李燕

“全人格、重個(gè)性教育”是我校河南省實(shí)驗(yàn)小學(xué)具有校本特色的教育價(jià)值追求。隨著新課改的不斷深入，教學(xué)已經(jīng)從傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”的教育模式逐步深化為“自主、合作、探究”的教育新常態(tài)。在教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變過程中，關(guān)注學(xué)生人格發(fā)展、重視學(xué)生個(gè)性特征是當(dāng)今教育提出的新目標(biāo)。人格教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生健全、優(yōu)良的人格，這是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。結(jié)合我校的辦學(xué)理念：引進(jìn)國際教育IB理念，科學(xué)設(shè)置學(xué)校課程， 實(shí)施國內(nèi)核心課程與國際現(xiàn)代課程的有效整合，學(xué)校確立了河南省實(shí)驗(yàn)學(xué)校英才國際小學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)，即“行為美，基礎(chǔ)牢，能力強(qiáng)，有特色，具有包容多元文化胸懷和國際視野”。在一線教學(xué)中，我們將IB理念中的十種素質(zhì)與十二種態(tài)度作為培養(yǎng)目標(biāo)，通過開展一系列教學(xué)活動(dòng)，全面關(guān)注學(xué)生的全人格、重個(gè)性的目標(biāo)發(fā)展，努力培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)，主動(dòng)探究，自主成長，思維開放，認(rèn)同多元文化價(jià)值觀念，具有國際交流基礎(chǔ)的小學(xué)生。

一、積極探索、知識(shí)淵博

英語學(xué)科教學(xué)具有很強(qiáng)的知識(shí)性與思想性。我校Treasures教材是一套美國原版讀物系列的教材，課文所涉及的題材比較廣泛，很多知識(shí)與我們的生活息息相關(guān)，有些是人類所共同關(guān)心的問題，融合IB理念下的PYP主題，具有時(shí)代感、思想性、知識(shí)性。內(nèi)容包括自然災(zāi)害、環(huán)境保護(hù)、生態(tài)平衡、能源于交通、人際關(guān)系、世界建筑等。這些知識(shí)都滲透著對(duì)學(xué)生的德育教育與個(gè)性發(fā)展的培養(yǎng)。英語教師不僅要吃透教材，更要努力發(fā)掘、整合資源，通過對(duì)德育素材的再加工，積極引導(dǎo)學(xué)生做好課前資料收集、資料整合、分析資料、探究階段，分享成果等教學(xué)策略完成對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與深度探究。系列活動(dòng)的開展極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生積極探索、深度探究知識(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生樹立投入、合作的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生綜合文化素養(yǎng)，啟迪學(xué)生正確的人生觀與國際視野。

二、善于思考、善于交流

善于思考，是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)活動(dòng)。一個(gè)優(yōu)秀教師的成長離不開不斷思考教學(xué)的重要習(xí)慣。學(xué)生亦是如此，積極思考可以促進(jìn)教師、學(xué)生終身學(xué)習(xí)的自覺性，激活教師的教學(xué)智慧，探索教材內(nèi)容的嶄新表達(dá)方式，建構(gòu)師生互動(dòng)機(jī)制及學(xué)生學(xué)習(xí)新模式。隨著新英語課標(biāo)的推行與實(shí)施，現(xiàn)代小學(xué)英語教育更加強(qiáng)調(diào)思考能力是一個(gè)高素質(zhì)教師所必須具備的一項(xiàng)能力。其中包括對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的思考、對(duì)教學(xué)過程的思考、對(duì)自身教學(xué)行為的思考、對(duì)課堂教學(xué)群體行為的思考、以及對(duì)教學(xué)評(píng)估的反思等。可見，英語教學(xué)的反思、表達(dá)輸出的重要性，它將伴隨著整個(gè)小學(xué)英語教學(xué)過程的監(jiān)視、分析和解決問題的活動(dòng)。交流，是指教師在日常工作中寫作、交談的方式，教師用來解釋和改進(jìn)自己課堂教學(xué)的解釋系統(tǒng)等。教師的交流，包括口頭語言表達(dá)能力、書面語言表達(dá)能力、體態(tài)語言表達(dá)能力，這些都是教師所具備的基本功之一。尤其作為一名英語語言教師，我們要考慮到所教學(xué)科的特點(diǎn)及學(xué)情特點(diǎn)，如課堂中，口齒發(fā)音是否清晰，是否具有感召力，是否具有趣味性，體態(tài)語言是否親切等都會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受力。很多學(xué)生反映，他們很喜歡上英語課，這不僅是因?yàn)楹⒆觽兿矚g他們英語老師個(gè)人魅力，還包括欣賞、認(rèn)同老師的學(xué)識(shí)、修養(yǎng)和教師創(chuàng)設(shè)預(yù)約課堂的能力。因此，我們應(yīng)盡最大努力做一個(gè)善于交流、掌握優(yōu)美語音語調(diào)，展現(xiàn)親切得體的教態(tài)，提升自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)魅力。

