艾靜文

摘要：國內(nèi)多所本科院校已向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型，傳統(tǒng)教育模式需要進(jìn)行更新，人才的培養(yǎng)模式需要進(jìn)行改變，而《金融企業(yè)會計(jì)扳主重培養(yǎng)學(xué)生的崗位操作能力，實(shí)踐操作哇較強(qiáng)，較適合開發(fā)以培養(yǎng)崗位能力為導(dǎo)向的創(chuàng)新型應(yīng)用型教學(xué)體系。目前《金融企業(yè)會計(jì)》課程教學(xué)方面存在些問題，通過提出改革和建設(shè)的對策，提高課程教學(xué)的質(zhì)量，達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目的。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科高校；金融企業(yè)會計(jì)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法；實(shí)踐教學(xué)

一、應(yīng)用型本科高校《金融企業(yè)會計(jì)》課程教學(xué)改革的意義

隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的發(fā)展，金融得到了不斷地創(chuàng)新，金融企業(yè)不斷地發(fā)展，參與到國際資本市場競爭中，此時，需要越來越多的金融企業(yè)會計(jì)人才。雖然很多院校都開設(shè)了《金融企業(yè)會計(jì)》課程或相關(guān)課程，但課程教學(xué)過程仍然存在某些不足之處，難以滿足應(yīng)用型人才和高端人才的需求。因此，對《金融企業(yè)會計(jì)》課程進(jìn)行教學(xué)改革就顯得尤為重要。

二、應(yīng)用型本科高?！督鹑谄髽I(yè)會計(jì)》課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)與實(shí)際相脫節(jié)。應(yīng)用型本科高校開設(shè)《金融企業(yè)會計(jì)》課程要求學(xué)生能夠熟練掌握基本的理論知識，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能，達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用性本科人才的目的，但實(shí)際上目前《金融企業(yè)會計(jì)》課程過分重視理論知識，忽視了對學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生難以理解課堂理論所學(xué)，人才培養(yǎng)的目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。

（二）教學(xué)內(nèi)容不能很好適應(yīng)社會人才需求。從目前部分高校開設(shè)《金融企業(yè)會計(jì)》課程來看，對該課程往往不夠重視，課時安排較少，教學(xué)過程中側(cè)重對商業(yè)銀行會計(jì)業(yè)務(wù)的核算，重點(diǎn)講解存貸款業(yè)務(wù)核算、支付結(jié)算業(yè)務(wù)核算、聯(lián)行往來和金融機(jī)構(gòu)往來業(yè)務(wù)核算的內(nèi)容，而對于外匯業(yè)務(wù)、基金業(yè)務(wù)、期貨業(yè)務(wù)、證券業(yè)務(wù)和信托公司業(yè)務(wù)以及互聯(lián)網(wǎng)金融業(yè)務(wù)等內(nèi)容較少涉及，而這些業(yè)務(wù)正是現(xiàn)代金融發(fā)展需求的，學(xué)生未來難以去滿足社會人才需求。

（三）教學(xué)模式、教學(xué)方法不夠創(chuàng)新。對于《金融企業(yè)會計(jì)》課程往往采用理論講授并輔以課后練習(xí)的教學(xué)模式和方法，較少采用案例教學(xué)、課堂討論等方法，或者雖采用但流于形式，學(xué)生積極性難以調(diào)動，課堂氣氛不活躍，學(xué)習(xí)興趣不高，難以理解所學(xué)知識。

（四）實(shí)踐教學(xué)缺乏。當(dāng)前很多高?！督鹑谄髽I(yè)會計(jì)》課程往往僅重視理論知識的講授，較少或沒有開展實(shí)踐教學(xué)。有些高校雖開設(shè)了實(shí)踐課，但課時比例較低，而且缺乏實(shí)踐教學(xué)的硬件設(shè)施，沒有購買相應(yīng)的系統(tǒng)軟件。部分高校由于受到實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的影響，實(shí)踐資源不完善，缺乏相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室，而且會計(jì)、財(cái)管、金融類學(xué)生招收的比較多，實(shí)驗(yàn)室資源無法與學(xué)生人數(shù)進(jìn)行有效匹配，影響了實(shí)踐教學(xué)的開展。沒有開設(shè)實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生較難理解所學(xué)的理論知識，只能靠死記硬背來應(yīng)付考試，無法達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用性本科人才的目的。

