夏魁良

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對人才需求的質(zhì)量也不斷提高，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才成為社會(huì)稀缺的人力資源，因而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)已成為大學(xué)教育的必然趨勢，特別是對地方工科院校意義尤為重要。本文就地方工科院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題，結(jié)合筆者的學(xué)校提出加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，加強(qiáng)師資建設(shè)，建立校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)基地，合理利用校友資源等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的新途徑，有效推動(dòng)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，為學(xué)生日后走向社會(huì)打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；地方工科院校；人才培養(yǎng)；校友資源

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的意義

眾所周知，大學(xué)文憑是找工作的敲門磚，在這一點(diǎn)上，地方工科院校與直屬重點(diǎn)大學(xué)是不能相提并論的，許多地方院校大學(xué)生因?yàn)楫厴I(yè)學(xué)校門檻低被企業(yè)拒之門外，導(dǎo)致地方院校的學(xué)生就業(yè)壓力相對比較大。地方工科院校能做的是順應(yīng)社會(huì)人才的需要，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的力度，探索一條適合地方工科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的途徑，讓學(xué)生在動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力上有所提高，在社會(huì)有立足之地。這不僅可以緩解就業(yè)壓力，還可以為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步提供優(yōu)秀的人才。

實(shí)踐證明許多地方工科院校在當(dāng)?shù)亟?chuàng)業(yè)基地，以基地吸引人才，人才帶動(dòng)項(xiàng)目，項(xiàng)目推動(dòng)產(chǎn)業(yè)，不僅給學(xué)生提供更多實(shí)踐就業(yè)的機(jī)會(huì)，還給地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展助力。筆者結(jié)合自己所屬的湖北工業(yè)大學(xué)，談?wù)劦胤焦た圃盒Ｔ趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方面遇到的困難和解決困難的途徑。

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)遇到的困難

2.1 學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)差和動(dòng)手能力差

大學(xué)不僅是一個(gè)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的地方，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的地方，但是在地方工科院校，普遍存在一個(gè)現(xiàn)象：學(xué)生對自己的本科文憑不滿意，所以都傾向于將自己的時(shí)間用在學(xué)習(xí)書本知識(shí)，為考研做準(zhǔn)備，想考上更高學(xué)府，提高就業(yè)地位。因而大學(xué)四年，學(xué)生們往往忽視了對自己動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致參與各種競賽或者老師科研項(xiàng)目等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中的學(xué)生很少。通過問卷調(diào)查，學(xué)生反映，參加比賽或者科研，對地方工科院校的學(xué)生來說意義不大：一是覺得沒有這個(gè)能力，不如把時(shí)間用在學(xué)習(xí)上為考研做準(zhǔn)備；二是參加了也不一定能拿獎(jiǎng)，認(rèn)為地方工科院校在比賽中受到歧視，主要獎(jiǎng)項(xiàng)往往被重點(diǎn)大學(xué)包攬了；三是拿了獎(jiǎng)不一定找得到好工作，覺得文憑才是工作的第一塊敲門磚。這種認(rèn)識(shí)使學(xué)生積極主動(dòng)性不高，缺乏自信心，并且對自我沒有一個(gè)正確的定位。

2.2 對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視力度不夠

地方工科院校的教學(xué)，大多目前還存在以專業(yè)教育為核心來進(jìn)行學(xué)科建設(shè)、課程設(shè)置、實(shí)驗(yàn)設(shè)備配置，普遍存在重理論教學(xué)輕實(shí)踐的現(xiàn)象。盡管許多院校設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程，但是大多數(shù)還是剛剛起步或只是為完成教學(xué)內(nèi)容而僅僅開設(shè)的一門課程，沒有起到實(shí)質(zhì)性作用。同時(shí)，地方工科院校為了提高自己的排名，容易將國家重點(diǎn)大學(xué)視為自己效仿的目標(biāo)，走研究型道路，將許多精力和資金用在申請和完成國家科研項(xiàng)目，往往忽視了地方工科院校本有的特色，實(shí)用型人才的培養(yǎng)。而且學(xué)校還有一個(gè)傳統(tǒng)觀念，就是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是畢業(yè)后的事情，在校大學(xué)生應(yīng)以學(xué)習(xí)為主，不適合創(chuàng)業(yè)。這些導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中缺少許多鍛煉的途徑。

2.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏實(shí)踐平臺(tái)

開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是需要一定的條件支撐的，師資隊(duì)伍建設(shè)情況、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金設(shè)置狀況等，這些地方工科院校是不能與直屬重點(diǎn)大學(xué)相比的。例如受資金條件的限制，實(shí)驗(yàn)室設(shè)施不是老化就是配備不齊，給學(xué)生教學(xué)帶來一些不便，學(xué)生僅能機(jī)械地完成老師布置的任務(wù)，談不上在實(shí)驗(yàn)中創(chuàng)新；學(xué)校也缺乏一些創(chuàng)業(yè)基地，甚至有些學(xué)生還不知道什么是創(chuàng)業(yè)基地，因此學(xué)生也缺少實(shí)踐的機(jī)會(huì)；師資隊(duì)伍不夠強(qiáng)大，很多年輕老師缺乏實(shí)踐經(jīng)歷，能帶領(lǐng)一起做項(xiàng)目做課題的學(xué)生人數(shù)也有限，真正能讓學(xué)生大范圍參與師生團(tuán)隊(duì)中來是很困難的。

