仁增

摘要：效率是教學(xué)的生命，是課堂教學(xué)的最高目標(biāo)。只有高效率的課堂教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，作為英語教師，我們在平時(shí)的教學(xué)過程中，應(yīng)不斷思考與實(shí)踐提高課堂教學(xué)效率的新思路、新方法，使我們的英語課堂教學(xué)效率得到有效提高。這需要教師必須樹立素質(zhì)教育的觀念，必須在教學(xué)中進(jìn)一步體現(xiàn)素質(zhì)教育的具體要求，用素質(zhì)教育的思想指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，不斷探索，改革舊模式，使英語教學(xué)進(jìn)入一片嶄新的天地。

關(guān)鍵詞：新課程；高中英語；教學(xué)效果

在英語課程教學(xué)中，教師也必須適應(yīng)這一形勢，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。如何增進(jìn)高中階段英語教學(xué)效果，筆者結(jié)合對新課程標(biāo)準(zhǔn)的一些認(rèn)識和自己的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，作出初步探討，以就教于同行。

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣的激發(fā)與培養(yǎng)應(yīng)貫穿于英語教學(xué)的始末，這是成功教學(xué)的先決條件。對此我們要勤于實(shí)踐與探索，在實(shí)踐中探索，在探索中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中總結(jié)，讓整個(gè)英語教學(xué)充滿生機(jī)與活力，激起全體學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識與濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓全體學(xué)生都能夠饒有興趣地學(xué)習(xí)，使英語學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生的一種內(nèi)在需求。我們應(yīng)不斷思考與實(shí)踐提高課堂教學(xué)效率的新思路、新方法，使我們的英語課堂教學(xué)效率得到有效提高。高中英語教師可以利用有效提問的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要善于在教學(xué)中找到學(xué)生感興趣的點(diǎn)，進(jìn)行發(fā)散性、層次性、趣味性、探究性提問，讓學(xué)生集中注意力，對問題材料進(jìn)行感知、思考和想象，加強(qiáng)對問題的思考、分析和總結(jié)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效果。此外，在提問的過程中，教師可以通過與學(xué)生的互動，得到一定的有用信息，對教學(xué)進(jìn)度、步驟等的安排給出了指導(dǎo)性意見。高中英語教師可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語是一門語言性學(xué)科，能夠被運(yùn)用到生活實(shí)踐中來，將教學(xué)情境融入到課堂教學(xué)中，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。但是，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的時(shí)候教師應(yīng)該注意學(xué)生的心理特征、認(rèn)知水平和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣，能理解，與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境。

2、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，更新教學(xué)觀念

隨著新一論課程改革的全面啟動，構(gòu)建具有時(shí)代特征、促進(jìn)中學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)模式勢在必行。在英語課程教學(xué)中，教師也必須適應(yīng)這一形勢，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)思想。

首先，教師應(yīng)該在師生觀上實(shí)現(xiàn)四個(gè)轉(zhuǎn)變：由學(xué)生為教師服務(wù)，轉(zhuǎn)變成教師為學(xué)生服務(wù)；由學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)變成教師圍著學(xué)生轉(zhuǎn)；由學(xué)生被當(dāng)作充塞知識的容器轉(zhuǎn)變成課堂活動的主人；由教師在臺上表演（拉大提琴）轉(zhuǎn)變成導(dǎo)演或指揮。總之，要由以教師為中心（teacher centred）轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為中心（student centred）。其次，教學(xué)觀念要實(shí)現(xiàn)六個(gè)轉(zhuǎn)變：由只研究“教”變?yōu)橥瑫r(shí)研究“學(xué)”；由“教決定學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)決定教”；由“只研究教法”變?yōu)椤巴瑫r(shí)研究學(xué)法”；由“教法決定學(xué)法”變?yōu)椤皩W(xué)法決定教法”；由“只研究教的過程”變?yōu)椤巴瑫r(shí)研究學(xué)的過程”；由“教的過程決定學(xué)的過程”變?yōu)椤皩W(xué)的過程決定教的過程”?？傊?，要由“以教定學(xué)”變?yōu)椤耙詫W(xué)定教”。

3、利用多媒體輔助教學(xué)手段，提高英語課堂教學(xué)效果

利用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助課堂教學(xué)，可以幫助教師更好地實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)意圖，節(jié)約教學(xué)時(shí)間，增加教學(xué)密度，提高課堂教學(xué)效率。

