田聰+胡麗娜+劉丹+張克文+趙煒平

摘要：培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力對于建設(shè)創(chuàng)新型國家有重要意義。我國大學(xué)生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀堪憂，本文通過改革教學(xué)模式、整合校內(nèi)外實踐資源、搭建教師教科研及交流培訓(xùn)項目支持平臺等，對應(yīng)用技術(shù)型高校大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)進行有益的探討。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；實踐；培養(yǎng)

1 探討的目的和意義

21世紀(jì)，大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)正成為我國高等教育的一個重要課題。從企業(yè)的實際調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，大學(xué)畢業(yè)生普遍的實踐經(jīng)驗、動手能力和創(chuàng)新能力的不欠缺是其就業(yè)時的最大短板。這三種能力是企業(yè)招聘人才時最為關(guān)切的用人條件。傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)、過度專業(yè)化的高等教育模式往往忽略對學(xué)生創(chuàng)新性思維培養(yǎng)能力、動手能力、解決問題能力、溝通能力和團隊協(xié)作能力等綜合能力的培養(yǎng)，將逐漸被市場淘汰。廣大高校需要快速轉(zhuǎn)變辦學(xué)模式，教學(xué)模式，積極進行教學(xué)改革實踐探索，向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型，注重人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強畢業(yè)生社會適應(yīng)能力。黑龍江省是一個老工業(yè)基地，電力工業(yè)是其重要產(chǎn)業(yè)，以電氣工程專業(yè)為例，來探討應(yīng)用技術(shù)型高校大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的主題，具有實際意義和可行性，有利于研究成果的推廣。

2 面臨的問題

1、創(chuàng)新意識不強，缺乏自信，不善于充分利用和積極創(chuàng)造條件。我國大學(xué)生由于缺乏必要的創(chuàng)新啟蒙教育以及傳統(tǒng)文化的影響，再加之長期從事應(yīng)試教育的教師不注重啟發(fā)和引導(dǎo)，結(jié)果培養(yǎng)出來的學(xué)生缺乏個性和自信，沒有冒險精神，創(chuàng)新意識淡薄，缺乏主動性。

2、創(chuàng)新知識基礎(chǔ)薄弱，往往不能把握本學(xué)科最新發(fā)展的動態(tài)。我國高校大多數(shù)專業(yè)設(shè)置雷同，采用全國統(tǒng)編教材，統(tǒng)一的教學(xué)計劃、課程，學(xué)科之間學(xué)習(xí)知識重復(fù)嚴(yán)重，課程設(shè)置之間缺乏有機的聯(lián)系，相鄰學(xué)科和交叉學(xué)科的設(shè)置不夠，學(xué)生接觸各學(xué)科發(fā)展前沿的機會較少，知識更新較為緩慢，沒辦法又不向知識經(jīng)驗豐富的教師或同學(xué)請教，不重視相關(guān)學(xué)科知識的遷移。在封閉的校園，學(xué)生學(xué)習(xí)的都是死知識，在死知識中浸泡的學(xué)生看不到知識的價值，更沒有創(chuàng)新的主動，僅僅滿足于已有的知識結(jié)構(gòu)，不習(xí)慣去主動探索，豐富自己，便形成了知識陳舊落后的局面。

3、創(chuàng)新思維缺乏。落后的教學(xué)理念以及缺乏創(chuàng)新的教學(xué)方式，使得我國大學(xué)生習(xí)慣于跟隨性學(xué)習(xí)，形成了依賴的心理，思維方式往往是單一的和直線式的，缺乏靈活性和全面性?！靶卸凰?，創(chuàng)新無望；行而三思，脫穎出新?！敝挥胁粩嗨伎?，反復(fù)推敲，并形成自己解決問題的思維方法，才能不斷推陳出新，實現(xiàn)超越。這正是現(xiàn)階段的大學(xué)生們所缺乏的，多數(shù)大學(xué)生受到思維定勢的影響，且存在過于嚴(yán)謹(jǐn)、崇尚權(quán)威的傾向。

4、創(chuàng)新成果貧乏，創(chuàng)新技能不強。由于學(xué)校辦學(xué)的壓力，設(shè)施不足，減少了學(xué)生理論應(yīng)用于實踐的機會，大學(xué)生進行科學(xué)研究常常是閉門造車，嚴(yán)重影響了學(xué)生創(chuàng)新技能的提高和創(chuàng)新成果的實現(xiàn)。

由此可見，我國大學(xué)生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀是令人擔(dān)憂的，“時代呼喚創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)呼喚創(chuàng)新教育”，把創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為創(chuàng)新教育的重點，既是迎接知識經(jīng)濟挑戰(zhàn)、促進經(jīng)濟科技發(fā)展和提高綜合國力的需要，又是針對我國教育長期以來不重視創(chuàng)造性培養(yǎng)的必然對策。

