鄒麗

在從事語文教學(xué)的這些年中，筆者一直在思考學(xué)生的作業(yè)問題：當(dāng)前的語文作業(yè)，學(xué)生天天在做，老師也天天在批，可以說都花費(fèi)了相當(dāng)大的精力；但是，有些學(xué)生對待老師批改后的作業(yè)的態(tài)度并不正確，在他們眼中，作業(yè)就是老師布置的任務(wù)，完成作業(yè)就是完成任務(wù)。為什么我們的學(xué)生對語文作業(yè)有如此消極、抵觸的情緒呢？筆者不斷反思，總結(jié)出以下改進(jìn)措施。

作業(yè)設(shè)計(jì)要有趣味性

抄寫與朗讀是語文學(xué)習(xí)中一種很好的鞏固方法，同時也是學(xué)好語文所必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容。

筆者對作業(yè)進(jìn)行了改進(jìn)，每當(dāng)課堂內(nèi)字詞教完之后，有時筆者會對學(xué)生說，今天文中的字詞較容易，我就不布置抄寫內(nèi)容了，但明天會請你們默寫，全對的同學(xué)可以免抄兩遍。這樣一來，學(xué)生的興趣來了，他們會為了免抄而想盡辦法積極識字；有時為了鞏固較難的生字，筆者會請孩子們做生字卡片，第二天進(jìn)行交流。學(xué)生一聽不要抄寫，只要做卡片，自然而然就愿意接受，而且在制作卡片的過程中也能主動識字，這等同于讓學(xué)生把今天所學(xué)的難字抄寫了一遍。再例如，布置讀書的作業(yè)時，筆者會請學(xué)生回家“有感情地將課文讀給爸爸媽媽聽”，這跟“回家讀五遍課文”的效果就完全不一樣。有時為了提高學(xué)生朗讀的積極性，班級還開展誦讀高手大賽，只要你課文讀得有聲有色，就能評獎并獲得獎?wù)?。這樣布置的朗讀作業(yè)，不僅使學(xué)生熟悉了課文的內(nèi)容，同時又滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，可謂是一舉兩得。尤其是在一次語文“比武課”中，學(xué)生津津有味地朗讀還得到了教學(xué)專家的一致好評。雖然都是抄抄寫寫的作業(yè)，換一種形式，換一種說法，就可以給學(xué)生帶來完全不同的感覺，就能讓學(xué)生饒有興趣地去完成，所以，我們在布置抄寫、誦讀作業(yè)的時候，也要用上心思，以達(dá)到更好的效果。

作業(yè)設(shè)計(jì)要有多樣性

如何使學(xué)生們的智力與能力在輕松愉快的作業(yè)中得到鍛煉和提高呢？筆者結(jié)合語文學(xué)科曾經(jīng)做過一些嘗試，重點(diǎn)設(shè)計(jì)和布置了學(xué)生感興趣的且樂于完成的作業(yè)。

挑戰(zhàn)類作業(yè) 學(xué)生都有好勝心，如果老師布置具有挑戰(zhàn)性的作業(yè)，一定能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)因。二年級時，我們改變了學(xué)習(xí)拼音的方法，即抄寫拼音、默寫拼音的作業(yè)，開展了“超級拼音王大賽”。比賽規(guī)則：①本次大賽分初賽、復(fù)賽、決賽三輪；②比賽內(nèi)容有認(rèn)讀、拼讀、讀兒歌三種；③初賽由五年級同學(xué)做考官進(jìn)行選拔，復(fù)賽由本班同學(xué)和班主任推薦，決賽由全年級同學(xué)和老師考評評定；④復(fù)賽獲勝者榮獲“拼音王”稱號，決賽獲勝者榮獲“超級拼音王”稱號。當(dāng)時比賽的氣氛十分濃烈，小選手們個個憋足勁，人人大顯身手?？梢?，同學(xué)們在平時都準(zhǔn)備得十分充分，積極參與本次挑戰(zhàn)類作業(yè)。經(jīng)過老師和同學(xué)們的慎重評分，我們二年級14位“拼音王”、4位“超級拼音王”產(chǎn)生了，他們分別獲得了獎狀和獎品，其他同學(xué)榮獲一份小禮品。

實(shí)踐類作業(yè) 新大綱強(qiáng)調(diào)：“開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動，拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文，豐富知識，提高認(rèn)識，增加才干?！苯Y(jié)合“三·八”婦女節(jié)，筆者給學(xué)生們布置了特殊的作業(yè)：給媽媽寫一份邀請函；朗誦一首贊美媽媽的詩；講一個與媽媽之間的故事；為媽媽做一件家務(wù)；辦一份“快樂童年”小報(bào)。尤其是辦小報(bào)，學(xué)生感受頗深。有的說：“為了辦好這份報(bào)紙，全家總動員，爸爸挑選照片，媽媽剪貼，我畫畫，一家人其樂融融，增進(jìn)了親情。”有的說：“第一次辦報(bào)很好奇，要嘗試，可真的干起來時，困難重重。當(dāng)我想退縮時，父母在旁邊不斷地鼓勵說，畫錯了沒關(guān)系，再添些小花?！焙⒆觽冊谥谱餍?bào)的過程中深深地感受到了父愛和母愛。還有的同學(xué)說：“辦報(bào)不僅使自己的畫畫水平提高了，動手能力提高了，版面設(shè)計(jì)水平也提高了，而且我在辦報(bào)的過程中進(jìn)一步感受到了父母在自己身上所花費(fèi)的心血。我喜歡這樣的作業(yè)?！?/p>

作業(yè)設(shè)計(jì)要有層次性

其實(shí)，任何一個班集體當(dāng)中的學(xué)生都是存在著差異性的，為了能夠更好地體現(xiàn)因材施教的原則，針對這個問題，筆者對自己布置的作業(yè)進(jìn)行了改進(jìn)：

優(yōu)秀生的作業(yè) 一個班集體中有這樣一部分學(xué)生，他們能在課堂中很好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以在課后鞏固的基礎(chǔ)上，布置一些小練筆、根據(jù)課文內(nèi)容仿寫等創(chuàng)造性的作業(yè)，可以使這部分學(xué)生在掌握的基礎(chǔ)上得到更好的拓展。

中等生的作業(yè) 對這類學(xué)生布置作業(yè)要有彈性，針對所學(xué)內(nèi)容難易程度而定。在鞏固課內(nèi)基礎(chǔ)知識的同時適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┧麄冃挠杏嗔Φ耐卣剐妥鳂I(yè)。

后進(jìn)生的作業(yè) 以鞏固課內(nèi)基礎(chǔ)知識為主，加強(qiáng)課內(nèi)知識的掌握。做到多讀課文，多寫生字、詞，以課文為中心，同時多增加課外閱讀。

從布置作業(yè)中進(jìn)行內(nèi)容的分層，令筆者深深地體會到——老師不僅在課堂中要尊重學(xué)生，而且在作業(yè)布置時也要充分愛護(hù)不同層次的學(xué)生；同時，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，用不同內(nèi)容的作業(yè)來引導(dǎo)他們探究知識、汲取智慧，從而讓每一位學(xué)生都能在各自不同的起點(diǎn)上獲得提升。

語文教師在給學(xué)生設(shè)計(jì)作業(yè)時，應(yīng)該多方面考慮，有一個總的計(jì)劃，同時在計(jì)劃的基礎(chǔ)上針對學(xué)生們的個性差異、興趣愛好進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。只有在方法、形式和內(nèi)容上多做嘗試和創(chuàng)新，才能設(shè)計(jì)出備受學(xué)生喜愛的作業(yè)來。