王亮

【中圖分類號】 G424.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2236-1879（2017）05-0131-01

黨的十八大提出了“富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的24字社會主義核心價值觀的基本要求。教育也明確了“立德樹人”這一根本任務(wù)。那么，如何讓社會主義核心價值觀真正注入孩子們的心田，從小在孩子們的心靈中扎下深根呢？作為一名小學(xué)語文教師，我認為依托語文課程來潛移默化地影響孩子是十分必要的。

語文課程作為母語課程，在道德情操和審美情趣的培養(yǎng)、中華傳統(tǒng)文化的傳承、少年兒童心靈的涵養(yǎng)方面具有獨特作用，是承載社會主義核心價值觀的重要載體。孩子們每天通過聽說讀寫，不斷豐富與發(fā)展自己的內(nèi)在生活、心靈世界，開拓精神的自由空間，開發(fā)自我的思維力、想象力、創(chuàng)造力，與歷史、文化發(fā)生聯(lián)系，與外部世界進行交流。

小學(xué)語文課本中入選的大都是文質(zhì)兼美的文章，這是最容易、也是最直接落實社會主義核心價值觀的重要載體。充分利用好教材的價值觀要素，對每篇課文承載的價值觀精神內(nèi)涵作多元深入分析，落實到有效教學(xué)中。教師首先要明辨真善美和假丑惡，站穩(wěn)立場，謹慎授課。如何讓社會主義核心價值觀走進小學(xué)語文課堂？筆者在教學(xué)中進行了有效的嘗試：

（一）把培育和踐行社會主義核心價值觀落實到課文學(xué)習(xí)中。

人教版小學(xué)語文五年級上冊第四單元的專題是“生活的啟示”?！夺烎~的啟示》一文，講述了作者34年前的一天晚上和父親去釣魚，好不容易釣到一條大鱸魚，此時離捕撈鱸魚開放時間僅差兩個小時，父親竟讓“我”把鱸魚放回湖里，使“我”從中獲得終生啟示----那就是：道德只是個簡單的是與非的問題，但是實踐起來卻很難。要是人們從小受到把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。怎樣讓孩子們深刻領(lǐng)悟到這個人生哲理呢？課堂上除了聯(lián)系課文內(nèi)容來理解，我還讓孩子們深入地討論了以下話題：作者在人生的旅途中遇到了哪些與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”？你在生活中遇到了哪些與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”？你當(dāng)時是怎樣選擇的呢？你從中得到了哪些啟示？通過深入地討論，孩子們深刻地體會到了：道德說起來很簡單，做起來有時候卻很難，關(guān)鍵是我們有時候要學(xué)會放棄個人利益，才能做出正確的選擇。孩子們也深深地明白了：父母和老師從小對他們進行嚴格的教育是對自己的成長大有好處的，嚴是愛，松是害……相信他們以后在面臨兩難選擇的時候能理智地做出正確的選擇，他們能明白長輩們嚴格教育自己的良苦用心，以后接受教育時應(yīng)該會減少抵觸情緒吧？我也相信，學(xué)了這課，孩子們對社會主義核心價值觀中的“誠信”的理解應(yīng)該更豐富和深刻了吧？

（二）把培育和踐行社會主義核心價值觀落實到經(jīng)典作品閱讀中。

把經(jīng)典作品引入課堂，是落實核心價值觀的重要舉措。大量閱讀很重要，但現(xiàn)在的課外閱讀多是學(xué)生自己的閱讀，教師大多數(shù)沒有指導(dǎo)?？觳褪降拈喿x缺少心靈的體驗，大部頭閱讀如果沒有指導(dǎo)，效果也值得懷疑。在大部頭書籍的閱讀指導(dǎo)課上，可以用規(guī)定讀書和選擇讀書相結(jié)合的方式引導(dǎo)學(xué)生的閱讀興趣。低年級主要指導(dǎo)學(xué)生讀童話、寓言，如《伊索寓言》、《格林童話選》、《安徒生童話》、《中國寓言故事》、《中國優(yōu)秀童話選》等，讓孩子在童話、寓言的閱讀中感受真善美，辨別假丑惡。中年級可以引導(dǎo)孩子讀一些具有浪漫想象色彩的名著，如《小王子》、《魯濱遜漂流記》、《窗邊的小豆豆》等，讓學(xué)生感受童年的快樂，明白做人的道理。高年級可以讀《鋼鐵是怎樣煉成的》、《愛的教育》等，引導(dǎo)學(xué)生初悟人生。將名著引入課堂教學(xué)，讓孩子們在閱讀名著中獲得快樂并思考“自己應(yīng)該成為一個什么樣的人”，社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容也能在閱讀中得到最好的詮釋。

（三）在語文教學(xué)中有效培育和踐行社會主義核心價值觀， 教師要引導(dǎo)學(xué)生敢說真話，鼓勵多元理解。

《落花生》一課，孩子們都知道要學(xué)習(xí)落花生的樸實無華、無私奉獻的品質(zhì)。課堂上我拋出了一個難點問題：“你希望自己成為一個怎樣的人呢？是外表不好看卻很有用還是既外表好看又很有用的人呢？”開始有孩子選擇了前者，我笑了，問：“外表好看不好嗎？”孩子們也笑了。我告訴孩子們：“外表好看也很好。最好兼而有之，但如果外表不好看也沒關(guān)系，更應(yīng)該追求心靈美！課文中，桃子、石榴也是值得贊美的，只不過相比較而言，作者更欣賞的是落花生……”如此理解，孩子們會甘愿做一個像落花生一樣的普普通通的人、干普普通通的事，從內(nèi)心深處也不會排斥那些外表華麗、身上有光環(huán)的人。是啊，不管是普通還是出眾，只要能敬業(yè)，為社會做出自己最大的貢獻不都是值得點贊的嗎？

（四）在語文教學(xué)中有效培育和踐行社會主義核心價值觀，要學(xué)會用孩子的語言交流。

低年級孩子不知道愛護花草，在教學(xué)中我就會說：“童話和寓言里的花草都會說話，說明它們和我們一樣有情感，它們也知道疼??！我們掐了葉子，花草就殘疾了，有的還會死掉。花草媽媽多么傷心?。　边@樣的話語，孩子接受起來容易，自然就感受到了生命的可貴，再來滲透社會主義核心價值觀中的“文明、和諧、友善”等基本內(nèi)容就水到渠成了。筆者認為一至三年級的孩子，更需要孩童的語言，四至六年級的學(xué)生，可以用理性的語言，也可以適當(dāng)使用有文學(xué)色彩的詩情畫意的語言，更需要生活化的語言來向?qū)W生傳授道理。

“潤物細無聲”的“知行統(tǒng)一”教育，使讀書、明理、踐行、立德于一體，使道德教育內(nèi)化于心，外化于行。 語文教師要率先做立德樹人的楷模，要通過不同方式、不同層面來激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，根據(jù)青少年的身心特點和成長規(guī)律，推動社會主義核心價值觀落實在教材中、課堂中，從而真正走進學(xué)生心中！