【摘要】隨著新課改的不斷進(jìn)行，對于高中數(shù)學(xué)也提出了新的要求。高中數(shù)學(xué)做為高中生的必修課，在高中各科中占據(jù)著重要的地位，如何在新課改的形勢下更好地實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是高中數(shù)學(xué)教師面臨的主要挑戰(zhàn)。本文將對這些問題進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上提出一些建設(shè)性的建議，以供參考。

【關(guān)鍵詞】新課改 高中數(shù)學(xué) 問題 對策

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）36-0136-02

一、新課改下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)所存在的問題

1.高中數(shù)學(xué)教材問題

新課程改革中高中數(shù)學(xué)教材中存在一些明顯的問題。例如，由于新課程改革的要求，教材的一些內(nèi)容已經(jīng)調(diào)整和規(guī)劃。但是，很多內(nèi)容安排非常不合理，但教學(xué)質(zhì)量有一定的影響。此外，與傳統(tǒng)教材相比，教材一些合理內(nèi)容被刪除，很多現(xiàn)代數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，大量需要思考的問題都被添加到高中數(shù)學(xué)教材中，高中數(shù)學(xué)教材在于其他科目內(nèi)容對比之下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目標(biāo)是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

2.教學(xué)模式和教學(xué)方法比較簡單

目前情況下，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)依然采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師講學(xué)生，忽視學(xué)生的主導(dǎo)地位，使學(xué)生學(xué)習(xí)變得更加被動，從而影響學(xué)生的整體發(fā)展和提高能力。而大多數(shù)高中數(shù)學(xué)老師都太過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生實踐，題海戰(zhàn)術(shù)，以達(dá)到學(xué)生知識點的掌握程度。當(dāng)然，練習(xí)的數(shù)量肯定也有一定的幫助，但是如果學(xué)生做更多的練習(xí)，那么不但會浪費時間，重復(fù)糾結(jié)這個問題也不能達(dá)到相應(yīng)的目標(biāo)。

3.教學(xué)忽視培養(yǎng)創(chuàng)新能力

新課程改革明確提出要發(fā)展學(xué)生解決自身問題和創(chuàng)新能力。但目前，大部分高中數(shù)學(xué)教學(xué)忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生解決自己的問題，不能解決一些困難的問題。對于一些創(chuàng)新性的問題，老師只講講答案或解決問題的過程中沒有教學(xué)生解決問題，學(xué)生不能通過類比學(xué)習(xí)，學(xué)生的創(chuàng)新能力訓(xùn)練不夠。

4.教學(xué)沒有充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段

隨著科技的發(fā)展，多媒體逐漸應(yīng)用于教學(xué)，為教師提供了極大的便利。但目前大部分高中教學(xué)或傳統(tǒng)教學(xué)方法的使用，并沒有充分利用多媒體教學(xué)。

二、新課改下數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的對策

1.提高教師的業(yè)務(wù)水平

高中數(shù)學(xué)教學(xué)要求教師不斷提高教學(xué)水平，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)。但教師需要不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，才能更好地教學(xué)生。高中數(shù)學(xué)難度逐漸提高，教師不僅需要具備良好的專業(yè)知識，而且還需要教師提高教學(xué)水平。一方面，學(xué)?？梢耘囵B(yǎng)教師提高教師的教學(xué)水平。另一方面，教師應(yīng)加強(qiáng)教師之間的溝通，通過交流教師提高教學(xué)水平，增加教學(xué)經(jīng)驗。

2.發(fā)展學(xué)生獨立解決問題的能力

學(xué)生創(chuàng)新能力是現(xiàn)代社會的要求，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，學(xué)生需要獨立思考。老師可以在學(xué)生面前詢問問題，鼓勵學(xué)生預(yù)習(xí)，在自己預(yù)習(xí)過程中了解知識，所以老師會在學(xué)生有了深刻的印象之后教授這些內(nèi)容，學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)。如果一個學(xué)生不能單獨解決這個問題，老師就可以把學(xué)生分組討論，不僅培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊合作，而且提高了解決分析問題的能力。

3.拓展新的教學(xué)資源

在新課程改革的背景下，我們必須在實際教學(xué)的基礎(chǔ)上，自覺用新的教材教學(xué)平臺和基礎(chǔ)，同時適當(dāng)挖掘，拓展課程資源，提升學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力。對于高中數(shù)學(xué)老師，他們一般都經(jīng)歷過專業(yè)的學(xué)習(xí)和教學(xué)培訓(xùn)，所以他們有數(shù)學(xué)教學(xué)良好的經(jīng)驗，讓學(xué)生了解知識的基本原理，然后學(xué)生再慢慢消化吸收。

4.進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法

高中數(shù)學(xué)教學(xué)本來是一件非常無聊的事情，但教授學(xué)生知識時要發(fā)揮新的竅門，就需要進(jìn)一步優(yōu)化的教學(xué)方法。隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體技術(shù)已被引入到教學(xué)實踐中，學(xué)生對此也很感興趣。

然而，大多數(shù)高中數(shù)學(xué)教師對多媒體和信息技術(shù)教學(xué)手段并不感冒，即使是嚴(yán)重的心理抵制，他們認(rèn)為這種教學(xué)手段只是一個花架子，沒有實質(zhì)性的作用，特別是對高學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)，不是什么角色。這種現(xiàn)象導(dǎo)致了一些學(xué)校設(shè)備的安裝，多媒體設(shè)備確實已經(jīng)成為一個展示，多于形式，老師們不想在實際的教學(xué)過程中使用，不想冒險嘗試避免拖延正常教學(xué)時間。其實原因是老師自己，不敢用現(xiàn)在的先進(jìn)教學(xué)方法，擔(dān)心結(jié)果不好，難以接受。由于缺乏先進(jìn)的教學(xué)手段，導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)教學(xué)難以擺脫單一的內(nèi)容教學(xué)模式，當(dāng)然難以獲得教學(xué)效果。

三、結(jié)語

從新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題入手，分析了產(chǎn)生的原因以及造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降和學(xué)習(xí)成績下滑的種種后果。同時提出具有針對性的改進(jìn)意見，希望可以借助新課改推行的時機(jī)，全面整合現(xiàn)有的高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，從而提高高中數(shù)學(xué)的整體教學(xué)水平，使學(xué)生能夠在今后的數(shù)學(xué)運用中真正受益。

參考文獻(xiàn)：

[1]高燕.新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題及對策[J]考試周刊，2012（2）.

[2]申光婭.淺談新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題及對策[J].大觀周刊，2012，（15）.

作者簡介：黎劍龍（1964.10-），男，漢族，廣東省新興縣人，本科，中學(xué)數(shù)學(xué)一級教師，研究方向：高中數(shù)學(xué)教學(xué)。