針對以上現(xiàn)象，我校結(jié)合自己“厚德博學(xué)，求實(shí)創(chuàng)新”的教學(xué)理念，面向工科類專業(yè)的人才培養(yǎng)，致力于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐，探索出以下新途徑。

3 地方工科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)新途徑的探索

3.1 加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)校明確將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)納入學(xué)校教育教學(xué)目標(biāo)之中，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程和公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、以及全校性通識(shí)教育課程的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，在公共課程、學(xué)科課程和專業(yè)課程教學(xué)中滲透創(chuàng)業(yè)教育的理念和內(nèi)容。同時(shí)，在充分尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)主修制與選修制、第一課堂與第二課堂相結(jié)合，給學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供寬松的空間。學(xué)生針對自己興趣程度可以選擇適合自己的課程。為此學(xué)校提供近100門的選修課程供學(xué)生選修；在學(xué)校管理平臺(tái)上設(shè)有各種精品課程視頻，供不同興趣的學(xué)生選擇。開展了第二課堂，構(gòu)建了“314”復(fù)合型人才培養(yǎng)模式；學(xué)校在要求學(xué)生在博學(xué)的基礎(chǔ)上還要大膽創(chuàng)新，機(jī)械工程學(xué)院率先成立了創(chuàng)新班，其他學(xué)院也接著開設(shè)了各學(xué)院有特色的創(chuàng)新班，同時(shí)機(jī)械工程學(xué)院還與電氣學(xué)院合辦了機(jī)電創(chuàng)新班，大力培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。在教學(xué)中要求老師給學(xué)生灌輸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新，不拘泥于課本和專業(yè)，雖然我校以理工科為主。但學(xué)校突破原有學(xué)科的局限，提倡“文理互補(bǔ)”，加強(qiáng)具有創(chuàng)業(yè)能力的創(chuàng)新型“通才”培養(yǎng)，例如在理工科學(xué)生中加強(qiáng)工商管理、市場營銷等針對性輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)成功率，高質(zhì)量地解決大學(xué)生的就業(yè)問題。

3.2 大力提倡和鼓勵(lì)學(xué)生參加科技創(chuàng)新比賽

學(xué)校對“挑戰(zhàn)杯”、“機(jī)械創(chuàng)新大賽”、“數(shù)學(xué)建?！?等各種科技創(chuàng)新比賽高度重視，給予一定的資金投入和分派老師專門指導(dǎo)，并且給予參加比賽的學(xué)生鼓勵(lì)與表揚(yáng)。比賽是一個(gè)磨練意志的過程，需要學(xué)生克服種種困難，集中小組成員的智慧，更要傾聽每個(gè)成員的意見，在這個(gè)過程中，不僅鍛煉學(xué)生意志還增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和協(xié)作觀念，還極大提高了學(xué)生走入社會(huì)后的競爭力，也為日后自主創(chuàng)業(yè)打下了基礎(chǔ)。親身體驗(yàn)過這一過程的學(xué)生，畢業(yè)后，有的被很好的企業(yè)相中，有的去更高學(xué)府深造，他們在自己的工作領(lǐng)域或?qū)W校都取得不錯(cuò)的成績。

3.3 對學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐社團(tuán)給予支持與鼓勵(lì)

近些年，隨著大學(xué)素質(zhì)教育的不斷深入，學(xué)生社團(tuán)作為校園文化的重要載體，對大學(xué)生的影響力和吸引力越來越擴(kuò)大，學(xué)生社團(tuán)在大學(xué)生成長成才中的地位也日益凸顯。縱觀學(xué)生社團(tuán)的人數(shù)、類別的發(fā)展變化，學(xué)生社團(tuán)正逐漸形成理論學(xué)習(xí)類、學(xué)術(shù)科技類、文娛體育類、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐類等多種類型。其中，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐類學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展速度尤為引人注目。我校電氣學(xué)院成立的藍(lán)電社團(tuán)是一個(gè)充滿活力的社團(tuán)，廣納學(xué)生，不僅讓每個(gè)愛好電氣的學(xué)生學(xué)到專業(yè)知識(shí)，還自主創(chuàng)業(yè)，在學(xué)校維修和賣電腦。并且積極參加學(xué)校各種科技競賽，為學(xué)校爭取榮譽(yù)。我校不僅對這種表示社團(tuán)的支持，還提供專業(yè)老師進(jìn)行指導(dǎo)，并且讓他們接觸社會(huì)接觸企業(yè)。創(chuàng)業(yè)社團(tuán)有著相對輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一種可靠的新途徑。

