申世娟

摘要：本文從創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)情境，營(yíng)造良好課堂氛圍;精心設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生積極思維;開(kāi)展角色扮演活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情;完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，夯實(shí)課堂教學(xué)成果幾方面重點(diǎn)探討新課改后推動(dòng)農(nóng)村初中音樂(lè)教育發(fā)展的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：新課改;農(nóng)村;初中音樂(lè)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.951 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1672-9129（2017）16-0141-01

Abstract： this paper creates a music teaching situation to create a good classroom atmosphere. Elaborate teaching questions to inspire students' positive thinking;Carry out role-play activities to improve students' enthusiasm for learning;To improve the teaching evaluation mechanism and tamp the classroom teaching achievements， this paper mainly discusses the teaching strategies to promote the development of rural junior high school music education after the new curriculum reform.

Keywords： new curriculum reform; rural; junior high school music teaching

前言：新課改以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為主要教學(xué)目標(biāo)，音樂(lè)作為初中課程體系的重要組成部分，對(duì)學(xué)生審美鑒賞素養(yǎng)的提升、創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)具有積極推動(dòng)與促進(jìn)作用，是踐行新課改精神的重要途徑。現(xiàn)階段，農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)形勢(shì)不容樂(lè)觀，仍舊存在一定的問(wèn)題，如教學(xué)方式單一、教學(xué)理念落后陳舊、學(xué)生主體地位不突出等。因此，采取何種積極有效的措施推動(dòng)新課改后農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)發(fā)展，成為初中音樂(lè)一線教師亟待解決的重要課題。

1 創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)情境，營(yíng)造良好課堂氛圍

在農(nóng)村初中音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要立足于新課程改革背景之下，以新課程改革精神為引領(lǐng)，及時(shí)更新自身的教學(xué)觀念，形成以生為本的教育教學(xué)理念，尊重農(nóng)村學(xué)生在初中音樂(lè)課堂中的主體地位，創(chuàng)設(shè)別具一格、新穎有趣的教學(xué)情境，營(yíng)造良好的農(nóng)村初中音樂(lè)課堂教學(xué)氛圍，促使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)以最快的速度進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為農(nóng)村初中音樂(lè)后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展做好鋪墊。

例如，在人教版初中音樂(lè)《渴望春天》這一單元內(nèi)容的講解時(shí)，教師可以借助多媒體教學(xué)手段為學(xué)生播放《春天的故事》、《北國(guó)之春》等與春天有關(guān)的歌曲，等現(xiàn)代流行音樂(lè)，通過(guò)此類(lèi)耳熟能詳?shù)囊魳?lè)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生從中感悟京劇唱腔，體會(huì)京劇氛圍，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)具有良好作用，無(wú)形之中促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)《渴望春天》這一單元中的音樂(lè)知識(shí)。

2 精心設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生積極思維

在農(nóng)村初中音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要立足于新課改背景之下，在以生為本教育教學(xué)理念的指導(dǎo)之下，吃透初中音樂(lè)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以農(nóng)村初中學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合初中音樂(lè)教材中的知識(shí)點(diǎn)精心設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題，巧用問(wèn)題引導(dǎo)農(nóng)村初中學(xué)生有目的、有意識(shí)地開(kāi)展音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生積極思維，促使農(nóng)村初中學(xué)生加深對(duì)音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)的理解，于音樂(lè)課堂中培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生的思考能力、探索能力。

例如，在人教版初中音樂(lè)“青春舞曲”一課的講解時(shí)，教師可以在播放音樂(lè)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生提出一系列的問(wèn)題：（1）你知道這首歌曲的名字嗎？（2）你指導(dǎo)這首歌曲的創(chuàng)作以哪個(gè)少數(shù)民族民歌為原型？（3）聽(tīng)完這首歌曲后你有何感受？通過(guò)這些問(wèn)題的設(shè)計(jì)與導(dǎo)入，可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，促使學(xué)生在對(duì)歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，實(shí)現(xiàn)了農(nóng)村初中音樂(lè)課堂教學(xué)的新發(fā)展。

3 展角色扮演活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在農(nóng)村初中音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要立足于新課改背景之下，以以生為本教學(xué)理念為農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)方案制定與落實(shí)的指導(dǎo)思想，從“灌輸式”、“注入式”傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏之中解放出來(lái)，將農(nóng)村初中音樂(lè)課堂教學(xué)的主動(dòng)權(quán)轉(zhuǎn)移到學(xué)生手中，將初中音樂(lè)教材中的抽象樂(lè)理知識(shí)以角色扮演的形式呈現(xiàn)出來(lái)，促使抽象樂(lè)理概念朝著生動(dòng)化、形象化、趣味化的方向發(fā)展，有效提高農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)、鑒賞能力。

人教版初中音樂(lè)教材中融入詩(shī)朗誦部分，因此，教師可以開(kāi)展“我誦你聽(tīng)”的配樂(lè)詩(shī)朗誦欣賞活動(dòng)，要求學(xué)生在朗誦的同時(shí)要深入到誦讀文章中，并通過(guò)角色扮演的形式將其呈現(xiàn)出來(lái)，內(nèi)容可以包括教材中的篇章，也可以選擇《水調(diào)歌頭》等中國(guó)古典詩(shī)詞、中外著名現(xiàn)代詩(shī)歌與散文等。于下節(jié)課開(kāi)展“我誦你聽(tīng)”的主題活動(dòng)。通過(guò)配樂(lè)朗誦、角色扮演的方式可以提高學(xué)生的誦讀能力和普通話水平，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展大有裨益。

4 完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，夯實(shí)課堂教學(xué)成果

在農(nóng)村初中音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要立足于新課程改革背景之下，以以生為本教育教學(xué)理念為初中音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的指導(dǎo)思想，對(duì)現(xiàn)有的教育教學(xué)機(jī)制作出進(jìn)一步調(diào)整與完善。

對(duì)此，農(nóng)村初中音樂(lè)教師要秉持定量分析與定性分析相結(jié)合的原則，做到過(guò)程性評(píng)價(jià)、診斷性評(píng)價(jià)、結(jié)果性評(píng)價(jià)三者的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)系，從多個(gè)層面全面考核農(nóng)村初中學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，使得農(nóng)村學(xué)生以不同的方式感受音樂(lè)的獨(dú)特魅力，見(jiàn)證農(nóng)村初中學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步，夯實(shí)農(nóng)村初中音樂(lè)課堂教學(xué)成果，促進(jìn)農(nóng)村初中學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí)，農(nóng)村初中音樂(lè)課程在考察學(xué)生成績(jī)分?jǐn)?shù)的同時(shí)，還需要關(guān)注學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)、音樂(lè)技能、情感態(tài)度等，應(yīng)用生生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、師生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)等方式得到客觀科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果，為農(nóng)村初中音樂(lè)下階段的教學(xué)方案調(diào)整提供依據(jù)。

總結(jié)：綜上所述，在農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)中教師要積極迎合新課改形勢(shì)，及時(shí)更新自身的教學(xué)觀念，圍繞農(nóng)村初中階段學(xué)生的客觀情況，結(jié)合初中音樂(lè)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，靠近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)精心設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題，開(kāi)展彰顯學(xué)生主體性的角色扮演活動(dòng)，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生積極思維，并通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的完善進(jìn)一步夯實(shí)農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)成果，推動(dòng)農(nóng)村初中音樂(lè)教育上升到一個(gè)新的階段，實(shí)現(xiàn)真正意義上的新課程改革。

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