3.1、注重課件風(fēng)格和教學(xué)風(fēng)格的一致性

教師通過課件按照自己設(shè)計(jì)的邏輯進(jìn)程，選用最適合自己的教法，有效地組織教學(xué)。因而課件必須充分展現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格。在教學(xué)過程中，教師往往形成了自身固有的、為學(xué)生所適應(yīng)的教學(xué)風(fēng)格。所以在設(shè)計(jì)課件的過程中，教師應(yīng)親自創(chuàng)作，自然地把自身的風(fēng)格融入到課件中，體現(xiàn)自己的教學(xué)思想，能讓學(xué)生容易接受。在上Unit 7（A Quick Look at Some Metropolises）時(shí)，我利用在英國拍攝的照片以及從網(wǎng)上下載的圖片制作成課件，使學(xué)生分別對New York， London和Tokyo三個(gè)大都市有一個(gè)大概的了解，幫助學(xué)生了解平時(shí)沒有接觸的場景，更容易理解課文內(nèi)容，教師不必對課文內(nèi)容進(jìn)行過多解釋說明，可以節(jié)約教學(xué)時(shí)間，提高課堂效率。

3.2、在使用多媒體教學(xué)中，要注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

在多媒體輔助教學(xué)的過程中，教師仍應(yīng)發(fā)揮其主導(dǎo)作用。例如：英語課堂上Warming-up時(shí)的 “Free Talk”或每日的 “Daily Report”或師生間互動的交流，是培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力的好方式，是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不可替代的。英語是一門交際性很強(qiáng)的學(xué)科，必須通過師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間大量的實(shí)際有效的交流，才能培養(yǎng)學(xué)生英語交際的能力，才能實(shí)現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的終極目的。在教學(xué)中，教師應(yīng)使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，使他們作好心理準(zhǔn)備，及時(shí)調(diào)節(jié)他們的注意力，以恰到好處地發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用和多媒體的輔助作用。

3.3、注重各類媒體的綜合應(yīng)用

在英語課堂教學(xué)，計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)必須和傳統(tǒng)的教學(xué)媒體結(jié)合使用，才能發(fā)揮最大的教學(xué)效益。根據(jù)學(xué)生實(shí)際、教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，恰當(dāng)?shù)剡x用媒體形式是我們基本的教學(xué)原則。例如，進(jìn)行句型操練或Speaking practice時(shí)，教師可以將Word Bank中的內(nèi)容提前輸入電腦，并且還可以加以補(bǔ)充。在請學(xué)生進(jìn)行操練時(shí)，教師可以根據(jù)需要靈活呈現(xiàn)，對學(xué)生不太熟悉的部分還可反復(fù)練習(xí)，這對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果大有幫助。這樣，我們就達(dá)到了運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段來加強(qiáng)高中英語課堂教學(xué)效果的真正目的。

4、引導(dǎo)學(xué)生合作交流

英語是一門語言性學(xué)科，實(shí)踐性非常強(qiáng)，只有讓學(xué)生在語言交流實(shí)踐中才能提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的水平。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，提高學(xué)生的英語合作交流能力已經(jīng)成為了新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)之一。通過合作交流學(xué)習(xí)，實(shí)行師生互動、生生互動，學(xué)生可以在交互交流中運(yùn)用語言知識、促進(jìn)語言知識的學(xué)習(xí)，也能活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理分組，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、知識水平、特長缺點(diǎn)等實(shí)際情況分成實(shí)力相當(dāng)、優(yōu)勢互補(bǔ)的小組，建立起良好的合作氛圍和競爭氛圍。其次，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，在交流合作的前期引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主題、內(nèi)容和形式進(jìn)行設(shè)計(jì)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，并在課堂合作交流中放手讓學(xué)生進(jìn)行小組合作交流，教師僅進(jìn)行必要的查看和指導(dǎo)。再次，在小組合作交流中，教師要對學(xué)生的合作能力進(jìn)行指導(dǎo)，教學(xué)生學(xué)會傾聽、積極表達(dá)自己觀點(diǎn)、善于總結(jié)和歸納、學(xué)會分工配合等，進(jìn)而為合作交流效果的提升做好鋪墊。最后，在小組合作交流結(jié)束之后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行成果展示，并注重全班的總結(jié)工作，對于此次合作交流中存在的問題和取得的成績進(jìn)行歸納總結(jié)，提升合作交流的效果。

總之，教師必須樹立素質(zhì)教育的觀念，必須在教學(xué)中進(jìn)一步體現(xiàn)素質(zhì)教育的具體要求，用素質(zhì)教育的思想指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，不斷探索，改革舊模式，使英語教學(xué)進(jìn)入一片嶄新的天地。endprint