許多新的就業(yè)崗位。隨著全民健身的提倡，人們也越來(lái)越意識(shí)到健康的重要性，體育也有了更為廣闊的應(yīng)用前景。建立就業(yè)信息平臺(tái)，提供實(shí)時(shí)就業(yè)信息，適時(shí)與學(xué)生溝通。

3.3 體育教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容改革

體育逐漸成為潮流，順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，體育教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該做出相應(yīng)的改革，體育人才應(yīng)該更多元化的發(fā)展，以適應(yīng)社會(huì)需求。體育教育專(zhuān)業(yè)由于知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，學(xué)生自身素質(zhì)不過(guò)硬，技術(shù)不突出，在人才需求市場(chǎng)缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。所以改革教學(xué)內(nèi)容，增加如英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等知識(shí)儲(chǔ)備量，提高自身的綜合實(shí)力。

3.4 加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力

當(dāng)學(xué)生未畢業(yè)時(shí)就有了優(yōu)秀的教學(xué)能力，能在人才市場(chǎng)有更大的競(jìng)爭(zhēng)力。由于實(shí)習(xí)工作的開(kāi)展相對(duì)集中，往往都在畢業(yè)前半年，學(xué)生匆忙的準(zhǔn)備畢業(yè)內(nèi)容，又需要找實(shí)習(xí)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，無(wú)法達(dá)到實(shí)習(xí)的預(yù)期目標(biāo)。體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能更注重實(shí)踐，所以高校體育教學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生可以提前進(jìn)入實(shí)習(xí)，避免與畢業(yè)季重合，鼓勵(lì)學(xué)生自主實(shí)習(xí)，課外時(shí)間都可到附近學(xué)?；蛘唧w育館實(shí)習(xí)，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉玉琳.從就業(yè)形勢(shì)看山東省綜合性大學(xué)體育教育專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置[D].重慶大學(xué)，2009.

[2] 郭峰華.體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)心理期望存在的問(wèn)題與對(duì)策的研究[D].華中師范大學(xué)，2014.

[3] 黃磊.體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)及教學(xué)質(zhì)量保障研究[D].武漢體育學(xué)院，2016.

[4] 沈芝萍，王俊杰.體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀與改革思路[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，30（6）：115-118.

[5] 郭思危.近年來(lái)湖南省高校體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D].湖南師范大學(xué)，2011.

[6] 郝鑫.體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難原因及對(duì)策分析[J]. 管理觀察，2008（14）：117-118.

[7] 李曙剛.河北省體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策研究[D].河北師范大學(xué)，2012.

[8] 劉塨.吉林省高校體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢(shì)及人才培養(yǎng)對(duì)策[D].吉林體育學(xué)院，2012.

[9] 陳曉星.影響體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的因素分析[J].重慶三峽學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（6）：137-139.