（五）師資隊(duì)伍實(shí)踐能力存在不足。從部分高校調(diào)研了解到，從事《金融企業(yè)會計(jì)》課程教學(xué)的高校教師，大多數(shù)都是從高校畢業(yè)后直接從事教學(xué)工作，沒有相關(guān)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。雖然高校教師隊(duì)伍整體呈低齡化、高學(xué)歷，能夠較扎實(shí)地掌握理論知識，但在教授課程時，學(xué)生較難理解，無法將理論聯(lián)系實(shí)際，影響學(xué)習(xí)效果。有些高校雖然開設(shè)了實(shí)踐課程，但由于教師缺乏相應(yīng)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，對金融業(yè)務(wù)實(shí)踐操作也是一知半解，無法指導(dǎo)學(xué)生來有效進(jìn)行實(shí)踐操作。

三、應(yīng)用型本科高?！督鹑谄髽I(yè)會計(jì)》課程改革和建設(shè)的對策

（一）注重實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)?！督鹑谄髽I(yè)會計(jì)》課程人才培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生要具備扎實(shí)的金融企業(yè)會計(jì)理論和實(shí)踐操作能力，并能夠了解實(shí)際工作崗位的需求，能夠運(yùn)用創(chuàng)新性思維解決實(shí)際問題。在教學(xué)過程中，不僅要注重理論知識，還要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力，通過引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，開設(shè)相應(yīng)實(shí)踐教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，提高學(xué)生動手能力，并運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)踐操作問題，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）按照社會需求完善教學(xué)內(nèi)容。隨著互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展，金融企業(yè)業(yè)務(wù)不斷地創(chuàng)新，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容需要進(jìn)行創(chuàng)新并完善以適應(yīng)社會的需求。當(dāng)前的《金融企業(yè)會計(jì)》課程只注重商業(yè)銀行會計(jì)，較少涉及外匯業(yè)務(wù)、基金業(yè)務(wù)、期貨業(yè)務(wù)、證券業(yè)務(wù)和信托公司業(yè)務(wù)以及互聯(lián)網(wǎng)金融業(yè)務(wù)等內(nèi)容，要進(jìn)行該門課程改革就應(yīng)當(dāng)結(jié)合現(xiàn)代金融的發(fā)展來梳理教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生能夠全面地、系統(tǒng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時，在授課時除了要關(guān)注金融企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則的新變化，關(guān)注國際通用的會計(jì)方法外，還應(yīng)吸取金融企業(yè)專業(yè)人員的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，適當(dāng)引入實(shí)例進(jìn)行講解，豐富教學(xué)內(nèi)容。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式、教學(xué)方法。《金融企業(yè)會計(jì)》課程教學(xué)模式和方法應(yīng)突出課程應(yīng)用性、創(chuàng)新性的特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的單一講授方式，創(chuàng)新并進(jìn)行豐富，可以采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、情景模擬教學(xué)法、小組討論法、流程圖教學(xué)法等教學(xué)模式和方法。實(shí)驗(yàn)教學(xué)法是利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地，模擬仿真金融企業(yè)業(yè)務(wù)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和動手能力；啟發(fā)式教學(xué)法是指任課教師在應(yīng)課前準(zhǔn)備好案例，在課堂上學(xué)生參與案例的分析、討論，啟發(fā)學(xué)生思考問題和解決問題，并進(jìn)一步提出問題來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，開拓學(xué)生思維；情景模擬教學(xué)法是讓學(xué)生扮演商業(yè)銀行會計(jì)人員、企業(yè)出納人員和企業(yè)會計(jì)人員的角色，情景模擬商業(yè)銀行的存貸款業(yè)務(wù)、支付結(jié)算業(yè)務(wù)等模式來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的講授法，使學(xué)生能夠參與到課程的學(xué)習(xí)中來，鼓勵學(xué)生批判發(fā)表獨(dú)特見解，靈活使用多媒體教學(xué)手段，將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐中去；小組討論法是指在課外時間學(xué)生進(jìn)行小組分工，任課教師布置討論話題，學(xué)生進(jìn)行溝通交流，通過小組進(jìn)行討論，總結(jié)出討論的結(jié)果，并結(jié)合所學(xué)的知識，能夠發(fā)表有見地的想法，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣并提高學(xué)生的表達(dá)能力；流程圖教學(xué)法是指用流程圖的方式直觀簡潔地標(biāo)注出金融企業(yè)會計(jì)業(yè)務(wù)核算涉及的步驟，同時也能清晰地顯示資金的流轉(zhuǎn)方向，便于學(xué)生理解和掌握，如跨系統(tǒng)資金往來業(yè)務(wù)、支付結(jié)算方式業(yè)務(wù)、系統(tǒng)內(nèi)資金匯劃清算業(yè)務(wù)等內(nèi)容可以采用該方法，圖文結(jié)合，學(xué)生能夠理清思路，更容易接受所學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中，教師可以采用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠主動參與課程學(xué)習(xí)，活躍課程氣氛，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

