甘禮發(fā)

摘要：素質(zhì)教育理念一步步得到深入，小學(xué)美術(shù)教學(xué)也越來(lái)越受到外界的重視，希望通過(guò)有效的教學(xué)促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。而國(guó)畫(huà)是我國(guó)美術(shù)的精髓，承載著中華民族深厚的傳統(tǒng)文化，有著極高的藝術(shù)價(jià)值。那么在小學(xué)美術(shù)課堂上進(jìn)行國(guó)畫(huà)傳統(tǒng)技法的教學(xué)，既能夠引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，更是促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)與綜合能力的全面提升。本文主要從當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從多方面論述小學(xué)美術(shù)課堂中國(guó)畫(huà)傳統(tǒng)技藝教學(xué)策略。

關(guān)鍵字：小學(xué)美術(shù)；國(guó)畫(huà)教學(xué)；有效策略

引言：隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的全面性改革開(kāi)放，多元化美術(shù)藝術(shù)觀念和價(jià)值觀接踵而來(lái)，使得我國(guó)當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)受到較大的挑戰(zhàn)，而小學(xué)美術(shù)教學(xué)作為藝術(shù)基礎(chǔ)學(xué)科，直接關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)，也影響到我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)步。于是，小學(xué)美術(shù)教師要針對(duì)國(guó)畫(huà)傳統(tǒng)技藝教學(xué)展開(kāi)研究，探索傳統(tǒng)文藝與現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)的策略，既要注重學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的傳承，也要注重美術(shù)教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展。那么我將針對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)，淺談對(duì)國(guó)畫(huà)傳統(tǒng)技法的有效教學(xué)策略。

一、設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)

相對(duì)來(lái)說(shuō)，國(guó)畫(huà)傳統(tǒng)技法教學(xué)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)還存在一定的難度，如果在教學(xué)過(guò)程中教師制定過(guò)高的教學(xué)目標(biāo)，很難取得理想的教學(xué)效果。教師要根據(jù)學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)能力，設(shè)置一個(gè)合理的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。就以竹的教學(xué)為例，這一章節(jié)引導(dǎo)學(xué)生用國(guó)畫(huà)技法，將竹子的細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來(lái)，并且從整個(gè)精氣神凸顯出竹子的氣節(jié)和風(fēng)韻。那么對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，要真正完成一幅具有超高技法，并且從精氣神有完美體現(xiàn)的畫(huà)作是比較困難的。教師可以將教學(xué)目標(biāo)定為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效的臨摹，能夠在臨摹過(guò)程中掌握一些基本的技法，為后期的擴(kuò)展學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。于是教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇一幅學(xué)生易于接受的畫(huà)作，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并且從理論知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的引導(dǎo)，用通俗的話語(yǔ)提升學(xué)生的理解能力。再要求學(xué)生拿起畫(huà)筆，按照步驟對(duì)作品進(jìn)行臨摹，其中也可以稍加藝術(shù)加工，成為一幅有個(gè)人特色的作品。通過(guò)這樣的方式，設(shè)置了更加合理的教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)活動(dòng)在正確的指導(dǎo)下高效進(jìn)行。

二、進(jìn)行有效的分層教學(xué)

因材施教是廣大教學(xué)工作者十分認(rèn)同的教學(xué)理念，是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，從而獲取最佳的教學(xué)效果。基于這樣的目標(biāo)，教師要進(jìn)行有效的分層教學(xué)，根據(jù)各個(gè)年級(jí)層次設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)，選擇針對(duì)性的教學(xué)方法。比如針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，教師主要是將教學(xué)重心集中在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)點(diǎn)、線、色等元素表現(xiàn)的意境，并且讓學(xué)生用毛筆練習(xí)一些簡(jiǎn)單的技巧，為后期學(xué)習(xí)奠定一個(gè)較好的基礎(chǔ)。而針對(duì)中年級(jí)的學(xué)生，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力做適當(dāng)?shù)奶嵘环矫嬉訌?qiáng)基本技巧的掌握，比如用筆的中鋒、側(cè)鋒進(jìn)行表達(dá)等基本技巧，另一方面要引導(dǎo)學(xué)生從畫(huà)的意境中來(lái)感悟，提升個(gè)人的藝術(shù)素養(yǎng)與審美能力。那么針對(duì)高年級(jí)的學(xué)生，要將教學(xué)目標(biāo)集中在實(shí)踐創(chuàng)作上，讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，提升個(gè)人的創(chuàng)造能力。通過(guò)這樣的方式，對(duì)各個(gè)年級(jí)段的學(xué)生進(jìn)行有效分層，真正實(shí)現(xiàn)因材施教，完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)教學(xué)不同于其他理論學(xué)科，不是簡(jiǎn)單的記憶幾個(gè)公式，背誦幾個(gè)定理就能學(xué)好的，必須要從心里真心感受，從思想和情感的層次細(xì)心體會(huì)，形成屬于個(gè)人的智慧?；谶@樣的目標(biāo)，需要教師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠愛(ài)上國(guó)畫(huà)學(xué)習(xí)，樂(lè)于成為國(guó)畫(huà)的傳承者。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以用學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)作為課堂導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更快的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中來(lái)。比如，動(dòng)畫(huà)片《哪吒鬧?！?、《大鬧天宮》都用到了國(guó)畫(huà)的傳統(tǒng)技法，教師可以用這些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的素材作為知識(shí)的載體，增添課堂教學(xué)的趣味性。一方面，教師可以從動(dòng)畫(huà)作為課堂導(dǎo)入，降低理論知識(shí)教學(xué)的抽象性，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，獲取更好的學(xué)習(xí)效果；另一方面，動(dòng)畫(huà)配合國(guó)畫(huà)，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)思路，這是教學(xué)改革的一種創(chuàng)新，也是提升教學(xué)效果的重要途徑。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生感課堂學(xué)習(xí)是輕松有趣的，從而培養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣。

