宋泉

隨著時代不斷向前推進，文化越來越成為經濟發(fā)展的重要組成部分。國畫作為我國古典文化皇冠上的一顆璀璨的明珠更是越來越為人所重視，而其被矚目的原因之一則是其對于審美能力的培養(yǎng)有著至關重要的作用。

國畫本身蘊含著豐富的審美因素，主要表現(xiàn)在以形寫神的"含蓄美"；融情于景的"意境美"；意味深邃的"氣韻美"等三個方面。在國畫教學中，審美能力的培養(yǎng)途徑，主要有四個方面，即在中西方繪畫特征的比較中獲得審美能力的培養(yǎng)；通過營造良好的課堂教學氛圍培養(yǎng)學生的審美能力；在審美教育與技法訓練的融合中培養(yǎng)學生的審美能力；通過拓寬學生的國畫知識面來培養(yǎng)學生的審美能力。

國畫內涵的博大精深源遠流長不言而喻。然而國畫之所以備受國人的矚目與青睞不僅是因為其獨特的藝術表現(xiàn)手法以及豐富的思想內涵，更是因為其對審美能力的重要影響。本文從國畫的審美特征入手，簡要分析了國畫教學對于學生審美能力培養(yǎng)方面的重要影響。

一、了解國畫審美特征

首先，含蓄的美。國畫講究的是意境。反對只注重表面，沒有對深層次的東西刻畫出來。有時為了追求形的統(tǒng)一而忽略了其它的東西。某種程度上來說：只達到形似那是作品中一個初級階段才會出現(xiàn)的，達到神似才能更好的領略到國畫中所帶來的藝術享受。其次，意境美。在傳統(tǒng)的藝術中是對意境層次上的追求。對于傳統(tǒng)的國畫來說，是藝術家在現(xiàn)實的過程中達不到的一種意識上的境界，所以就借助話來表達自身的情感。最后是氣韻美。是指“氣”的生動，這也是中國古代畫的體現(xiàn)。是情感意念和審美表達完美融合才能夠體會到畫中的真意。教學者在對學生講述簡單的執(zhí)筆技巧是，應該將其中所涉及的知識完整的講解出來，這樣可以豐富學生的知識。教學者也可以自己親手在學生的面前進行示范，一定程度上刺激了學生的眼球，激發(fā)了學生親自動手的欲望，讓學生更加主動去接受和學習，從而進一步提高自身的審美能力。不斷的去充實自己，讓學生在老師的引導、自主學習的過程中去感受畫中所傳遞出來的魅力，在培養(yǎng)自身審美能力的同時，來提升自己的藝術覺悟能力。

二、培養(yǎng)學生審美情趣

在國畫教學過程中，學習技巧是十分重要的。學生的手腕、手指、手肘以及手臂的力量不同，教師應分別進行指導，讓學生找到最適合自己的執(zhí)筆方法，這樣才能更好地進行練習。其中，在筆法訓練過程中，可以應用中、順、逆、側等不同種類的筆法，并且將不同的墨法與之結合。這種技術上的學習可以幫助學生加深對于筆墨技法的認識，使其更好地理解國畫中筆法的不同帶給觀者的感受也不同，同時也讓學生領會不同的審美境界。

三、培養(yǎng)學生審美能力

審美能力主要來源于對外界的感受。審美能力的對象是以自然界為代表的客觀世界與以人的內心為代表的精神世界。故而一顆敏感的心是擁有審美能力的前提，因為只有敏感的對世界加以關注和體會才能發(fā)現(xiàn)美。這是一切進行的前提條件。審美能力離不開想象力，當主體人接受到外在的刺激而感受到美，審美過程并沒有因此結束，相反的，這才是一種新的開始。觀者對于美的體會會因為個人閱歷不同而不盡相同，故而一萬個人眼中會有一萬個哈姆雷特。觀者接收到美的信號，并根據自身想象加以改造，這便是一種藝術的再創(chuàng)造，也使得審美能力得到提升。審美能力需要有創(chuàng)造力，單純的審美，它的價值遠不及對于創(chuàng)造美。審美能力是創(chuàng)造的基石，創(chuàng)造是對審美的推動。創(chuàng)造是審美發(fā)展到一定產物的結果，創(chuàng)造的過程中也能不斷地提高自己的審美能力。審美能力的培養(yǎng)需要藝術教育，審美能力一定程度上取決于先天因素，然而更多的時候還是依靠后天的熏陶。閱歷、知識與音樂、繪畫都在一定程度上影響著一個人的審美能力。

國畫是中華民族傳統(tǒng)藝術瑰寶。國畫的基本造型方法是以線造型，通過線對時空進行有效融合、完美組合，運用生動的筆墨創(chuàng)作出一幅幅天人合一的繪畫作品，給人以美的享受，同時傳遞著中華民族獨特的藝術精神。中華文化博大精深源遠流長，國畫是其皇冠上一顆璀璨的明珠。國畫的審美特點。其中包括畫具的獨特性、技藝的獨特性、留白的廣泛運以及對于意境的重視。國畫所包含的豐富的精神內涵，對審美的感受力、想象力、創(chuàng)造力等審美能力的培養(yǎng)有著至關重要的作用。國畫教學是提高審美能力的重要舉措。

（作者單位：江蘇蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭實驗小學）