羅朝潤

摘要：初中處于人生當(dāng)中一個(gè)重要的生長發(fā)育階段，受青春期的影響，不少學(xué)生存在著逆反心理與怪異行為，而班級(jí)作為學(xué)校管理學(xué)生的基本單位，如果班主任注意留心學(xué)生們的心理變化，對(duì)其進(jìn)行正確的疏導(dǎo)，建立有效的班級(jí)管理制度，將能引導(dǎo)學(xué)生們向正確的方向發(fā)展，從而建立與健全道德意識(shí)，提升各方面的綜合素質(zhì)。但是班主任管理工作想要有效開展并非易事，不僅要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，更要營造民主的班級(jí)氛圍，以讓學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境下健康成長。本文將對(duì)初中班級(jí)管理工作中的重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行研究，結(jié)合實(shí)際情況探討如何開展有效的教育管理工作，更加全面的實(shí)施素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)生；班級(jí)管理；管理策略

一、班主任應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)班級(jí)管理的認(rèn)識(shí)

從當(dāng)前初中班主任班級(jí)管理工作的進(jìn)展來看，在班主任身上普遍存在幾個(gè)嚴(yán)重的問題，其一便是初中班主任教育管理理論水平有待提升，其二便是心理健康存在著某些問題，再者便是班級(jí)管理方法有待改進(jìn)。班主任應(yīng)深知，教育是一門富有創(chuàng)造性與思維性的活動(dòng)，隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育理念也需要及時(shí)轉(zhuǎn)變。當(dāng)前的教育管理工作理念要求每位管理者在開展管理工作的實(shí)踐探索中，逐步形成自己獨(dú)特的教育管理理論。而班主任作為班級(jí)管理工作的主導(dǎo)者，需要及時(shí)更新自己的教育理念，提升自己的教育管理理論水平，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中不斷豐富理論，才能促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。一份調(diào)查結(jié)果表明，心理健康的問題逐漸在教師們身上出現(xiàn)，的確，隨著社會(huì)各界與家長們對(duì)教育的期待，班主任作為學(xué)生們?cè)趯W(xué)校的直接負(fù)責(zé)人，身上承受的壓力巨大。班主任的工作是繁瑣而又復(fù)雜的，而且要承受著內(nèi)外不同程度的壓力，很多教師由于經(jīng)受不住這壓力而產(chǎn)生了心理問題，導(dǎo)致班級(jí)管理工作無法有效開展。由此可見，正確的認(rèn)識(shí)班級(jí)管理工作，將有助于班主任及時(shí)調(diào)整自己的心理狀態(tài)，從而積極投身入班級(jí)管理工作當(dāng)中。初中班級(jí)管理工作想要有所成效，班主任就必須得加強(qiáng)對(duì)班級(jí)管理的認(rèn)識(shí)，意識(shí)到過去那種死板、粗暴的班級(jí)管理方式讓師生之間處于不對(duì)等的地位，不但不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，更讓師生之間容易產(chǎn)生隔閡與距離。

二、營造民主和諧的班級(jí)氛圍

當(dāng)前是一個(gè)素質(zhì)教育的時(shí)代，在新時(shí)代的背景要求下，初中生們的主要任務(wù)雖然是學(xué)習(xí)，但思想品德的健全問題也同樣不容忽視。班主任在抓好班級(jí)學(xué)生日常學(xué)習(xí)情況的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的生活情況予以關(guān)注，以促進(jìn)學(xué)生思想道德的提高。初中是學(xué)生們的習(xí)慣養(yǎng)成階段，孩子們?cè)诩彝ブ刑^于養(yǎng)尊處優(yōu)，在學(xué)校便不易與人相處，容易產(chǎn)生矛盾，而班級(jí)作為一個(gè)小家庭，營造良好的班級(jí)氛圍，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，體諒他人、關(guān)心他人，美好的道德情操便得以形成。在民主和諧的班級(jí)氛圍之中，班主任需要及時(shí)了解班級(jí)之中學(xué)生們的學(xué)習(xí)及生活情況，并鼓勵(lì)學(xué)生們提出合理的建議及以改善師生之間的關(guān)系。對(duì)于家庭或者學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)班主任需引導(dǎo)學(xué)生伸出援手，經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生參加公益活動(dòng)，以讓學(xué)生養(yǎng)成樂于助人的好習(xí)慣。營造民主和諧的班級(jí)氛圍，不僅有助于促進(jìn)師生之間的相互了解，更讓學(xué)生們建立起深厚的友誼，潛移默化的在腦海當(dāng)中形成正確的是非觀與善惡論。

三、建立科學(xué)的班級(jí)管理制度

部分初中生們自制力差，意念薄弱，如果沒有明確的班級(jí)管理制度來約束他們，容易讓他們對(duì)此感到松懈和散漫，經(jīng)常出現(xiàn)違紀(jì)的情況。“無規(guī)矩不成方圓”，只有建立科學(xué)的班級(jí)管理制度，才能無形之中既規(guī)范學(xué)生的行為，又給予學(xué)生一定的自由發(fā)展空間，讓學(xué)生們?cè)谡蔑@個(gè)性的同時(shí)又不違背原則。怎樣建立科學(xué)的班級(jí)管理制度，首先需要明確學(xué)生在日常生活與學(xué)習(xí)當(dāng)中需要遵守何種秩序，并制定相應(yīng)的條例以供學(xué)生參照，讓學(xué)生在條例約束的范圍內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)與生活，并根據(jù)條例內(nèi)容酌情對(duì)違規(guī)的學(xué)生進(jìn)行處罰。有罰，自然有賞，懲罰只是一種加深學(xué)生印象的手段，而培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀以讓學(xué)生積極投身于奉獻(xiàn)與學(xué)習(xí)當(dāng)中，才是初中教學(xué)的目的。只有在班級(jí)管理制度之中明確標(biāo)準(zhǔn)各類賞罰情況，及時(shí)的對(duì)有進(jìn)步或表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，才能給學(xué)生們樹立起榜樣，以引導(dǎo)學(xué)生往正確的發(fā)展方向上前進(jìn)。同時(shí)，班級(jí)管理制度當(dāng)中也應(yīng)當(dāng)為班干部們明確責(zé)任界限，以督促班干部們及時(shí)發(fā)揮起模范帶頭作用，幫助班主任更好的管理課堂紀(jì)律，及時(shí)向班主任反饋學(xué)生們?cè)诎嗌系谋憩F(xiàn)情況。只有建立健全初中班級(jí)管理制度，班主任才能全方位的了解學(xué)生們?nèi)粘Ｇ闆r，并且也給學(xué)生們起到警示作用，以讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)與生活當(dāng)中嚴(yán)守紀(jì)律，提升自我。

四、總結(jié)

班級(jí)管理工作的有效開展不僅有助于教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，更能規(guī)范學(xué)生的日常行為，以促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。班主任在開展班級(jí)管理工作的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)班級(jí)管理的認(rèn)識(shí)，完善自己對(duì)于班級(jí)管理的理論知識(shí)，并立足于學(xué)生的感受之上健全管理制度，才能使班級(jí)管理工作有效進(jìn)行。

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