（四）開展實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)校企合作?！督鹑谄髽I(yè)會計(jì)》課程要求學(xué)生不僅要熟練掌握理論知識，更能夠具備實(shí)踐操作能力。高校應(yīng)該加大力度建立金融業(yè)務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)室，開展金融企業(yè)會計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)課程，通過讓學(xué)生扮演商業(yè)銀行會計(jì)人員、企業(yè)出納人員和企業(yè)會計(jì)人員的角色，情景模擬商業(yè)銀行的存貸款業(yè)務(wù)、支付結(jié)算業(yè)務(wù)，將課程劃分成存款業(yè)務(wù)仿真實(shí)訓(xùn)、貸款業(yè)務(wù)仿真實(shí)訓(xùn)、支付結(jié)算業(yè)務(wù)仿真實(shí)訓(xùn)等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，同時了解銀行會計(jì)核算過程，了解金融會計(jì)憑證、賬簿、報表等實(shí)物資料，增加學(xué)生動手操作軟件的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的金融企業(yè)會計(jì)技能，同時培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，提高實(shí)踐動手操作能力。

此外，高校還可以爭取當(dāng)?shù)亟鹑诓块T的支持，實(shí)現(xiàn)校企共建，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)M的仿真程度。通過和當(dāng)?shù)亟鹑诓块T的密切合作，開展參觀、調(diào)查、考察等活動，并且與金融企業(yè)人員通過座談、走訪等形式進(jìn)行交流，聽取和吸收他們對課程教學(xué)內(nèi)容和方法改革的意見，引人金融企業(yè)業(yè)務(wù)操作實(shí)例，提供全仿真模擬環(huán)境，將金融企業(yè)的點(diǎn)鈔、憑證填寫、審核、蓋章與上機(jī)操作結(jié)合起來，進(jìn)行金融企業(yè)儲蓄業(yè)務(wù)、對公業(yè)務(wù)的全面的、一條龍式仿真操作，幫助學(xué)生提高金融企業(yè)會計(jì)專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力。同時可以邀請金融企業(yè)導(dǎo)師現(xiàn)場點(diǎn)評或參與討論，旨在推動學(xué)生能夠順利完成社會職業(yè)角色轉(zhuǎn)化。

（五）提高師資隊(duì)伍實(shí)踐能力。為了培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要，高校應(yīng)該提高《金融企業(yè)會計(jì)》課程教師對金融企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)的認(rèn)識和操作能力，努力強(qiáng)化教師隊(duì)伍的“雙師雙能”型人才培養(yǎng)。教師一般對理論部分能夠熟練掌握，重點(diǎn)應(yīng)培養(yǎng)教師的實(shí)踐能力，可以安排教師到金融企業(yè)參加各種實(shí)踐活動，熟悉金融企業(yè)業(yè)務(wù)，了解實(shí)際情況，靈活運(yùn)用所掌握知識，提高實(shí)際動手工作能力，以便更好地在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生。同時可以聘請其他院校的金融企業(yè)會計(jì)專家和有豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的金融企業(yè)人員對教師們進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師實(shí)踐能力，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。此外，高校可以鼓勵教師考取金融行業(yè)相關(guān)的資格證書，熟悉金融企業(yè)業(yè)務(wù)，將會計(jì)知識與金融知識結(jié)合，可以更好地教育學(xué)生并為學(xué)生解答疑惑。因此，培養(yǎng)既精通理論知識，又熟悉金融企業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)，具備實(shí)踐能力的教師是提高學(xué)生實(shí)踐能力的保證。

參考文獻(xiàn)：

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