四、改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師先將基本的理論知識(shí)進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，再讓學(xué)生按部就班進(jìn)行練習(xí)，這樣的模式相對(duì)來(lái)說(shuō)比較機(jī)械，教學(xué)效果也非常有限，教師可以改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在其中注入更多的活力。比如，在理論知識(shí)的傳授過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，談一談自己對(duì)這些傳統(tǒng)技法的理解，既增強(qiáng)了課堂的互動(dòng)，也是獲取反饋信息的一種途徑。再比如，在實(shí)際練習(xí)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生選擇周?chē)煜さ氖挛镞M(jìn)行創(chuàng)作，而不按照傳統(tǒng)的思路進(jìn)行教學(xué)，往往能夠獲得更好的教學(xué)效果。通過(guò)這樣的方式改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，為小學(xué)美術(shù)課堂注入了新的活力。

五、組織豐富的課后活動(dòng)

要在小學(xué)美術(shù)課堂上進(jìn)行高效的國(guó)畫(huà)傳統(tǒng)技法教學(xué)，需要一個(gè)良好的課后學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行鞏固，加深對(duì)理論知識(shí)的理解，提升運(yùn)用知識(shí)藝術(shù)創(chuàng)作的能力。教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，組織豐富的課后活動(dòng)。國(guó)畫(huà)作品中，常常是以風(fēng)景作為主要題材，教師可以根據(jù)學(xué)生的課外活動(dòng)安排，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然進(jìn)行采風(fēng)活動(dòng)，讓學(xué)生在大自然的鬼斧神工下，感受其中的美麗景色，融入自己的思想中，再引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，用畫(huà)筆記錄下來(lái)。在采風(fēng)過(guò)程中，學(xué)生更直觀的看到那些絕美的景色，再利用傳統(tǒng)技法進(jìn)行創(chuàng)作，融入了自己的情感，使作品具有靈魂。通過(guò)這樣的方式，根據(jù)學(xué)生興趣愛(ài)好，組織有效的課后活動(dòng)，放松了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，也構(gòu)建了一個(gè)良好的表現(xiàn)平臺(tái)。

結(jié)語(yǔ)：總而言之，在小學(xué)美術(shù)課堂中美術(shù)教師著重加強(qiáng)學(xué)生的國(guó)畫(huà)傳統(tǒng)技法教學(xué)指導(dǎo)，是中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)魅力以及所凸顯的藝術(shù)人文價(jià)值的必然性要求，也是小學(xué)生綜合性美術(shù)修養(yǎng)全面性培養(yǎng)的個(gè)體性訴求，更是中華民族優(yōu)秀文藝得以傳承的現(xiàn)實(shí)教育需求。那么在今后的教學(xué)中，教師必須要認(rèn)識(shí)到國(guó)畫(huà)傳統(tǒng)技法教學(xué)的重要性，并且結(jié)合現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)特點(diǎn)積極探索高效的教學(xué)策略，從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與興趣愛(ài)好出發(fā)，為學(xué)生構(gòu)建一堂高質(zhì)量的課堂，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)與綜合能力的全面提升，也讓傳統(tǒng)藝術(shù)與現(xiàn)代美術(shù)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)的進(jìn)步。

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[2]文志浩.關(guān)于小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的分析和意見(jiàn)：在市區(qū)新課程骨干培訓(xùn)上的輔導(dǎo)報(bào)告[A].學(xué)校藝術(shù)教育與素質(zhì)教育論壇文集[C]，2004.endprint