三、堅(jiān)持原則、胸襟開闊

作為一名教師，我們要有堅(jiān)持原則、有博愛的胸襟，做到“有教無類”，做到因材施“愛”，讓每個(gè)學(xué)生自信大方地展示自我，胸襟豁達(dá)，能夠謙遜地接受別人的觀點(diǎn)和意見，包容、寬容別人的不足。未來社會(huì)需要多元化人才，只要教師在英語教育教學(xué)中堅(jiān)持“重人格、重個(gè)性”的教育理念，關(guān)愛每個(gè)學(xué)生，給予每個(gè)學(xué)生公平、公正的評(píng)價(jià)，創(chuàng)造有利于每個(gè)學(xué)生展現(xiàn)才華的機(jī)會(huì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力才會(huì)被真正發(fā)掘。堅(jiān)持原則，胸襟開闊對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的形成起著舉足輕重的作用，往往，優(yōu)秀的學(xué)生成績優(yōu)異，各方面表現(xiàn)都很突出，自然討得老師歡喜，在同學(xué)面前，他們會(huì)無形中產(chǎn)生一種優(yōu)越感，放松了對(duì)自己的要求，在這鐘情況下，教師要對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生應(yīng)嚴(yán)格要求，堅(jiān)持原則，發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)后及時(shí)談話，幫助學(xué)生調(diào)整自負(fù)心態(tài)，使學(xué)生不斷反省、不斷完善，在學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)揚(yáng)長避短，向新的目標(biāo)與榜樣學(xué)習(xí)。

四、懂得關(guān)愛、勇于嘗試

作為一個(gè)有獨(dú)立人格尊嚴(yán)和有權(quán)利的人，老師與學(xué)生同樣需要具備有關(guān)愛、勇于嘗試、懂得尊重的基本素養(yǎng)。教學(xué)是師生的雙邊共同的活動(dòng)，應(yīng)建立教學(xué)相長的師生關(guān)系。作為教師，我們要轉(zhuǎn)換“知識(shí)權(quán)威”或“授予者”的角色，成為多元化的服務(wù)者，在課堂中不僅要關(guān)愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生的自尊心、自信心給予鼓勵(lì)引導(dǎo)，課下也應(yīng)融入到學(xué)生的活動(dòng)中，往往，課下學(xué)生的活動(dòng)會(huì)反應(yīng)出一個(gè)學(xué)生的真正發(fā)展?fàn)顟B(tài)，我們要通過觀察學(xué)生、研究學(xué)生、深入的了解學(xué)生來尊重每一個(gè)學(xué)生的人格與個(gè)性發(fā)展，用愛心與耐心去激發(fā)和培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性和主動(dòng)性。用責(zé)任心去創(chuàng)造一個(gè)人人平等的學(xué)習(xí)氛圍，用同理心去包容學(xué)生的不足，從而消除學(xué)生的自卑心理。特別是對(duì)后進(jìn)生，我們更要多給與鼓勵(lì)與表揚(yáng)，分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生不斷勇于嘗試學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)，并從中獲取自信，從而使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中不斷感受到體驗(yàn)成功的喜悅。

五、全面發(fā)展、及時(shí)反思

實(shí)踐出真知，教師在全面發(fā)展個(gè)人專業(yè)成長的同時(shí)，要關(guān)注反思能力。教學(xué)反思應(yīng)在自身的反思過程中得以形成和提高。常態(tài)教學(xué)中，我們以經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)理論作為基礎(chǔ)，教師反思過程具體、細(xì)致地落到實(shí)處。我們要對(duì)自己的教學(xué)觀念、教學(xué)行為進(jìn)行回顧審視、分析探討、研究改進(jìn)。歸根到底，其本質(zhì)就是一種理論與實(shí)踐的求證過程，也是理想自我與現(xiàn)實(shí)自我的內(nèi)心溝通與獨(dú)白。教學(xué)的道路中，我們需要這樣一個(gè)過程，善于反思，堅(jiān)持反思，從反思教學(xué)中建構(gòu)并帶動(dòng)認(rèn)知成分的延伸，幫助我們形成個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格。

尊重人格，關(guān)注個(gè)性發(fā)展，應(yīng)該是我們教育事業(yè)永恒的主旋律。素質(zhì)教育以尊重學(xué)生的個(gè)性為前提，最大限度地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性。教學(xué)中，我們不僅要注重提高學(xué)生的自我意識(shí)，更要強(qiáng)調(diào)發(fā)掘?qū)W生潛能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)模式。親其師，信其道，在這個(gè)基礎(chǔ)上建立和諧、民主、平等的新型師生關(guān)系是當(dāng)下教育的目標(biāo)方向。學(xué)生只有在這樣和諧、融洽的師生關(guān)系中進(jìn)行學(xué)習(xí)，才會(huì)持久性的保持旺盛精力和學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的內(nèi)心世界才會(huì)充滿生機(jī)與希望，從而有效的改善和提高自身的感知、記憶、想象、思維實(shí)踐能力。同時(shí)，作為教師，我們應(yīng)尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的差異特征與個(gè)性發(fā)展需要，努力使我們的課堂充滿關(guān)愛、尊重、信任與寬容。課堂上，我們要建立新型的師生關(guān)系，營造和諧、民主、輕松的氛圍。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，要讓學(xué)生感到自己能夠與他人平等相處，能被尊重，能夠得到幫助，在相互幫助中，共同取得智力與品德的進(jìn)步?？偠灾?，教育要著眼于“小事”，作為教師，更要從自身做起，率先垂范，要尊重人格，關(guān)注個(gè)性教育，在教學(xué)過程中因勢(shì)利導(dǎo)，自然而然地融德育與英語教學(xué)，才可以真正做到教書育人。endprint