3.4 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，需把實(shí)踐教學(xué)放在更加突出的位置，其中最重要的是加強(qiáng)師資隊(duì)伍培養(yǎng)。學(xué)校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容納入年輕教師培養(yǎng)計(jì)劃，通過進(jìn)修培訓(xùn)、企業(yè)掛職等途徑，引導(dǎo)教師結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)科優(yōu)勢，積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的理論研究。例如利用寒暑假組織年輕教師深入工廠企業(yè)，進(jìn)行頂崗定位的專項(xiàng)訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐更有機(jī)地結(jié)合。這樣使得我們的年輕老師在教學(xué)能將課外實(shí)踐環(huán)節(jié)更加貼切地展示給同學(xué)，讓學(xué)生不會(huì)因?yàn)檎n堂偏重于理論而感到枯燥無味。同時(shí)學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇導(dǎo)師，參與導(dǎo)師的一些課題和項(xiàng)目，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力，導(dǎo)師也可以把項(xiàng)目課題優(yōu)先提供給有創(chuàng)業(yè)愿望的學(xué)生，并且?guī)麄冏叱鲂@，進(jìn)入工廠或企業(yè)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)支持學(xué)生參加企業(yè)技術(shù)改造、工藝創(chuàng)新等實(shí)踐活動(dòng)。

3.5 建設(shè)校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地

學(xué)校積極校建立校內(nèi)創(chuàng)業(yè)基地與校外示范基地。校內(nèi)基地針對在校學(xué)生，既能實(shí)觀摩，又能參與真實(shí)的創(chuàng)業(yè)過程，且在掌握創(chuàng)業(yè)理念知識(shí)的同時(shí)又能動(dòng)手操作，以創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目小組為基本組織形式，有針對性地配備創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，協(xié)助大學(xué)生解決在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程中遇到的一些困難。校外基地可以供給即將就業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)，也可以給參加社會(huì)實(shí)踐的同學(xué)批準(zhǔn)相應(yīng)的假期，讓他們有充分的時(shí)間去實(shí)習(xí)。

如今我校在校內(nèi)已經(jīng)有數(shù)控實(shí)習(xí)基地，金工實(shí)習(xí)基地等。2012年就獲批了國家級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，2013年通過學(xué)校審批并報(bào)教育廳項(xiàng)目，今年在學(xué)校建立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地。為擴(kuò)大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)渠道，還大力支持校企共建實(shí)習(xí)基地，我校與宜昌長機(jī)科技責(zé)任有限公司合作共建的“湖北工業(yè)大學(xué)宜昌長機(jī)科技實(shí)訓(xùn)基地”已有多年歷史，每年都會(huì)有大批學(xué)子去基地實(shí)習(xí)，學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐能力上有了很大提高，在2012年，該基地成功入選“湖北高校省級(jí)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地”。2011年與光庭導(dǎo)航數(shù)據(jù)（武漢）有限公司成立了大學(xué)生科技創(chuàng)新基地。每年都給學(xué)生提供許多實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)生不僅能力提高了，就業(yè)率也上去了。

3.6 合理利用校友資源

當(dāng)今社會(huì)，大學(xué)的建設(shè)與發(fā)展離不開三大資源：一是政府資源，二是社會(huì)資源，三是校友資源。其中，校友是學(xué)校發(fā)展最具親和力、最具潛力的優(yōu)質(zhì)資源，是最為可靠的支持力量。我校充分發(fā)揮校友資源，通過校報(bào)宣傳優(yōu)秀校友，把他們成功的親身經(jīng)歷、生活感悟告訴在校學(xué)生，與學(xué)生一起分享成功的喜悅和失敗的經(jīng)驗(yàn)，引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情和激情，樹立腳踏實(shí)地的創(chuàng)業(yè)精神；通過開設(shè)“創(chuàng)業(yè)者論壇”，邀請知名企業(yè)家、成功校友來校舉辦各種創(chuàng)業(yè)知識(shí)講座和學(xué)術(shù)報(bào)告，發(fā)揮成功示范典型的帶動(dòng)效應(yīng)，以開展“學(xué)術(shù)之星、創(chuàng)業(yè)之星”等評比活動(dòng)為契機(jī)，大力開展創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐；通過舉辦校友企業(yè)招聘會(huì)，積極招募成功校友的企業(yè)到母校開展專場招聘會(huì)，為畢業(yè)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的崗位和機(jī)會(huì)，為在校生創(chuàng)業(yè)提供實(shí)踐的場所和空間，幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的愿望。

4 結(jié)語

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)長期的、系統(tǒng)的、復(fù)雜的工程，需要各方面的通力和配合。經(jīng)過近年來的探索，學(xué)校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方面有了較大提高，平均就業(yè)率保持在90%以上。學(xué)校多次獲得各級(jí)各類表彰，先后被授予“湖北省海外高層次人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地”，“湖北人才工作先進(jìn)單位”，“ 全國畢業(yè)生就業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)高校”，“全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)集體”等諸多榮譽(yù)稱號(hào)。實(shí)踐使我們認(rèn)識(shí)到地方工科院校應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念，不斷地探索和實(shí)踐，進(jìn)一步深化教育改革，才能為社會(huì)培養(yǎng)更多適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

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