閻英華

簡介：樹立對學(xué)生一生負(fù)責(zé)的思想，增強(qiáng)教書育人、誨人不倦的高度責(zé)任感，即“教書育人”。提高教師的素質(zhì)，以課堂為陣地，在學(xué)科教育中滲透德育教育。讓我們共同為孩子們營造一個和諧的學(xué)習(xí)、生活、游戲氛圍。

關(guān)鍵詞：教書育人 德育先行

鄧小平指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”。而振興教師隊伍的希望在于教師的靈魂——崇高的教師職業(yè)道德?！昂美蠋煴仨毜赂咔覙I(yè)精?！敝貞c市第八中學(xué)老師楊樺，回顧自己16年的教學(xué)生涯時表示，“`德高'往往比`業(yè)精'更重要?！睘榱斯膭顚W(xué)生，在每次語文考試結(jié)束后，他都會為成績好或有進(jìn)步的學(xué)生準(zhǔn)備一本書，扉頁上有自己親筆書寫的句子。由于每個學(xué)生收到的書不同，贈言也不一樣，學(xué)生們都覺得自己在老師心中是特別的一個。

隨著改革開放和市場經(jīng)濟(jì)的不斷深入以及信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，國內(nèi)外一些腐朽的思想和生活方式侵蝕著人們的思想，動搖著人們的理想和信念，使人們的道德水準(zhǔn)出現(xiàn)滑坡。

如何讓教師適應(yīng)新時期教育改革和發(fā)展的要求，調(diào)動師生的積極性，提高德育工作實(shí)效，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：

一、依托教學(xué)，德育先行

以課堂為陣地，在學(xué)科教育中滲透德育教育。教師要以教材內(nèi)容作為德育教育的切入點(diǎn)，將學(xué)科教育與德育教育有機(jī)地結(jié)合起來，在學(xué)科教學(xué)過程中滲透德育教育的相關(guān)內(nèi)容，通過有意識的誘導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)科知識的同時，從思想、道德、心理等方面，對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。以實(shí)踐活動為基礎(chǔ)，在實(shí)踐中推進(jìn)德育教育。上好實(shí)踐課，首先要求指導(dǎo)教師要以德育內(nèi)容為中心，圍繞中心設(shè)計活動；其次，要求設(shè)計的活動具有可操作性，感染性；最后，活動的組織要有序。搞好德育主題教育活動，有目的、有針對地進(jìn)行思想道德教育。按照序列化的要求，將學(xué)校德育教育工作分解為若干主題教育活動，并結(jié)合上級有關(guān)要求和精神，圍繞這個主題開展有針對性的德育教育活動，如利用“校風(fēng)建設(shè)活動月”主題活動，搞好學(xué)校三風(fēng)建設(shè)；利用“民族精神教育活動月”主題活動，灌輸愛國主義、民族傳統(tǒng)精神；此外還可以開展“尋找身邊雷鋒 爭做小雷鋒”、“向母親節(jié)致敬”、“重陽跟…登高”、“第一塊月餅送親人”等活動

二、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)具備較高的職業(yè)道德修養(yǎng)，即“率先垂范”。

常言道：“火車跑得快、全靠車頭帶?！薄昂捌粕ぷ?，不如做出樣子”。毛澤東也曾經(jīng)指出：“有落后的領(lǐng)導(dǎo)，沒有落后的群眾?！币虼?，作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，尤其是校長，在職業(yè)道德建設(shè)中一定要身體力行，身先士卒，做到“德高”、“身正”，這樣才能“不令而行”。

三、更新觀念，提高教師道德素養(yǎng)與工作水平

要做好小學(xué)德育工作，必須提高教師的素質(zhì)。學(xué)校重視對教師的培訓(xùn)，通過教育理論學(xué)習(xí)，舉辦專題講座，加強(qiáng)德育科研等形式，不斷提高德育工作者自身素質(zhì)。教師思想道德水平的高低對學(xué)生的德育工作起著重要作用，教師職業(yè)道德的好壞是學(xué)校精神文明程度的一個重要標(biāo)志。因此，必須加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，教育教師要加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)黨的教育方針，《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》及《教師法》等教育法規(guī)樹立正確的價值觀，增強(qiáng)熱愛教育，獻(xiàn)身教育的強(qiáng)烈事業(yè)心，即“愛崗敬業(yè)”。樹立德育工作者的良好形象。德育科研室德育工作改革和發(fā)展的標(biāo)志，是德育工作科學(xué)化的保證，也是提高德育工作者自身素質(zhì)的有效途徑。

每一位教師應(yīng)把師德修養(yǎng)當(dāng)成自己的神圣使命，使自己真正成為人類靈魂的工程師。許多教師只關(guān)心學(xué)科知識的傳授，沒有把如何做人和教會學(xué)生“學(xué)會做人”納入培養(yǎng)目標(biāo)和自己的職責(zé)范圍之中。這個問題不解決，講師德就是一句空話。教師一定要樹立正人先正己的觀念，作為學(xué)生道德的表率，自覺認(rèn)識教師職業(yè)道德應(yīng)比一般人要求高，否則他就無法擔(dān)當(dāng)起“人類靈魂工程師”的職責(zé)。教師的一切行為具有直觀示范性的特點(diǎn)。教師勞動的對象是學(xué)生，而學(xué)生正處于成長和發(fā)展時期，世界觀正處在形成階段。他們在品德上還缺少理論武裝，社會閱歷淺，因此，對什么是善與惡，什么是有益行為、有害行為，還缺少切身的體驗(yàn)和辨別能力。而教師的職業(yè)道德風(fēng)貌就是學(xué)生學(xué)習(xí)的最直觀的榜樣。學(xué)生有極強(qiáng)的效仿性，教師好的、不好的品質(zhì)，他們都會有所效仿。這就是“近朱者赤近墨者黑”的道理。

四、必須樹立為受教育者今后的終生學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)的觀念。

教育教師樹立對學(xué)生一生負(fù)責(zé)的思想，增強(qiáng)教書育人、誨人不倦的高度責(zé)任感，即“教書育人”。蘇霍姆林斯基說：“請你記住，你不僅是自己學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德引路人?！?/p>

五、師德建設(shè)要樹立五種意識。

即增強(qiáng)宗旨意識，堅定正確的理想信念；增強(qiáng)服務(wù)意識，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念和工作作風(fēng)；增強(qiáng)職能意識，提高工作能力與工作水平；增強(qiáng)創(chuàng)新意識，創(chuàng)造性地開展工作；增強(qiáng)自律意識和法律意識，用愛感染學(xué)生，經(jīng)常進(jìn)行“角色換位”的情感體驗(yàn)，不唯成績評價學(xué)生，并經(jīng)常開展健康有益的活動，使教師在緊張、繁忙的工作之余能夠做到“閑中有趣，閑中見雅，閑中脫俗”。

讓我們抱有一顆對教育事業(yè)的真心，懷揣一顆對教師職業(yè)的愛心，捧著一顆對所有孩子的童心，共同為孩子們營造一個和諧的學(xué)習(xí)、生活、游戲氛圍。