3 有益的探討

（一） 構(gòu)建“啟發(fā)式、互動式”教學(xué)平臺

“老師必須講、學(xué)生隨意聽”，這是傳統(tǒng)的的填鴨式教學(xué)模式的特點，現(xiàn)在越來越不適應(yīng)應(yīng)用技術(shù)型高校教學(xué)環(huán)節(jié)，影響學(xué)生的能力和素質(zhì)培養(yǎng)。改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，構(gòu)建師生互動、學(xué)生為主的“啟發(fā)式、互動式”教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，把課堂交給學(xué)生。首先改革教學(xué)內(nèi)容。教師重新安排課程教學(xué)內(nèi)容，按照社會、生產(chǎn)的實際設(shè)置問題。改變教學(xué)方式，教師主導(dǎo)，學(xué)生為主。在教師的引導(dǎo)下，使學(xué)生自覺完成課前預(yù)習(xí)和課堂討論、課下閱讀等環(huán)節(jié)，能提出不同的看法及解決問題的基本思路。在課堂上，加強師生互動，采用多種教學(xué)手段，如課堂講解、小組討論、專題發(fā)言、課程實踐、師生點評等，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，自主學(xué)習(xí)。及時發(fā)現(xiàn)好的思路，引導(dǎo)學(xué)生參加科技活動，通過發(fā)明創(chuàng)造、發(fā)表學(xué)術(shù)論文等方式加以實現(xiàn)。重點培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識和自我發(fā)展意識，營造技術(shù)型高校學(xué)生創(chuàng)新環(huán)境，提高學(xué)生動手能力和對創(chuàng)新活動參與的積極性和主動性，使學(xué)生懂得什么是創(chuàng)新，如何進行創(chuàng)新。

（二） 構(gòu)建多級創(chuàng)新支持平臺

創(chuàng)新教育和能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)是實踐，要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須要有良好的實踐平臺。結(jié)合電氣工程學(xué)科方向，探索構(gòu)建校內(nèi)外與教師工作室實踐平臺的互相協(xié)作和促進的組織管理模式和運作機制，以在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

學(xué)校通過加大校內(nèi)實驗室建設(shè)的投資，購置相應(yīng)的實驗設(shè)備，定期更新檢查；同時在外加強校企合作，建立穩(wěn)定的實習(xí)基地。建立創(chuàng)新教師工作室，整合專業(yè)優(yōu)質(zhì)的實訓(xùn)資源。創(chuàng)新教師工作室以同伴互助的形式吸納專業(yè)教師和學(xué)生，自主合作探究，形成實踐教學(xué)與教師的縱向、橫向科研項目，生產(chǎn)企業(yè)的實際工程項目，大學(xué)生創(chuàng)新項目相結(jié)合的運行模式。把實驗室、實習(xí)基地和教師三者建立聯(lián)系，充分利用教學(xué)資源，幫助學(xué)生不斷提高創(chuàng)新能力。對實驗教學(xué)內(nèi)容方案進行分類規(guī)劃。改變原有的傳統(tǒng)專業(yè)實驗課程模式，擴大單門課程范圍，建立課程與課程之間的多層聯(lián)系，形成橫縱交叉的多層次專業(yè)實驗課程體系。開展新的研究性實驗，使其思想、方法融入實訓(xùn)課程活動，讓學(xué)生真正的在具體問題、具體實驗中積極思考、主動探索，體驗研究和創(chuàng)新樂趣，開發(fā)創(chuàng)新思維，提高分析和解決問題的和創(chuàng)新實踐能力。

（三） 搭建教師教科研及交流培訓(xùn)項目支持平臺

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，需要有具備創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型教師。教師是課堂和實踐教學(xué)的組織者與實施者，他們是否具備創(chuàng)新的思維和能力，直接決定創(chuàng)新人才培養(yǎng)的效果和質(zhì)量。一方面，借助教師教研和科研課題培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力，能很好地發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新的能動性，提高教師工作效果，實現(xiàn)教學(xué)相長。另一方面，還可以充分利用學(xué)校創(chuàng)新資源，促進團隊合作，這是提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。而對外交流與培訓(xùn)是拓寬教師知識視野、更新教學(xué)觀念、豐富教學(xué)手段、提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)團隊合作精神、提升教師創(chuàng)新能力的有效途徑，構(gòu)建高校教師創(chuàng)新能力提升體系意義重大。

4 結(jié)語

提升大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力，提高畢業(yè)生質(zhì)量，是眾多應(yīng)用技術(shù)型高校面臨的一個嶄新課題。通過改革教學(xué)模式、整合校內(nèi)外實踐資源、搭建教師教科研及交流培訓(xùn)項目支持平臺，對應(yīng)用技術(shù)型高校大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)進行有益的探討。因為創(chuàng)新能力培養(yǎng)是個系統(tǒng)的工作，還需在今后的研究中進一步探索。

參考文獻：

[1]高順成.應(yīng)用技術(shù)型高校學(xué)生實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)多維平臺建設(shè)研究.鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院學(xué)報，2015，33（2）： 140-144

[2]何國鋒，樊曉虹.“雙創(chuàng)”背景下的電氣自動化專業(yè)課改革探索.高教學(xué)刊，2016，（22）：144-145

項目來源：2017年度黑龍江高等教育教學(xué)改革研究一般研究項目，“電氣工程及其自動化專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐研究” 項目編號：SJGY20170326。

作者簡介：田聰（1981-），女，黑龍江雞西人，講師，碩士，黑龍江工業(yè)學(xué)院，主要研究方向：機電一體化技術(shù)、電氣工程。